曉華寫在前面：Owen媽媽帶娃啟蒙到現在一年的時間，中間遇到過瓶頸，也有自己帶不動的時候。她是如何一一解決？讓娃現在可以聽牛津樹9級，進行日常簡單交流、複述聽過的故事。
感謝黃子媽的邀約，今天來聊聊我家小朋友的啟蒙之路。Owen是個中文開口晚的孩子，當別的小朋友開始說長句子，他才會叫爸爸媽媽。但是，我也沒有焦慮過，堅持中文閱讀，到了兩歲半小傢伙語言爆發期，口若懸河。所以，語言都是一樣的，沒有大量的積累，又怎能要求馬上有輸出呢？
兩歲八個月的時候，我入了SSS兒歌卡片，和Owen一起每天就是唱兒歌，做遊戲，孩子很喜歡。
小朋友的基礎詞彙，都是從這裡開始積累的。記得有句歌詞make a circle big big,small small，和孩子拉圈做動作，自然而然就懂了circle，big ，small的意思。
平時生活中，多問問what color is it? How many ? What shape？這樣顏色，數字，形狀，天氣，身體部位，動物一類的詞彙就能很容易掌握。
娃三周四個月了，我準備開始正式英語啟蒙。當時到處看文章，什麼書單，什麼分級，了解得透透的。最後，衝著寫實的圖片，入了海尼曼GK。按照網上的方法，今天看幾本，明天看幾本，一周滾動複習，有時候還讓孩子跟讀，最後的結果就是孩子有點排斥了。此時，娃進入幼兒園小班，中文慢慢強勢，Owen直接跟我說：「媽媽，你怎麼又說英語了！」連聽都不想聽了。我不甘心，聽說牛津樹系列很有趣，就入了牛津樹1-5級，囤在家裡，有一搭沒一搭地開始看起來。還好寶寶喜歡，但是總體水平就是徘徊在海尼曼GK，牛津樹1-2這樣的難度水平，沒有啥進步。2月份，因為疫情在家，偶然的機會，看到了「曉華親子英語」公眾號的文章，於是就點了進去。然後，我把公眾號近幾年的文章翻了一遍！茅塞頓開，原來英語啟蒙的關鍵就是：
大量整體、可理解輸入！而且這個「大量」，並不是說看完的書不停地重複直至孩子背下來才罷休，而是藉助不斷的新輸入。於是，我參考藍思網站和曉華老師推薦的書單，選擇合適藍思值的圖書，把符合孩子認知水平以及符合他興趣愛好的原版書，都買了回來。
小豬小象
鴿子系列
Frog and Toad
女巫麥格（結合曉華的閱讀課）
麗聲冒險島1-7級（我家的最愛）
好奇猴喬治（結合曉華的閱讀課）
蒼蠅小子（小孩就喜歡這種「搞笑的」）
大紅狗（聽的曉華錄製的音頻）
泡泡劍橋分級3和4（黃子媽推薦的，當時還瞧不起引進版的書，沒有想到真香！）
同時，我不再畏難，繼續帶娃看牛津樹，看到了6級，從第五級開始有冒險的故事了，孩子非常喜歡。牛津樹7-9，我看涉及到人文歷史，我也不會講，就買了曉華老師的閱讀課。曉華老師講解得很好，就這樣8個月的時間，聽力積累到了牛津樹9級。這在以前，想都不敢想，娃能聽那麼長的書。Owen是個只喜歡看新書的孩子，除非他特別喜歡的書，才會重複一直聽，不然的話，大多數書是只看過個一兩遍的，所以老母親只能不停地買買買。市面上大多數分級，以及「曉華親子英語」公眾號推薦的，我覺得有趣的繪本，都會買回來跟孩子一起看，再在網上找些相關的拓展遊戲陪玩！在說上面，平時生活中，刷牙、起床、按電梯這類經常用到的對話，在生活中用起來基本都沒有問題！喜歡的書，因為聽了好幾遍音頻，娃也能自己看著圖片複述出來。自己玩玩具的時候，嘴裡嘰裡咕嚕說的也是英文。
複述泡泡劍橋3
有段時間，我總覺得看了那麼多書，娃說的太少了，有時候就想讓孩子複述，他不是很樂意開口。我就問孩子：為什麼不愛說？孩子說：現在的書太長了，能聽懂但是我講不出來。於是，我放慢腳步，讓孩子挑選以前看過的短一些的書，一起再去精讀，多些討論，多些思考。曾經為了能讓他多說，試聽了很多線上機構的外教課，基本都差不多。外教對著課件講，還讓孩子跟讀、認讀句子，但是小朋友還沒有開始認字，就覺得很無聊，然後跑開了。我最終就放棄了外教課，以讀代說，繼續親子閱讀。真的不能急！本來看孩子聽力掌握的可以了，我一時不知道幹什麼，就買了一套自然拼讀的書想教一教。最簡單的CVC詞，我家Owen都拼不起來，搞得親子關係惡劣，所以也放棄了。後來和別的媽媽交流，真的是推得太早了，才四周九個月的普娃，能夠到現在這種程度，我是滿意的！聽說積累好了，讀那是水到渠成的事。大多數家長，也就希望娃現在提前接觸，上學的時候對英語感興趣，別排斥就可以。借用我朋友的原話：就算不英語啟蒙，現在那麼多輔導班，還怕應付不了課內的英語嗎。而我，曾經也在機構做過一段時間老師，看著二年級升三年級的學生，學26個字母都那麼費勁，真是難為他們了。課內的英語教育就不說了，壓根不符合語言習得規律。我真的不想孩子再像我們以前那樣學十多年英語，背單詞背句型，四六級一過，基本忘光，出了國門也不敢開口。現在，帶娃看英文繪本、做遊戲、聽兒歌中輕鬆就能習得英語，這不香嗎！最重要的一點，因為堅持閱讀，孩子的認知也有了很大的提高，看大量的科普書籍，孩子懂得也多了，真正做到了read to learn。
1. 你一開始是怎麼引導娃看英文書的？如何親子閱讀？我家還沒有說話的時候就開始閱讀了，布書、翻翻書。英文入門買的是甜心英語 、剛好點讀筆有音效 ，所以不管中英文都不排斥。親子閱讀，我會參考網上的資源，找些拓展的繪本遊戲以及簡單的提問。例如，看海尼曼GK的時候，我會把問題寫下來，和孩子互動。
2.看了這麼多英文書，中文書會給孩子加入嗎，如何平衡？起初中文書看的多，因為我家中文也是開口晚，加上當時也沒有英語啟蒙的意識 。加入英文啟蒙後，中文書就買的少了，主要現在優秀的兒童繪本都是翻譯過來的，例如《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》等等，所以直接入了英文版的，既能當中文書講，也能聽英文！現在孩子入幼兒園了，下午4:30才放學，回家再畫畫、玩積木之類，留給閱讀的時間也少了。所以，目前是以英文為主，等能夠自主閱讀後，準備帶去圖書館加入中文閱讀。即便現在看的是英文繪本，討論過程中，中英文都會說的，孩子中文也沒有受影響。
3．你了解傳統的英語課程，結合你帶娃啟蒙的經驗，最想給家長們分享的三點是？第一點，不要再讓孩子像我們以前那樣背單詞、背句子，脫離語境的碎片化輸入，毫無效果！第二點，遵循i+1的原則，適當進階，注意輸入量，不要總是低水平狀態徘徊；第三點，啟蒙初期只求輸入，不求回報。積累多了，孩子會給我們驚喜的，激發和保護好孩子的興趣，不要鬧得不愉快，逼著孩子跟讀或者及時輸出。
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