顧明遠：學習沒有邊界，人人可學，時時可學，處處可學

澎湃新聞記者 汪華

2020年的疫情讓中國2億青少年首次集體體驗在家線上學習的新模式，也衝擊出「無界」學習的理念。我們不禁思考，在未來，「無界」學習到底會進化成什麼樣？當學習不再局限於教室之中，面對面的傳授也不再是必須，教育者如何應對？孩子們又該具備與運用怎樣的素養，來應對變化中的社會？「無界」學習的潛力是什麼？更交互、更平等、更個性化、以學生為中心的學習方式會開啟嗎？打破界限之後，我們面臨哪些挑戰？

對此，國家教育諮詢委員會委員，中國教育學會名譽會長，北京師範大學資深教授顧明遠認為，「無界學習」是一個值得當下所有教育學者和家長學生共同去研究的一個概念。顧明遠教授表示，在教育技術界早已有一個名詞，叫「泛學習」，即正規教育與非正規教育，正式教育非正式教育的結合，這是終身教育的理念。

回顧自己的學生時代，那個年代沒有網絡，所謂的打破學習邊界只有把圖書館作為課外知識的汲取源頭。顧明遠讓自己沉浸在圖書館的書海之中，如饑似渴地閱讀，增加課外閱讀量來充裕自己的知識寶庫。

從教七十多年來，顧明遠經歷了多次教育改革的巨變，他始終認為，現在新提出的「無界教學」概念對於學生的成長和發展有著不小的幫助，「學習本來就沒有邊界，人人可學，時時可學，處處可學。」從小學、中學到大學，學生可以在任何一個階段實行「無界學習」。但是他強調國家制定的課程標準是核心要求，「在學齡階段還是要學好國家規定的課程。因為國家課程體現了全面發展的教育方針，培養人才的目標。」

此次疫情讓教師和學生的教學重心遷移到了線上，教育形式發生了極大的變化，顧明遠教授觀察到，教育形式的轉變凸顯出了更多的教學問題，向學生和老師提出了新的要求。他說，「疫情期間居家學習，更說明學校的重要、教師的重要。過去我們強調信息化社會，學生的學習渠道增加了，學習空間擴大了，學生可以自主學習，似乎可以不要學校了，老師的作用降低了。這次居家學習發現，如果沒有老師的精心指導，學生自學課程很難進行，學習質量很難保證。學生和家長迫切的希望學校早一點開學，線上學習對教師提出了更高的要求。」

面對新形勢、新機遇、新挑戰的全新教育環境，顧明遠教授向身處矛盾和改革中的教師們，提出了自己的五點建議：

首先，教育觀念要轉變，樹立正確的教育觀，質量觀、人才觀。

二是，加強教育信息化，促進人才培養方式的改革。居家學習是教育信息化一次大演習，積累了經驗，也暴露了問題。

三是，必須以學生為主體，教師必須調動學生自主學習的積極性，培養他們自學的能力、思考的能力、線上溝通的能力；終身學習的意識和能力。

四是，老師要認真鑽研課程教材，抓住內容的重點、難點，精講多練。老師的線上教學，就不能像平時那樣滔滔的講，而是要抓住教材中的重點難點，要重視啟發和點撥。重在學生的理解，而不是記憶。

五是，老師需要與每個學生聯繫溝通，了解每個學生在家裡學習的動向，特別要重視學生的心理狀態，幫助學生調節心態。這個經驗在學校學習時也應堅持。

誠然，教育是國家發展的根基，不管是傳統教學還是新形勢下的「無界學習」都可以培養出出色的，符合時代要求的人才，但是核心依然是要貫徹國家教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。顧明遠教授還強調，「我們要結合新時代的特點，要培養學生的理想信念、道德情操，紮實學識、創新思維，同時擁有國際視野。」

學習不是一個人的事情，是「教」與「學」相輔相成的，教學形式的改變帶動了學習形式的改變。當下的教學模式不一定能夠適合未來學生長久的學習，在談到未來教師發展的方向上，顧明遠教授認為教師也需要不斷學習，順從時代，做出一些改變。他認為「教師已經不再是知識的唯一載體，更不是知識的權威。學生已經不是光依靠課堂上教師的知識傳授，而是可以通過各種媒體獲得信息資源和知識。教師主要是要為學生的學習營造適合的環境；指導學生在信息海洋中正確選擇信息、處理信息的策略和方法，使他們不至於迷失方向；教師要為學生設計個性化學習計劃；幫助學生解決一些疑難問題。因此，教師的角色必須由傳統教育的知識傳授者轉變為教育的設計者、指導者、幫助者，與學生共同學習的夥伴。」

即將在8月14日召開，由上海市靜安真愛夢想教育進修學院發起、澎湃新聞聯合主辦的「無界學習·2020素養教育峰會」上，顧明遠教授將會發表視頻演講，現場眾多行業大咖也將會一起探討「無界學習」這個熱點話題，分享自己高屋建瓴的看法和觀點。

責任編輯：李淑平

校對：欒夢