#2021年
湖北省考生迎來新高考#
浙江、上海等地推行新高考改革後
外語實行「一年兩考」
取兩次考試中較高的分數
計入考生高考總分
湖北省的新高考
會給考生兩次考外語的機會嗎？
新高考外語科目
是否實行「一年兩考」呢？
記者了解到，《湖北省高等學校考試招生綜合改革實施方案》（簡稱「新高考方案」）於去年4月發布。新高考方案指出，外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成，待條件成熟後，外語科目提供兩次考試機會。
對於新高考下的英語科目，
如何複習備考？
連日來，記者聯繫高三
一線英語教師和高三學生，
看看他們有何「妙招」，
以期給廣大考生有所啟發。
01
注重詞彙量的積累
新高考的到來，帶來了英語試卷的變化。與以往的試卷相比，新高考的英語試卷對考生的詞彙積累量的要求更高。
學生吳嘉怡表示，她更樂意將英語當成一種語言而不是一門學科去學習。「英語是一門非常講究基礎和語感的學科。」吳嘉怡在英語學習上有自己的一套方法：
對於單詞、語感等基礎性必備知識，她會在課堂上跟著老師複習時背熟，睡前、睡後再在大腦中過一遍，以加強記憶；做題也是她的是日常，她每天會利用零碎時間做一些除去聽力和作文的試卷，並且每一篇閱讀都要求在規定時間內完成；在做題中遇到喜歡的句子以及不認識的單詞，她會摘抄下來，便於積累。「我喜歡閱讀英語報刊和課外讀物，將英語真正融入生活中。」吳嘉怡表示，在緊張的高三複習中，英語學習切記不能急於求成，要注重積累，儘量不遺漏任何一個知識點。
「一日之計在於晨。早晨是我記憶力最好的時候，我每天起床後都會背誦一些英語單詞。」學生程琳介紹，背誦的英語單詞多了，接觸和積累的英語單詞就會多，從而實現從質變到量變的積累。「英語單詞和語法都有規律性。」程琳說，在學習的過程中，如果遇到不懂的新的知識點，她會及時向老師詢問「，切忌不懂裝懂。」
「擁有豐富的詞彙積累量，對做閱讀題、短文續寫或是概要寫作的一個巨大幫助，如可以讓我加快閱讀速度、加深對文章內容的理解。」學生張家樂認為，對句子成分的理解分析能力同樣重要，「理解越深，犯的語法錯誤會越少，寫作類試題得分率越高，單詞填寫也更加精準。」張家樂表示，擴充單詞儲備庫和加強句子理解分析能力，是幫助他英語提分的一個很好的辦法。
02
體現新課標的核心
新高考的實施，讓英語科目的試卷結構發生了大變化。
「題材和體裁變化不大，同往年高考閱讀題型設置一樣，富有多樣性，體現新課標的核心。」湖北航天高級中學高三英語備課組長鍾玲表示，閱讀理解部分主要側重對學生準確獲取信息的考查，如細節理解、推理判斷、主旨大意和詞義猜測，「閱讀內容多樣化和閱讀方式多樣化。」在備考過程中，鍾玲注重引導學生不僅要有處理文字的能力，也要能快速從表格、圖片等中獲取信息，同時注重精讀與泛讀結合、閱讀與語言學習相結合，強化思維路徑的點撥，重在思維過程的幹預。
對完形填空題型，湖北航天高級中學高三英語教師周丹建議，在備考過程中，要讓學生牢固掌握詞彙基本用法，並通過精準的練習增強語境、語篇意識，並在語境下利用橫向、縱向銜接關係，結合詞彙含義辨析語法和語用知識，並作出精準的選擇，「還應進行思維含量高的語言運用活動，通過語言的運用，培養學生思維能力，同時帶動語言知識的學習。」
「2020年英語卷共10套，皆聚焦考查學生的學科核心素養，體現《中國高考評價體系》精神，各語篇緊緊圍繞『人與自然、人與社會、人與自我』三大主題。」安陸一中高三英語教師建議：
通過各種聯考，實時關注湖北省新高考動態，對本校英語備考進行實時調整；研讀重要文件，研究近幾年全國卷的高考英語試題和 2020年新高考I卷（供山東省使用）試題，把握命題脈絡，促進教學；教師要充分發揮各類測試的指引和反饋作用，幫助學生查漏補缺，完善知識體系；發揮考試的教學導向作用，提高備考效率；根據收集到的考試數據，分析教與學的效果，及時調整教學策略。
03
增加讀後續寫題型
2021年高考英語試題較2020年，最大的變化就是書面表達，從原來的25分增加到40分，其中，應用文寫作分值為15分，讀後續寫分值為25分。應用文寫作，學生都很熟悉，而讀後續寫是學生第一次接觸，成了學生學習的難點、老師教學的重點。
「讀後續寫的複習備考應從語言的輸入入手。」孝感三中高三英語備課組長胡霞介紹，
首先要緊抓教材，把握好語言輸入第一關，讀懂故事情節；第二，要加強課外閱讀，學會積累，積極閱讀英文報刊、文學名著等；第三，積累好詞、好句、好段，必要時多背誦。學生可以準備一個專用筆記本，分類積累各類描寫人物動作、人物心理、環境描寫、語言描寫及對話、外形等好詞好句，還要積累一些給作文添色的句型，如各類從句、虛擬語氣、倒裝、感嘆句等，收集一些精彩的讀寫作文案例，以供欣賞和學習；在平時練習中，實時加上一些複合句、特殊句型，做到語言不枯燥，增加作文的亮點。另外，可以做一些針對性訓練，老師儘可能收集一些較好的續寫類作文題材讓學生訓練，同時讓學生寫周記，多訓練學生的想像力，指導學生進行合理的邏輯思考。
「讀後續寫主要考查學生的核心素養、思維品質（想像能力和創新精神）、語言能力（閱讀和寫作），再結合語言學習，是一個輸入和輸出的轉化過程。」湖北航天高級中學高三英語教師成慧介紹，藉助思維導圖幫助和指導學生仔細研讀文章。在閱讀過程中，要掌握故事的發展路線，對文章內容進行深入理解。
「既要注重學生閱讀能力的提升，還要注重學生的寫作能力。」成慧表示，需要學生在平時的學習過程中積累一些有價值的素材，為讀後續寫提供良好的基礎，「例如，在環境描寫素材的積累中，應該注意客觀環境要儘量做到有聲、有色、有質感、有味道，平時在學習中要注重形容詞的積累，情感描寫要注意動詞的積累。」成慧介紹，她會將收集整理好的素材印發給學生，讓學生進行背誦和仿寫。
趕轉發給身邊需要的考生~
來源：孝感日報 沈紅明 劉俊 彭大遠 王培嬌
製作：陳橙橙 盛為華
審核：焦志新
終審：朱霞
出品：孝感日報政務新媒體部