蔣璟璟
近日，河北滄州一學生家長汪女士舉報班主任曹老師多次索賄收禮。然而，舉報之後，發生了一系列的事件，讓該家長心力交瘁。汪女士反映，她舉報之後沒多久，她的舉報人身份就被人故意洩露，有家長建群對其進行了人身攻擊，還帶領數十人到學校門口和操場上進行聲討示威，並威脅她不撤銷舉報就不讓全班同學上課。當她在學校校長主持下與曹老師協調關係時，被一學生家長用熱水兜頭澆下。河北省滄州市教育局辦公室表示，他們目前已在調查此事。（澎湃新聞）
有家長舉報班主任索賄，卻被另一群家長群起而攻之。「建群謾罵」「糾集示威」「熱水澆身」，文批武鬥輪番上陣，可說是無所不用其極。
這一結果，很是令人費解。畢竟，在這場舉報事件中，「其他家長」只是局外人，甚至他們本身也是「索賄」的受害者，不與舉報人站在一起也就算了，按理來說至少應該保持中立才對。但事實卻是，「其他家長」卻對舉報人百般施壓，唯恐處之而後快，這其中的邏輯是什麼？
除了汪女士，剩下的一大批家長，對於涉事班主任表現出了非同一般的「維護」，某種意義上說，這甚至帶有一絲狂熱。解釋這一切，無非幾種可能。要麼是班主任「德高望重」深得人心。要麼就是班主任與某些家長，已經在一套默契的潛規則下形成了攻守同盟：當有「不識趣者」挑戰了這套秩序，那麼必定會激起強烈反彈。
據汪女士介紹，曹老師曾經多次把車讓她開出去，汪女士每次都是裝滿禮物後把車歸還。「短短一個多月的時間，讓送了四次東西。」若最終查實了曹老師長期索賄收禮的事實，那麼一切就很容易說通了。不少家長自身也是送禮者，並且也是現有遊戲規則下的既得利益者，他們玩起這一套來遊刃有餘，久而久之習慣成自然。從心理學上剖析，這很類似於是斯德哥爾摩效應——也即，被害者對於施害者產生情感，甚至反過來幫助施害者的一種情結。這個情感造成被害人對加害人產生好感、依賴性、甚至協助是施害人。
大多數人家長沒有勇氣反抗班主任的索賄，於是為了讓自己內心好過些，就將這一切合理化，乃至於讓自己成為這套畸形秩序的一部分，並努力捍衛它。損失了錢財不說，還喪失了人格之獨立、善惡之立場，可謂悲哀至極了。