寫狀物類作文，尤其是小學生往往言而無物，每一次都是大體寫一下事物的特徵，就沒有什麼可寫的了，老阿姨在這裡也支一招，用上這個辦法，保證能為作文增色。
這個方法是什麼呢？互動。
以描寫麥田為例，許多孩子描寫春天的麥田，往往只有一個詞組，「綠油油的麥田」再無其他，99%的小學生都知道這個詞組，所以，這樣描寫就泛善可陳。而這個時候，如果用到「互動」就可以增色。
所謂「互動」包含三個方面的內容：
第一，人的制動，即人動，物不動。仍以春天的麥田為例，可以這樣寫，「春天的麥田像一張綠油油的毯子，如果有興致躺下來，身體便完全陷在了裡面，雖然身子底下有好多小土快圪著，但是絲毫不妨礙麥田的香味撲進你的鼻子，微風吹拂著麥苗摩擦你的臉頰。」
第二，物與其他的互動。「麥田」可以與「風」的互動，「綠油油的麥田鋪在眼前，風吹過，蕩起層層漣漪，仿佛有韻律飄出，我想這就是自然的對話，也是自然的造化。」
第三，人與物的互動。「綠油油的麥田鋪開在眼前，透著寒意的風吹過，我想問小小的麥苗，『你冷嗎？』小小的麥苗說：『雪曾經為我蓋過被子，我不冷。』可是，我摸它的時候它明明很涼，媽媽說那就是麥苗的體溫。」
這樣的互動，一方面，不會讓作文言而無物；另一方面，也會引人遐想。無論任何階段的學生都可以採用這一招，沒什麼可寫的了，就套用這三個公式。
但是，這也需要一個前提，就是家長們一定要鼓勵孩子多去觀察事物，觸摸事物，真正用我們的眼、耳、鼻、手去和事物互動。不要只見其形，不見其裡。
凡是事物，必有顏色、形態，也必有和人之間、和其他物之間的某種牽連，認真觀察，仔細想想，作文的內容就會出現在眼前。
當然，寫狀物類作文，也可以通過眼、耳、鼻、手的感觸，去寫一些不同，例如，寫麥苗，可以寫「一眼望去，綠油油的麥田好像沒有邊界。我特別好奇這樣軟綿綿的幼苗是如何長成成熟的麥秸、麥穗的，估計是大自然趁人們不注意的時候變了戲法。」軟綿綿既是一種視覺感受也是一種觸覺感受。
這是寫狀物類作文的一個辦法！老阿姨談作文講乾貨渴望你的關注，也希望無論是家長還是同學都能留言評論。老阿姨也會在第一時間回復。明天老阿姨會接著講狀物類作文的第二個好辦法。