雲端比較中美制度分野 雲裡回溯中文教學沿革 肯塔基大學孔院成功舉辦月度崗中培訓

2021-02-08 肯大孔院
雲端比較中美制度分野 雲裡回溯中文教學沿革 肯塔基大學孔院成功舉辦月度崗中培訓美國東部時間10月23日晚六點半，肯塔基大學孔院通過Zoom 會議平臺舉辦2020年秋季學期第三次崗中培訓，美國佛蒙特大學榮譽教授、美國弗裡曼基金會項目主任王覺非教授隔空做客，為大家帶來《美國中文教學的幾個主要問題》的專題報告。孔院本部和下屬教學點公派教師30餘人參加培訓，培訓活動由肯大孔院院長修華靜博士主持。修華靜博士首先愉快地回憶了多年前在波士頓參加王覺非教授領銜的弗裡曼基金會項目的情形。之後修華靜博士強調指出，由於全球新冠疫情大流行，肯大孔院K-12教師迅速適應虛擬教學需求，積極應對線上和下線中文教學挑戰。在孔院發展的關鍵時期舉辦此次在崗培訓，對於大家正確認識美國各級政府中文教育政策，準確把握美國中文教學定位具有重要的現實意義。王覺非教授多年從事比較教育和國際教育研究，在中美兩國教育專業刊物上發表大量論文和譯著。最新出版的譯著為《中國教育的文化基礎》，作者顧明遠，由荷蘭Brill出版集團出版，並被中國出版總署列入國家項目「經典譯著」。王覺非教授創辦並長期主持佛蒙特州全州亞洲文化教育項目，該項目在2003年獲美國高盛基金會和亞洲協會首次頒發的國際教育優秀獎。王覺非領導的項目獲得一次美國國家級獎勵、一次全國性獎勵。王覺非本人獲得兩次佛蒙特大學學校級獎勵。2018年10月王教授曾受邀到肯塔基大學孔院參加全美志願者教師崗中培訓大會做主旨演講。報告共分四個部分：美國中文教學的背景與環境、美國教育管理體制的特點、美國外語教學教育發展的歷程、美國中文教學的現狀。王覺非教授首先以中美兩國地圖為入口對比兩國講漢語和講英語的人口分布特徵。從中央集權制與地方分權制視角，比較中美政府在教育管理體制中的作用。援引美國憲法第十修正案條文，分析了美國教育地方分權管理體制的法律依據。以美國聯邦、州和地方對當地公立學校教育經費提供支持的比例為例，說明了州政府和地方在制定本地區課程標準、學生畢業標準等方面發揮的決定性作用，闡釋了美國公立學校開設中文課程的行政決策機制。王教授以美國建國前和建國初期、建國初期至第二次世界大戰、第二次世界大戰後至美國9·11事件、9·11事件至今四個階段為軸線，系統梳理了外語教育在美國發展的歷史演進和階段特徵。結合17和18世紀北美歷史發展背景，分析了美式英語教育在美國對於國家存在的必要性和重要性。詮釋了1877年至1879年主流中文教育在美國耶魯大學和哈佛大學的發端、非主流中文教育始於1848年廣東話課程在美國西部開設的淵源。通過詳盡史料，王教授解析了第二次世界大戰催生美國外語教育的歷史前提，介紹了二戰之後費正清博士對美國亞洲問題研究和推進美國大學中文教學的貢獻。王教授還介紹了1957年蘇聯人造地球衛星發射成功後美國政府和民眾的強烈反應、20世紀七十年代日本經濟騰飛等因素對美國大學和中小學俄語教學和日語教學產生的影響。結合1958年出臺《國防教育法》和1983年國家報告《國家在危險中，迫切需要教育改革》的文件內容，王教授解析了美國國家發展戰略與強化外語教學之間的內在關聯。9·11事件發生後，美國政府出臺關鍵語言計劃，中文同阿拉伯文、波斯文等十種語言被列為重要語言，給予經費支持和項目設立。通過21世紀美國外語教育政策的介紹，王教授梳理了美國部分州公立中小學中文教學和高中開設中文AP課程的基本情況。重點介紹了2005年以來影響中文教學的重要事件：全國和各州外語教育標準的實施、全國共同核心課程標準的形成、前國家漢辦對美國中文教學的支持。王教授例舉了美國政府語言發展項目「語言旗艦項目」、「星談項目」，非政府組織如「美國大學理事會」、「美國亞洲協會」、「中文學校」及其它社會組織對中文教學發展的作用。王教授在援引2017年美國國際教育委員會官方數據之後指出：西班牙語和法語課程佔全美中小學全部外語課程的67%，中文教學絕不能盲目樂觀、絕不能妄言「第二大外語」。美國中文教學還存在一系列問題：當地教育管理者對中文教學認知陌生，本土中文教師的缺少，大部分中文教學並沒有納入學校的教育體系。目前，「未機構化」是美國中文教學存在的主要問題。在報告的結束部分，王教授援引來自佛蒙特州的美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學創始人之一約翰·杜威的教育至理名言「做中學」（Learning by doing）寄語肯大孔院中文教師。他希望大家及時關注和正確把握中美兩國中文教育政策走勢，苦練內功、提升內涵，為國際漢語教育事業的發展做出新的貢獻。在互動環節，孔院教師紛紛留言感嘆王教授報告圖文並茂、數據詳實，令人獲益匪淺。大家踴躍提問請教王教授解疑釋惑。「在美國中小學開設新的中文項目應處理好哪些關係」、「美國中文教學在未來五年前景如何」、「如何激發美國學生學習中文的內在動機」。王教授結合報告內容逐一詳盡解答。他強調指出：美國中文教學從1877年哈佛大學發端至今已走過近150年的歷程。從總的趨勢看，中文教學一定會持續發展下去的。

最後，修華靜博士對報告做了精彩點評：王覺非教授的報告觀點明確、邏輯清晰。從共時性思維對比了中美語言教育制度的異同，從歷時性思維梳理了美國外語教學的發展脈絡。宏觀政策與微觀案例相結合，準確分析了當前美國中文教學存在的問題，為大家勾勒了美國中文教學的歷史畫卷和現實圖景。報告可謂鞭辟入裡、高屋建瓴。此次培訓活動將對肯大孔院中文項目的可持續發展和中文教師理論素養的提升起到積極的推動作用。

文：張丹華

圖：韓陽

排版：竇雪峰

肯塔基大學孔子學院，2012年、2014年、2017年先後三次榮獲年度「全球先進孔子學院」稱號，院長修華靜博士於2013，2019年先後兩次被授予全球孔子學院先進個人稱號。2015年12月孔子學院總部與肯塔基大學籤約共建肯塔基大學示範孔子學院。2017年9月25日肯塔基大學孔子學院新樓啟用剪彩儀式在該孔院大廳隆重舉行。肯大孔院自成立之日起，就始終踐行三大使命：融入肯大，促進肯大與中國一流大學的合作；融入社區，成為肯塔基當地的中國語言、藝術、文化展示與教育中心；支持肯塔州中小學漢語項目的開發與推廣，成為肯塔基州中小學漢語文化項目的旗艦。


Wechat：肯大孔院（ID: UKCI2017）

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