滕林 受訪者供圖 華龍網發
華龍網9月29日14時53分訊（楊雪鶯）鋼筋水泥叢林中的成年人，也需要葆有一個心中的「秘密花園」。足以抵禦生活的平淡刻板和物慾的侵襲，可以隨時回到那個單獨的精神世界，獲得心靈的復甦。
而在這片花園裡，住著一位園丁，他叫滕林。他收集著各種「種子」，喜歡數學的種子、害怕數學的種子、討厭數學的種子，都行，然後將他們種植在花園的泥土裡，澆灌一些叫做「快樂」「天性」或者「啟發」的魔法水，然後，讓他們自然生長，吸納陽光、空氣和時光。
師生「尬題」 探索數字的星辰大海
滕林講一口標準的普通話，臉上掛著若隱若顯的笑影，立刻融化了旁人的小心翼翼。他選定了一個僻靜而舒適的座位，安靜地落座。與想像不同的是，他很快就打開了話匣子，不出3分鐘便說嗨了，他迫不及待要與人說的，是他的教學。
「想通過自己的言傳身教，給學生們的童年時光留下美好的記憶。」從他第一天踏上講臺，這是他6年埋藏內心的單純小心願。這些年，為了實現這樣的「小心願」，他費了不少「大力氣」。
課堂詩歌「客串」？日常數學「尬題」？師生角色互換？走進滕林的教學秘鏡，是數學課堂的別樣打開方式。
「『欲窮千裡目，更上一層樓『這哪兒是一句詩嘛，作者明明就是學過物理的，他還知道站的越高，看的越遠這個道理。「作為數學教師，他更注重學生學習興趣的激發與學習熱情的持續，所以他時常會在課堂上秀詩詞，讓學生們知道，「語文也是一個數學老師的必修課。」
除此之外，他還會與學生切磋英文，偶爾也會聊起他們共同的體育愛好。他笑談，這些完全是想以老師自身作為一個榜樣，更希望學生全面發展，對各類學科都產生興趣愛好。當然，他也時不時地在除了數學學科以外的方面漏出破綻，給學生們十足的成就感，以激發他們學習的興趣。
「我認為最好的關係不是我說他聽，而是勢均力敵。」為了激發學生的好勝心，求勝欲，他會適當設計一些場景，讓學生挑戰一名成年人。除此之外，他也會布置挑戰作業讓學生準備一周或者更久的時間來「為難」他。
比如，布置一道題，讓學生認真琢磨。第二周來上課的時候便互相「切磋」，如果他做對了，則和學生打成平手，如果做錯了，那學生就化身「小老師」，講給他聽。
有時候他看到這些題目會故意放水，給學生們一次展示的機會。但在從準備到試講的整個過程，學生會準備得很充分，這樣最後見面的時候他們的成就感就會很強。
「數學，我再也不怕你了！」不少同學發出這樣的呼聲。校區「小霸王」小丁（化名）最不喜歡的科目便是數學，「不想聽、聽了也不懂、懂了還是錯」一直是他的學習之痛，自從在滕林這裡找到了學習的別樣打開方式之後，他便一發不可收拾地愛上了數學，僅僅兩個月便提升50分，並以130+的數學高分成功考上學校實驗班，成為學校「小小傳奇人物」。
在滕林的課上，師生沉浸尬題的歡樂中，一起探秘數字的星辰大海。
真心「試煉「 守護教育的秘密花園
「和學生相處，最重要的是平等的交流方式和態度，我更願意矮下身去與我的學生說話，與對方眼神平視。」他不說教，因為言傳，不如身教，也正如朱熹所言，俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。
真心澆灌，花園裡自然是芬香滿園。結課的畢業班學員，有的會精心為他準備禮物，有的會很省事兒的直接拿薯片「賄賂」他，還有的會在最後一天課後，偷偷躲在學校裡等他一整天，只為給他送行。他說道：「孩子的天性是純真和善良的，他們真的知道誰是真心待他們，並也願意用自己的『小手段『也給我們報答。「
教學也有「冬天」，比如如何與學生家長溝通，如何安撫他們的焦躁情緒。
學生與家長是各自獨立的個體，一個是知識的獲取方，一個是知識的付費方。因此對待學習的態度有著本質的差別。在授課方面，制定出符合學生自身能力或稍微高出學生當前水平的內容需要有多方面的考量，但家長群體很容易受到外界或自身因素的影響，譬如升學壓力，譬如自身誤解，導致教學內容很容易出現與學生學習能力不匹配的現象，產生拔苗助長的惡果。
因此，安撫家長的焦躁情緒是他日常工作的一部分內容。另外，他也針對另一部分過分妄自菲薄、對孩子的不自信的家長，進行耐心疏導與溝通，讓他們對學生的當前情況有更充分的了解。
再寒冷的「冬天」，再大的「雪」，也掩蓋不住要上課的興奮勁兒。
袁牧有句詩裡寫「歌聲振林樾」，到了他這裡，借用一下就變成了「師聲震隔壁」。他說，他是一個上課需要調動興奮度的人，有時候燃得很快，高興了喜歡擼袖子、舞動雙臂，聲音也會不自覺高個幾度。他是出了名的「講臺好聲音」，聲音時常迴蕩在半個樓層，時常吸引得隔壁班的同學跑過來跟他的學生說：「滕老師今天上高興了，你們好棒，我們都聽到他講的是什麼了。」
「與學生在一起的日子，時間過的飛快。與學生在一起的日子，淨化自身的心靈。」每次上課都會讓他感覺非常的充實又快樂。當然，也有授課久了也越來越發現自己也有淺薄與無知，所以他又說，他更願意像學生們一樣，持續的學習，持續的進步，共同成長。
以真心試煉，在教育的秘密花園，冬天過了，春天還會遠嗎？