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每年的3月20日定為「國際幸福日」，意在強調「追求幸福是人類的一項基本目標之一」聯合國2017年《世界幸福報告》通過大量的調查發現，世界範圍內的幸福國家之所以幸福。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
每年的3月20日定為「國際幸福日」，意在強調「追求幸福是人類的一項基本目標之一」聯合國2017年《世界幸福報告》通過大量的調查發現，世界範圍內的幸福國家之所以幸福，與這些因素有關係，它們是：關愛，自由，慷慨，收入高和良好的國家治理。而在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下的幾個因素上得了高分：收入高、健康壽命預期、自由、信任。
根據材料，結合自己的成長經歷，從以上關鍵詞中選擇2-3個，形成有機關聯，體現自己的幸福觀，寫出自己對幸福生活的感受、期許和認識。不少於800字。
答案及解析:
知識點：作文
幸福密碼
教室裡少年的汗味昭示著青春的氣息，黑白上那一個意猶未盡的問號--"什麼是幸福?"瞬間亂了我的心緒。夕陽的餘暉從窗戶中傾瀉出來，透明了空氣中的塵埃。任思緒漫遊在回憶裡浩瀚的海洋，尋找幸福......
乾淨的秋風蕭瑟了誰的寂寞，梧桐葉落，一片祥和安寧。窄窄的籬笆圈住那小小的房舍，一抹墨色的身影伴著秋菊在秋風裡搖擺。那是陶老夫子的幸福。"採菊東籬下，悠然見南山"。賞流水潺潺，月影幽幽，觀花開花落，雲捲雲舒。遠離了世俗的塵埃，擺脫了官場的黑暗，收穫了那一份寧靜的幸福。誠然，這樣的幸福是誰都渴望的，沒有那麼多勞累，不用在世間來回的奔走。田園之樂實在是令人欽羨，我們卻不得不在塵世間漂泊。輕嘆著搖頭，這樣的生活誠然不屬於我。
昂首朝天，舉杯望月。李白遊走在大唐華美的壯麗河山中，做一個四處尋訪的詩人。在那美麗的桃花潭邊邂逅汪倫，譜寫一曲友情深深"桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情"。李白像一隻快樂的鳥兒，看遍世上美好的風景。在如詩如畫的山水中，大嘆江山多嬌，河山大好。他的一生都在旅行，他用自己的那份詩情畫意譜寫了一個朝代的浪漫情懷。他的生活充滿了明亮歡快的色彩。我羨慕他那雙眼睛，賞了那麼多的美景;我羨慕他那雙手，譜寫了多少千古奇詩「我羨慕他一切的一切，羨慕他盡情遊山玩水的幸福，卻不得不感嘆現實的骨感。
三藏一生的夢想就是取得西天的佛經，在經歷了九九八十一難後，他最終修成正果。眼前是飄渺的霧靄，幽幽的檀香探入他的鼻息，渲染幾抹安詳。身上火紅的袈裟流露他成功的喜悅。多少的苦難，才鑄就了今天的成就。凡胎褪去，落地成佛。幸福在那一瞬間充盈他的心扉。像破繭的蝴蝶，終於歷經萬難後豁然開朗。
輕輕收回漫長了的思緒，細細思量：陶老夫子的幸福是茶一樣的清雅脫俗;太白詩仙的幸福是畫卷般的絢爛多彩;三藏的幸福便是成功後的豁然和喜悅......，他們的幸福都離不開心靈的自由和從容自信。
於我而言，自己平凡簡單的生活何嘗不是一種幸福?雖不如陶老夫子那般閒適，卻也忙裡偷閒，有自己心靈自由的空間;雖不如太白詩仙那般走遍山水，但一次短暫的出行也能回味好久;雖不如三藏那般取得巨大的成功，但小小的成就也欣喜若狂了，不失那份自信從容。
這像白開水一樣平平淡淡的生活就是我所嚮往的，白水自是無色無味的，但是我們可以隨意地改變它的味道色彩。這就是我的幸福，簡單的自由、自信。
唇角勾起一抹微笑，高高地舉起手。從容地回答，從容地坐下。然後看著老師以一抹意味深長的微笑結束爭論;
"從別人的幸福中回首，你會發現幸福其實就融合在我們的生活裡，每一點每一滴都洋溢著幸福。"
試題分析：此次作文題目屬於「任務驅動型作文」，「選擇兩三個關鍵詞自行組合，確定立意」，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解關鍵詞內涵的基礎上自主進行組合，有了明確的寫作目標和任務，自然可以在某種程度上有效地避免套作和抄襲。試題可寫角度多，開放性好。首先理解這些關鍵詞內涵，接著，尋找兩三個關鍵詞之間的聯繫，構成立意觀點，一般選擇自己熟悉的關鍵詞作為切入點，有話可說。此材料是圍繞「幸福」來寫作，聯合國2017年《世界幸福報告》通過大量的調查發現，世界範圍內的幸福國家之所以幸福，與這些因素有關係，它們是：關愛，自由，慷慨，收入高和良好的國家治理，這是表明幸福與關愛，自由，慷慨，收入高和良好的國家治理等因素存在因果關係;而在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下的幾個因素上得了高分：收入高、健康壽命預期、自由、信任，這表明大部分人認同幸福與收入高、健康壽命預期、自由、信任關係最大。立意的時候不能丟開「幸福」只談這些因素，而是談幸福和其中兩三個因素之間的聯繫，選「收入高」與「自由」放一起談幸福，可以立意為收入高可以更自由地支配自己的生活，不被窘迫的經濟狀況束縛，可以實現很多目標，而且很多時候高收入高代表一種對成功的認同，可以提高社會認同感，收入高，行動自由度和思想自由度高;選「關愛」與「信任」放一起談幸福，可以立意人與人之間互相關愛、信任是幸福的條件，真情才是人間財富、是幸福源泉;選「收入高」「健康壽命預期」「自由」放一起談幸福，可以從物質保證、身體安康可以更好創造精神自由這個角度立意，談三者之間聯繫，從而保證幸福;總之，選出關鍵詞組合，注意它們內在聯繫，並且闡述它們與幸福之間的因果聯繫，還可以辯證地看待，強調如果一味追求收入高，變成金錢的奴隸，忽視健康、親情、友情，甚至道德底線，反而與幸福背道而馳。
點睛：從命題角度看，試題任務驅動明確，試題可寫角度多，開放性好，學生可以根據自己對相關內容的熟悉程度，選擇不同的角度、不同的切入點來呈現自己對中國的認識，不容易出現無話可寫的情況。試題有利於考察學生的胸襟、素養。站位高，視野大，關注時代主題，關注社會發展，這樣的題目就是要求考生摒棄「一心只讀聖賢書」的「小我」，形成有社會責任感和勇於擔當精神的「大氣」。因此，讀死書、死讀書，思想僵化，思維呆板的考生不易得高分。這樣的命題指向能夠有效扭轉學生對語文學習的簡單認識，引導學生拓寬視野，關注國情與改革發展，並將個人理想與時代進步有機結合，從而展現成熟的理想信念、飽滿的精神狀態與良好的綜合素質，只是讀死書，死讀書，就很難高水平地完成此次寫作任務。這也提醒我們的教師和家長，不能以高考為由剝奪孩子們讀書看報、了解時事、關注新聞的權利。從這個意義上講，文題能夠全面體現「立德樹人」的理念，這既是對當下僵化教育模式的「糾偏」，也是對語文命題從改良走向變革的探索，更是為將來高考全方位改革奠基。