深網評論員 王容
12月10日，教育部召開新聞發布會。針對杜絕學生作業變成家長作業的問題，基礎教育司副司長俞偉躍表示，對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
在深化基礎教育改革的背景下，學校在作業方式上進行探索創新，但有些作業布置卻「變質」了，作業難度過大或者需要家長全程參與，導致家長被作業「綁架」。有家長反映，孩子的老師只負責講課和布置作業，輔導和批改作業的任務全落在了家長頭上。在江西一所學校的三年級家長群中，還曾有老師點名批評幾位沒給孩子批改作業的家長。忙碌了一天，本想好好休息，卻被孩子的老師布置了額外任務，讓不少家長感受到生活的崩潰瞬間。還有打著拓展思維旗號的某些創新作業，比如「數一億粒米」，更是讓家長頭疼。
家長肩負家庭教育的責任，但是老師不能把本屬分內的工作職責轉移給家長。有些家長認為自己可以監督孩子完成作業，但老師的分內事不該成為家長的負擔，這不僅會挫傷家長教育的積極性，也不利於老師了解學生的真實水平。對學生來說，作業能檢驗課堂知識掌握的程度，而學習能力的發展則要靠獨立思考，也就是說，獨立完成作業才能真正提高學生的學習能力。
家長與學校之間本應形成教育合力，但配合老師批改作業卻讓家長成了學校的「臨時工」。當家長群逐漸變成老師布置任務以及家長誇張讚美的渠道，雙方交流的不對等也讓矛盾日益激化、責任逐漸混淆，背離了育人初衷。
家校職責應該理清邊界，各歸其位，建立良性的「家校關係」。家庭教育與學校教育都有彼此不能取代的部分，各自有不同的職責範圍，學校提供規範科學的教育體系，傳授知識並解疑答惑，而家庭教育作為重要的補充，有助於培育孩子健全的人格和良好的生活習慣。老師不應將教育教學任務轉移給家長，而家庭教育應更多側重於孩子的性格培養和習慣養成。理清家校各自的教育責任，是構建良性家校合作的前提。在合作交流中，老師與家長應有明確的邊界意識，相互尊重不越界，給予彼此獨立自主的空間，共同為孩子創造良好的成長教育環境。
當然，如何尋找到合理的家校職責邊界，或許永遠都沒有標準答案。即使是在一個家庭內部，對此可能也有不同看法。合理的家庭作業，是促進親子關係的有效途徑。很多時候父母覺得是自己在付出，但其實有時候孩子也在幫助父母成長，只是可能被家長忽略了。孩子成長的每一個關鍵階段，都離不開父母付出的心血。要想尋找合理的家校職責邊界，可能首先需要廢除家長的「分數崇拜」。其次，把「必須完成」的作業調整為「選擇完成」，讓孩子根據不同的興趣挑選，禁止出現懲罰性作業、要求家長完成或批改作業的現象，讓家長避免被家庭作業「綁架」。
相關報導：
作業到底誰改？教育部表態了！
到底是誰的本職工作！家長不改作業還要寫情況說明？
教育部：對於要求家長批改作業等行為，發現一起嚴處一起
往期內容：
深網觀察 第297期|購物熱背後的冷思考
深網觀察 第296期|別把關注點放錯了位置
深網觀察 第295期|精準防控，慎終如始，做好冬季抗疫工作