全日制義務教育語文課程標準明確要求，要培植學生熱愛祖國語言文字的情感，讓學生學會漢語拼音，能說普通話，認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。如果每個學生都能達標，那該多好。
然而，要讓每個學生都達標，卻不容易。我們經常從網上看到小學生的「火星文」，也常聽到小學語文教師吐槽有的小學生寫的漢字真的難以辨識，也有家長訴苦自己的孩子不好好寫字。看到下面的小學一年級學生寫的「火星文」圖片（來自網絡），還是覺得不錯，起碼學生寫出來的漢字，可以識別，只是遇到不會寫的字，小學生才畫圖代替，自有幾分可愛。
從學段看，一年級二年級小學生，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字形體美。要做到書寫規範、端正、整潔。三年級到四年級，更要做到書寫規範、端正、整潔。五年級六年級所寫楷書，要行款整齊，有一定的速度。
如果每個學生在六年的學習中，都能做到全日制義務教育語文課程標準裡的這些要求，小學老師肯定會感到欣慰：孩子們都會寫字，書寫都達到了要求。而初中老師也會滿意，接著繼續教，不用再擔心看不清學生寫的字到底是漢字還是「火星文」。
但看到下面圖片上一名初中生考試卷上的這行「字」，老師怎麼也認不出來，學生所寫，究竟是不是「漢字」。批卷老師找來書寫這行「符號」的學生「請教」，結果就連學生自己也表示「認不得」。老師問這是漢字嗎？學生答是漢字，只是寫得太潦草。老師無奈何，問旁邊的同事：如果你認得這行「漢字」的話，我給你磕頭致謝！同事看了，連連搖頭。
話說回來。這種情況雖然是個案，但畢竟是問題，老師問學生打算怎麼解決。學生回答，感覺很難改變，因為小學就寫潦草慣了，寫字總是心急，當初是認得的，過後就不認得了。老師說：從今天開始，每天堅持抄寫一首五言絕句，就20個字，一筆一畫寫，能做到嗎？
學生答可以。自此以後這名學生天天堅持，寫了一學期，才慢慢學會「靜下心來」，書寫質量有了提高。良好的學習習慣是從小養成的。這道理誰都明白。但要每個學生從小養成好習慣，還得靠家長督促、老師教育、學生自覺。否則，壞習慣一旦養成，再糾正就費勁了。