當有溫度的老師——記保定市縣學街小學溫超

9月3日，當清晨的第一縷陽光悄悄照進縣學街小學四年級(9)班教室時，溫超站在講臺旁靜靜地聽著孩子們琅琅的讀書聲，仿佛在聆聽天底下最優美的樂章。

課堂上，溫超為學生解答問題。 資料片

一位有溫度的老師

走近溫超，她溫和的目光、恬靜的笑容，特別是言談話語間對教育事業的無限激情，給記者留下了深刻印象。「每一塊『頑石』都是未開鑿的美玉，每一根『朽木』都可以雕琢成未來的棟梁，每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾。」23年的班主任生涯，讓溫超對立德樹人有了更深刻的理解，「對於性格內向的孩子，我會創設各種機會讓他們鍛鍊自己;對於沉默寡言的孩子，我會在課間休息時拉著他們的小手一起聊天;對於缺乏自信的孩子，我會悉心尋找他們的閃光點，在最恰當的時候給予表揚鼓勵……」

「老師，我知道我不討人喜歡，身上有很多壞毛病，可您從不嫌棄我。看著您寫的便箋，我覺得世界上只有您最欣賞我，我願做您心目中的好孩子!」在一摞便箋的扉頁上，記者看到這樣一段話。寫下這段話的，曾是一名聞名全校的問題女孩。一次，溫超發現這個女孩的作業中儘管錯題很多，但書寫比以前有進步，便拿起手邊的便箋寫道：「你今天的書寫宛如你漂亮的容顏，讓我著實喜愛!」作業本發下去後，女孩看到夾在裡面的便箋，眼睛裡閃現出喜悅的光彩。此後，溫超及時捕捉女孩的優點，並把她的點滴進步寫在便箋上，一寫就是三年。畢業時，女孩把便箋按年份釘成了厚厚的幾本，捧在手中送給了自己的老師。

這就是溫超，一位有溫度的老師。

學校運動會上，作為班主任的溫超正在安慰因即將上場而心情緊張的學生。

一位飽含溫情的老師

「班主任就是個『孩子王』，但是要當好這個『孩子王』，卻是一門需要畢生修煉的藝術。」溫超告訴記者，她班上有個出了名的「淘氣包」，愛打架，幾乎每天都有任課老師和同學跟她告狀。

「管教這樣的孩子，是班主任的責任。可是，教育是慢藝術，有一個靜待花開的過程，特別是對於像『淘氣包』這樣的孩子，嚴厲的批評往往很難奏效，只能巧妙地和他們講道理。」溫超面帶微笑地說，「經過一段時間的觀察，我發現這個孩子特別喜歡聽故事。於是，我從家裡翻箱倒櫃，找來一本本故事書。每當『淘氣包』犯了錯誤，我便將他叫到身旁，給他講《毛澤東尊師》，講《烈火中的邱少雲》。聽故事時，『淘氣包』睜著大大的眼睛，時而緊握拳頭，時而會心地微笑……故事一講就是兩年。兩年了，大家對『淘氣包』的批評聲越來越少，表揚聲越來越多了。」

這就是溫超，一位飽含溫情的老師。

在「尋找家鄉美」活動中，溫超帶領學生共同探尋古蓮池。

一位讓課堂出彩的老師

「教師是我鍾愛的職業。能將一生中最美好的年華奉獻給陽光下最燦爛的事業，很值得!」置身縣學街小學校園，溫超跟團聚在她身邊的孩子們一樣，話語中充滿著新學期重返課堂的興奮和快樂，「班主任就像學生人生航道上的燈塔，我要用愛之光，照亮每個學生的人生之路。」

從18歲師範畢業登上縣學街小學的講臺，到如今已年屆不惑，作為班主任，溫超獲得過省班主任素質大賽二等獎，收穫了河北省先進德育工作者、河北省優秀班主任等多項榮譽。她帶的班級獲得過全國特色中隊、河北省優秀班集體稱號。作為語文老師，溫超一次次面對空蕩蕩的教室獨自試講，力求把每一堂課都做成精品。

「要想讓課堂出彩，讓學生眼睛發亮，就要不斷學習新知識，增加自己的知識儲備。」溫超回憶說，「2016年，我剛剛加入學校作文課題組時，每隔一周，都要利用周末時間去北京參加學習研討。那一年，我像一個學而不厭的瘋子，凌晨3點多起床趕火車，晚上披星戴月而歸，周一又迫不及待地想將所學所悟應用到課堂上。針對小學生寫作文普遍存在的有心理障礙，我把『情趣』作為主要研究方向，在課堂上創設情境，讓學生輕鬆愉快地體驗、表達、成文。沒想到這種『玩中學寫作』的課堂方式在校園裡圈粉無數，孩子們說上我的作文課就像在追劇，聽完一節還想聽下一節。」

這就是溫超，2020年保定市最美教師。

來源：保定晚報

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