機能心理學的美國先驅：詹姆斯與霍爾

達爾文的《物種起源》一經出版就傳到美國，且引起了很大反響。宗教、科學、教育等等各領域都掀起了不小的漣漪，這其中當然也包括心理學。

今天我們聊聊受進化論影響的機能心理學在美國發展的先驅人物。

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機能心理學的美國先驅：威廉·詹姆斯

【美】威廉·詹姆斯 W. James, 1842-1910

1842年，詹姆斯（W. James, 1842-1910）出生於美國紐約一個非常富裕的家庭。

1861年，考入哈佛大學學習化學、解剖學，後轉學醫學。

1867年，赴德國學習，聽過馮特與赫爾姆霍茨的課。

1870年，獲哈佛大學醫學博士學位。

1875年，哈佛大學建立了心理學實驗室，比馮特的實驗室還早4年，但相對比較簡陋，加上詹姆斯不喜歡實驗研究，因此，實驗心理學的獨立並未以此實驗室的建立為標誌。

▲哈佛大學 （圖片來自網絡）

1890年，出版《心理學原理》，共兩卷，獲得了巨大的成功，成為心理學界少有的經典之作。

1892年，出版《心理學簡明教程》，開始對心理學感到失望。此後專修哲學，成為實用主義哲學的創始人之一。

1910年，去世，享年68歲。

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詹姆斯的心理學理論

1. 實用主義的意識觀

受進化論的影響，詹姆斯以適應性來解釋意識的進化，把適者生存的原則運用到心理學的範疇。

他認為意識之所以能進化至今，是因為意識可以支持動物的生存競爭，換句話說，是因為意識對人類的生存有用。

意識的功用就是指引有機體達到生存所必須的目的。所以詹姆斯認為，意識和其他機能一樣，是因為一種功用才進化的。

這一觀點具有明顯的實用主義色彩，對以後的機能心理學產生了決定性的影響。

2. 意識流理論

詹姆斯反對把心理現象分解為元素的做法，認為意識不是一些割裂的片斷，而是一種整體經驗，處於一種川流不息的狀態，這就是著名的意識流理論。在詹姆斯看來，意識流主要有以下五個特點：

① 每一種思想或思想狀態都是個人意識的一個部分，人的思想意識是個人私有的，構成了自己的獨有世界。

② 意識是常變的，在個人意識的範圍內，意識的狀態是經常變化的。每種特殊的意識狀態只能出現一次，不能復返。

③ 意識是連續不斷的。意識有實體狀態和過渡狀態之分，實體狀態指的是感覺、知覺、表象等等。過渡狀態通常不為人們所注意，因而也沒有什麼名稱，但正是過渡狀態將實體狀態連成一體，組成了一個完整的流動。

④ 意識總是在處理著獨立於自身之外的客體。換句話說，意識總是某一對象的意識，不可能憑空進行。

⑤ 意識具有選擇性，他總是選擇一個對象或對象的一個方面。

3. 本能與習慣理論

詹姆斯認為人比動物有更多的本能。這一理論後來發展為兩極，一是麥獨孤的策動心理學，極端強調本能的作用；另一個是華生的行為主義，極端強調環境的作用。

4. 情緒理論

情緒分為兩種：

一種是較粗糙的情緒，如憤怒、恐懼、愛、恨、快樂等等；

另一種則是較精細的情緒，如美感、道德感、理智感等，這類情緒的身體反應相對比較微弱。

▲人的情緒 （圖片來自網絡）

人們通常認為，情緒的主觀體驗先於有機體的生理反應，但詹姆斯則剛好相反，他認為

人在遇到某種情境時，身體上先有反應，這些反應通過神經衝動傳導到大腦皮層，從而引起大腦的感覺，這種感覺就是所謂的情緒。

因此，情緒產生的機制是「刺激身體反應情緒」，身體的生理反應在先，情緒的主觀體驗在後。

詹姆斯認為：

我們不是因悲傷而因哭泣，而是因哭泣而悲傷；我們遇到狗熊的襲擊時，不是因為害怕才發抖，而是因為發抖才害怕。

詹姆斯情緒說否認了情緒對於認知的依賴關係，轉而將情緒歸結為對有機體的身體或生理變化所引起的機體感覺。

這一觀點與當初一個叫蘭格的心理學家相同，因此又被稱為「詹姆斯-蘭格理論」。

5. 自我與人格理論

詹姆斯的自我理論實質上也是一種人格理論。根據自我在心理生活中的地位和表現，詹姆斯把自我劃分為「經驗自我」和「純粹自我」。

① 經驗自我

(a)概念。「在最廣泛的意義上，是人能夠稱之為他的所有東西的總和，不僅包括他的身體，他的精神力量，而且包含了他的衣服，他的房屋，他的妻子和孩子，他的祖宗和朋友，他的聲望和著作，他的土地和馬匹，他的遊艇以及他的銀行帳戶。」

概括而言，經驗自我指的是一切一個人可以呼之為「我」（Me）或「我的」(Mine)東西的總和，也叫做「被知的我」、「被動的我」或「客我」。

(b)分類。

物質的自我 —— 指我自身和我所佔有的物質；

社群的自我 —— 指一個人社會關係的範圍；

精神的自我 —— 一個人內心的主觀存在，如道德心、意志和判斷力等等。

這三種自我在人的社會生活中的作用不同，從而表現出了一定的層次和等級關係。其中，物質自我最低，精神自我最高，社會自我居中。

②純粹自我

(a)概念。純粹自我也稱為「主知的我」、「能動的我」或「主我（I）」，指的是一切意識中的主動因素，是一切其他自我的自我，是知曉一切（其中包括經驗自我）的那個東西。

(b)作用。純粹自我實際上就是我們現代所說的自我意識。詹姆斯把這個純粹自我放到一個十分重要的位置。他認為

純粹自我猶如圓的中心，心理生活中的堡壘。其他自我可以不要，但它卻不能捨棄。它是自我的自我，是心理生活的主導者。

6. 雙重記憶理論

① 分類：初級記憶、次級記憶

② 記憶方法：機械方法（機械識記）、明哲方法（意義識記）、技巧方法（記憶術）

③ 雙重記憶理論被現代信息加工心理學接受與證實，即當代心理學所說的長時記憶與短時記憶二重記憶系統。

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詹姆斯對心理學的影響與貢獻

1. 貢 獻

① 詹姆斯的寫作風格在科學中是少見的。他的作品優美、迷人，富有吸引力，其《心理學原理》更是影響了一代又一代的心理學家。

② 他反對馮特將意識分析為元素的心理學目標。

③ 他的實用主義心理學觀為機能心理學的發展奠定了理論基礎。

2. 局 限

① 在某種程度上輕視實驗研究，本身也不喜歡從事實驗研究。

② 沒有自己的心理學學派，各種理論龐雜，思辨色彩濃厚。

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機能心理學的美國先驅：斯坦利·霍爾

【美】斯坦利·霍爾 G. S. Hall, 1844-1924

1844年，霍爾（G. S. Hall, 1844-1924）生於美國麻薩諸塞州。

1863年，威廉學院學習哲學與進化論。

1871年，聽詹姆斯的心理學課程後，獲哈佛大學哲學博士學位，是哈佛大學第一個哲學博士，由於他的研究課題是實驗心理學的內容，又被認為是美國第一個心理學博士。

1879年，赴德國學習，成為馮特的第一個美國學生。

1889年，克拉克大學的第一任校長。

1883年，在霍普金斯大學創建了美國第一個供研究的心理學實驗室。

1887年，創辦美國第一份心理學雜誌《美國心理學》。

1892年，創立美國心理學會（APA），並任第一任主席。

霍爾的一生有許多個「第一」，除美國心理學會（APA）第一任主席，他還是第一個把心理學應用於教育的人，撰寫了第一本青年心理學的教科書。

1909年，克拉克大學20周年校慶，邀請弗洛伊德前往美國講學，其講稿全文刊登在《美國心理學》上，後來整理成弗洛伊德著名的《精神分析引論》出版。

1924年，患肺炎去世。

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心理學觀點

① 提出了心理的復演論，認為人類個體的心理發展復演了人類種系的心理發展歷程。

② 廣泛使用問卷法，與同事們創建了194種問卷，極大推動了心理測量學的發展。

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對霍爾的評價

1. 貢 獻

① 霍爾的一生具有許多個「第一」。

② 霍爾是一個重要的研究者，同時也是一個傑出的組織者，培養了卡特爾、杜威等著名心理學家。

③ 霍爾是美國心理學早期的重要推動者、機能心理學的奠基人、兒童心理學的創建者與教育心理學的先驅，被譽為「心理學的達爾文」。

2. 局 限

霍爾只管開拓，指引別人去到他們想去的地方，但自己卻從不喜歡深入地呆在任何一件事上，在學術研究上並無特別大的貢獻。