大家都知道，無論學習什麼語言，聽、說水平是基礎，而閱讀、寫作才是考核語言綜合能力的硬指標。
但大多數家長都有這樣的錯誤認知：
孩子單詞認識多了，總有一天會突然拿起一本比字典還厚的英文原版書，如饑似渴地讀起來。
單詞量大=會自主閱讀？事實上，如果孩子沒有接受過系統的閱讀訓練，以上情景很有可能永遠都不會發生！
接下來我們不妨看一組數據。
美國幼兒園前讀1000本書
中國孩子只會上課、補課
家長們可能都聽說過Lexile藍思指數。它是目前國際上信度最高的閱讀能力衡量指標，託福等國際英語水平測試都會以藍思指數作為考生閱讀能力的評估指標。
美國學校對不同階段的學生的藍思值都有明確的要求：
PS：美國小學6年制；初中2年制，為7-8年級；高中為9-10-11-12年級
學生們為了逐漸達到1200L，需要接受系統、漫長的閱讀訓練！
所以在美國，從小學開始就有完善的分級閱讀系統來指導不同年齡層學生閱讀，另外還配套早期閱讀項目、改進學校圖書館項目，把閱讀資源提供給各個地方的中小學。
如果你去參觀美國的社區圖書館，可能會在童書區見到類似這樣的標誌：「1000 Books BeforeKindergarten」（幼兒園之前讀1000本書）。
下面這篇Newsela新聞是美國小學六年級學生的閱讀素材，文章介紹了ADHD（注意力缺陷和多動症），全文1161個字。
這篇文章難度非常大，不僅詞彙量大，專業名詞多，內容也很有深度。這就要求孩子不僅要有足夠的詞彙量，還要學會藉助利用上下文猜測詞意等閱讀策略。
而當6年級的美國孩子在閱讀科普文時，大多數中國孩子的英語學習還只停留在上課、補課。英語閱讀大多是東一榔頭西一棒子，和英美孩子在閱讀方面投入的精力是無法相比的。
可能有的家長說，我家孩子以後不出國，和美國孩子比閱讀量完全沒有必要！真的是這樣嗎？
高考英語的風向標變了
不重視閱讀，10年後絕對後悔！
2019年全國高考英語卷，因為難度大，而且「與時俱進」，引起了家長和網友
的大規模刷屏圍觀。
但其實高考英語從外刊走，這個傳統並不是今年才開始的。
江蘇2016年高考
2017年英語全國卷二，面對的是新疆甘肅青海這樣的邊遠地區，也是出自《時代周刊》。
看到了吧，就連高考英語的風向都越來越偏向原版閱讀。按部就班學習課內英語，背單詞和刷題，沒有較大的課外閱讀量和良好的英語思維，很難hold住這樣的題目，未來考試會很慘！
原版閱讀這麼重要，但是從以上案例卻發現它在中國的基本現狀是：
1、準備送孩子出國，閱讀量比不上美國小學水平，出國依然是個文盲；
2、不準備送孩子出國，讓孩子只背不讀，很難招架國內的考試趨勢。
更可怕的情況是，即便認識到了原版閱讀如此重要，大多數中國家長的啟蒙知識是不專業的！就比如經常有家長問一些這樣的問題：
不同的階段，怎麼給孩子選書呀？
怎麼判斷孩子學懂了沒有？
一說閱讀孩子就跑，提不起興趣怎麼辦？
這些問題背後意味著什麼，意味著但凡對英語啟蒙只有一個大概了解的家長，
是沒辦法給孩子做出一份完整的英語閱讀計劃的。
但家長一定要知道，最佳閱讀啟蒙期是5—15歲，孩子的時間最寶貴的，如果你想給他專業系統的閱讀啟蒙，自己又有心無力，我建議你一定要體驗一下鯨魚外教培優的《牛津樹原版分級閱讀課》！
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接下來跟著我更進一步了解課程吧！
1、採用什麼教材？
鯨魚外教培優把整個閱讀課程共分為五大階段：萌芽期、啟蒙期、發展期、獨立閱讀早期、以及獨立閱讀期。
採用大名鼎鼎的牛津出版社出版的原版教材《牛津閱讀樹》，從基礎繪本閱讀→名作橋梁書→名著閱讀，為中國孩子搭建了完整的英語閱讀體系！
整套教材不僅數量龐大，而且體系完整，共分16個階段（Stages）,包括了韻文、故事，小說，傳記，常識等不同體裁。
從學齡前的無字書到中學程度，學習到大量地道的生字、文法和不同國家的文化，建立起學習英語的信心，享受到閱讀的樂趣！
2、用什麼方式學？
採用1對2在線授課模式，匹配一個懂教學的外教老師+同水平的孩子一起上課。通過同伴學習，課堂變得不再枯燥，在外教的引導下，一切都變得既好玩又有挑戰性！
簡單的跟讀只能算鸚鵡學舌
畫一畫讓孩子記得更牢
外教是來自英美本土一線中小學的好老師，並通過了劍橋英語培訓認證，有豐富的教學經驗，善於運用互動式、啟發式教學方式，通過肢體語言、表情、故事、童謠等方式讓孩子學習英語不枯燥。
最重要的是——外教是固定的！！！孩子可以長期穩定的學，家長也不用經歷痛苦的搶外教！
老師+孩子一起模擬「pop」（氣球爆炸聲）
3、能學到什麼？
每節課都設置了完整的課堂流程，課前熱身—故事閱讀—同伴討論，課堂進度逐層遞進，學習效果才能逐步提升！
在課程的開始，老師會帶領孩子們認識本節課要學習的單詞，介紹作者，插畫師等等。
正式上課時，老師會非常注重知識文化的拓展，就拿單詞來說，一般學1個單詞，基本上能拓展出5個以上的新單詞，Get 2種文化！
比如這節課是跨國文化的拓展：
學習單詞Gran（外祖母）的時候，拓展出這種叫法是UK（英國）普遍流行的；
接下來讓孩子回想UK是哪裡呢，它還有什麼別的叫法嗎？
之後又給孩子科普，在Canada（加拿大）對Gran的稱呼是什麼！
這節課本來是對「新舊（Old and New）」問題的討論，但是外教另闢蹊徑，大量的拓展把課上成了歷史文化課：
這樣深度的拓展學習，解決了孩子們頭疼的背單詞記不住問題，在情境中將1個單詞學出了5個的效果，不背照樣學的很好！而且及時回顧了之前的學習內容，有利於孩子理解不同時期不同國家的文化!
牛娃都在上的外教課
同步美國小學課堂
聽說讀寫均衡提升
英語成績遙遙領先
1節劍橋認證1V2直播課
1份英美小學入學測試報告
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