從集團化到品牌學校培育，東莞教育又開始布局一件大事情。
記者從東莞市教育局獲悉，從本月開始，東莞市普通中小學「品牌學校」培育工作將正式啟動，今年將培育首批30所「品牌學校」。這個被寫入2018年東莞政府工作報告的重要工作，將有望掀起東莞各界對教育新的關注。
11月4日，由東莞市教育局和《南方日報》聯合策劃的教育交互談話《我要的好學校》，藉助新媒體直播平臺，針對「品牌學校」設置社會關心的議題，廣泛吸納民意。不到24小時，這場話題性的直播點擊量超21萬人次，約有600名家長在後臺留言，為東莞教育的進步點讚，並提出理性中肯的建議。
品牌學校的建設牽動千家萬戶的心，為什麼要建品牌學校，這背後有怎麼樣的深意？在東莞，提升優質教育的關鍵路徑有哪些？需要社會怎樣的參與？
撰文：王慧 毛敏 策劃：王慧
「品牌學校」是教育提質重要抓手
一到升學季，家長就不淡定。南方+通過長期監控「教育莞家」微信公眾號和南方號後臺，根據家長在升學季的表現和教育價值取向，提煉家長關心的問題，製作了一期《孩子上學的那些事》脫口秀，通過三名家長展現對「擇校」的焦慮以及對上名校的期待，喚起東莞家長的共鳴。在街訪中，家長表現出明確的觀點——東莞現有的好學校不能滿足實際需要。
家長對優質教育的渴望已經成為東莞政府部門的「心病」。東莞明確把教育放在提升城市競爭力的高度，提出深化教育供給側結構性改革，解決東莞中小學和幼兒園學位不足、結構失衡和品牌優質教育資源總量不足、分布不均衡的問題，推動義務教育、學前教育優質均衡發展。
在今年6月27日召開的全市教育擴容提質推進會上，東莞市委副書記、市長肖亞非對「擴容提質」進行解讀，提出要提高規劃建設標準，提高教學質量標準，提高辦學質量，包括均衡教育、素質教育。他強調，抓好教育工作特別是提高教育擴容提質，是提高人口素質和城市競爭力的基礎性工作，具有重大戰略意義。
東莞市委、市政府提出擴容提質的一系列工作，提質包括兩個重點專項，一個為集團化辦學，另一個則是品牌學校培育，目的在於整體提升擴大優質教育資源的覆蓋面，真正讓老百姓享受公平而有質量的教育。
肖亞非說，要加大本土教育品牌的培育力度，進一步發揮優質學校的帶動牽引作用，選取一批辦學基礎好、辦學成效突出、社會口碑好的學校，通過重點指導培育，通過內涵式發展，推動優質特色辦學，樹立學校教育品牌，力爭到2020年培育出100所高水平的品牌學校。
「品牌學校優質教育資源不足，很多學校的硬體特色或基礎不錯，但老百姓只認可中心區學校，各個鎮街都要去中心小學。要改變這種狀況，真正讓老百姓在家門口上到好學校，需要進一步努力。」東莞市教育局局長梁鳳鳴說。她認為，以品牌學校培育促進教育優質發展，這是最直接最基本的要求，通過品牌學校培育擴充優質教育資源，儘可能滿足人民群眾對多樣化和個性化的需求，讓群眾有多元的選擇。
助力學校突破發展臨界點
政府把品牌學校作為提升教育質量、促進教育均衡發展的重要指標，那麼，究竟什麼是品牌學校？
「品牌學校的內涵應該是，學校在創建和發展過程中逐步積澱下來、凝聚在學校名稱中、體現學校教育服務水平、社會認可、美譽度很高的學校。」廣東省國素文化教育研究院執行院長江鳳賢說。「我們要培育的『品牌學校』是東莞中小學的標杆和龍頭，類似大學的『985』『211』『雙一流』項目。很多校長感到自己的學校很不錯、很有特點，基礎也很好，但離『品牌學校』有多遠，離老百姓心目中的好學校有多遠？我們希望通過專項計劃讓更多優質中小學覆蓋東莞的每一個角落。」
梁鳳鳴坦言，目前不少學校欠缺品牌意識，辦學水平達到一定程度後，怎樣突破臨界點邁上新臺階，缺乏系統的方案和理論指引。此外，新建學校好不容易拿到一塊地，投1億到2億元進行建設，一起步就應該是高品質。從這個意義上說，現有學校還是新學校都需要好的設計和規劃，無論哪個層次的學校都可以往品牌方向發展。「建設品牌學校關鍵要促進學校內涵發展，實質是文化認同，要在品質上下功夫。」她認為，「希望通過品牌學校培育工作，讓學校樹立更大的目標，通過系統的理論提升走上新的發展階段。」
明確了品牌學校培養的任務、要求和路徑，到具體執行環節，品牌學校與家長認知的名校、好學校有什麼區別？
在南方+發起的「我要的好學校」投票中，共有15774名網友參加，其中七成家長明確表示對好學校的嚮往。對於好學校的突出品質，超九成的家長認為優質師資很重要，七到八成的家長對先進理念、特色課程和素質教育非常看重。
對此，江鳳賢認為，家長對好學校有直觀的看法，分開來說每一條都是對的，但對於好學校、好教育要有整體的看法，否則會導致知其然、不知其所以然，不能取得好的效果。
「到底什麼才是好教育？好教育的標準，國家教育發展綱要明確提出，一定要辦好每所學校，教好每一個學生，要為每一個學生提供適合的教育。」他說，「好學校既要分析自身現狀，要看到教育的未來，因為我們的孩子是21世紀的人，需要面對未來的生活。」
借力品牌學校建設培養一批本地教育家
記者從東莞市教育局獲悉，從本月開始，東莞中小學「品牌學校」培育工作正式啟動，通過打造一批標杆性優質學校，發揮優勢學校輻射作用，促進教育優質均衡發展。並且對「品牌學校」提出五個維度的指引，包括辦學基礎好、辦學成效突出、社會口碑好、內涵式發展和優質特色辦學。
「培育『品牌學校』是辦人民滿意的教育的重要抓手。」松山湖實驗中學常務副校長萬飛說，培育「品牌學校」是鼓勵優質學校創新發展的重要平臺。長期以來，受政策和財政的照顧，公辦學校發展按部就班，整齊劃一，優質學校難以衝破瓶頸。創建「品牌學校」鼓勵優質學校探索創新，可以實現更大的發展。
在談到難點時，他坦言「品牌學校」需要較長時間的文化積澱，走向「品牌學校」不可能一蹴而就，需要特色優質項目到品牌項目，特色優質學校到品牌學校。品牌學校的可信賴、有吸引力需要考慮辦學理念、校長人格魅力、學校文化、教育創新等諸多因素。
跳出東莞，對標北上廣，萬飛認為東莞需要塑造三方面的素質，包括學校要始終關注人的終身發展。要以人為本，課堂還給學生，創造還給老師；學校要始終關注未來人才需求，與時俱進，持續發展動力，創新活力；教育部門要著力於培養一批教育家。
「當前中小學教育有哪些不足？我認為有兩大缺失：忽略或弱化對學生學習過程中能力和素質的培養，重知識輕能力。能力培養如何進行，關鍵的一點是對學生思維方式的培養，以正確的思維和邏輯來解決未來人生面臨的問題；其次，家長普遍注重孩子的學業，但是忽略了孩子對時代擔當的教育。」東華初級中學校長沈傳標說，如果能夠加強這兩方面，就會向家長心中的品牌學校邁出一大步。沈傳標說，品牌學校是發展的，今天你感覺這個學校是好學校，可以認定為品牌學校，明天隨著社會發展，就不一定仍是好學校，因為時代在發展，教育在進步。
「品牌學校最終是為了實現高水平的均衡，縮小校際間的差距，最終提升教育的整體品質。」東莞外國語學校校長尹效登說，「在培育過程中，最關鍵也是最難的是找到切入點，因為涉及面很多，從教師發展包括課程、教研和文化角度切入非常重要。」
■觀點
究竟需要怎樣的「品牌學校」？
■嘉賓
廣東省國素文化教育研究院執行院長江鳳賢
東莞外國語學校校長尹效登
東華初級中學校長沈傳標
東莞特級教師段紅民
東莞高級教師李鴻志
■主持人
南方日報記者 王慧
品牌學校與成績
主持人：學生成績是品所學校繞不開的話題，品牌學校就是成績好的學校嗎？
李鴻志：不一定。但是反過來講，教學質量不好的學校，肯定不能稱為品牌學校。第二，成績好不能和「應試強校」畫上等號。這個可能是教育教學改革對學校的激勵帶來的，我認為如果具備三好再加上對學生的喚醒，就是品牌學校。
江鳳賢：學生成績好可能是學校較高的綜合辦學實力帶來的。成績好的學生不一定綜合素養就高，但是綜合素養高的學生成績一定很好。學校要怎麼辦，從培養學生綜合素養出發，還是專門搞成績？現在一些學校專門搞成績，我不太認同。從學生整體水平出發，既能考試綜合素養又高，這樣的學校自然就是好學校。
沈傳標：學生學業方面是學生素養的一個組成部分，不要把成績、學業和應試劃等號，它只是素養的一部分。
尹效登：對於學校來說，學生的學業成績肯定很重要，但是品牌學校應該有更多的內涵，如先進的辦學理念、師資、課程、教學以及學校文化。對於學校來說，文化對孩子和老師的發展非常重要。
品牌學校與老師
主持人：好學校一定有好老師嗎？品牌學校的教師隊伍該怎麼建設？老師怎麼參與品牌學校建設？
尹效登：老師是學校最重要的資源。我們經常開玩笑，要把小孩送到武館，會選什麼樣的？設備設施好的嗎，不是，選師父。
沈傳標：好學校毋庸置疑一定有好老師，優秀師資是支撐好學校或者品牌學校的關鍵因素。怎麼樣才算是好師資？我用「三個高」來給好師資作一個界定：一個是較高的大愛情懷；第二個較高的品格修養；第三，老師在學術方面有較高的研究。有了好的理念，有了嚴明的管理，有了強大的師資，我相信這個學校培養出的學生就能夠適合家長需求，也適合社會和時代的要求。
江鳳賢：我認為品牌學校的教師群體要有優良素質，只有一兩個教師好不能稱之為品牌學校。品牌學校的教師團隊應具備三種素質，包括個體素質要高、教師團隊內部結構要合理、全員具備創新精神。
段紅民：品牌學校要有好的師資，普通學校如何成為品牌學校，以現有師資怎麼樣達到品牌學校的要求？需要在現有的基礎之上進行升級和改造，這是更重要，也是校長和老師關注的問題。學校的核心競爭力通過設置的課程來執行，課程的執行者是教師，課程的參與者是學生，課程的支持者是家長。學校只有設置好的課程才能激發老師，符合學生身心發展的課程才有生命力，老師在執行過程中也會提升自己的素養。
品牌學校與學生成長
主持人：品牌學校培育什麼樣的人？孩子在品牌學校應該有怎樣的成長？
尹效登：不管是品牌學校還是普通學校，思考培養什麼樣的人很重要，是培養未來的人，還是培養混口飯吃的人，其中區別很大。
沈傳標：要注重培養學生的四個方面：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，這可以把品牌學校要做的事情包含進去。學校把孩子培養成全面發展、綜合素質較高、個性特長得到充分發揮的人，這樣的學校我想家長會非常認可。
江鳳賢：學校不僅要幫助孩子學好各學科知識和技能，重頭戲應該是在過程和方法上，教給他們能力，同時在情感、態度、價值觀和做人等方面完成對孩子人格的塑造。
品牌學校與教育均衡
主持人：品牌學校是不是精英教育？會不會只是少部分「尖子學校」？它和大多數的家庭、孩子有關係嗎？
江鳳賢：過去大家是有學上就可以了，現在是要「上好學」，品牌學校的培育就是要滿足這種需求。現在基礎教育發展很快，需要樹立一批標杆，通過進行集團化辦學帶出更多學校，帶動東莞市基礎教育提質。一批好學校經過長期積澱脫穎而出，成為品牌學校勢在必然，這是教育提速的必由之路。當前已經進入品牌時代，教育也必須要與時俱進。
沈傳標：品牌學校應該是多元化的。不同的規模、不同的管理特色、不同的課程設置等都應呈現多元化的形態。小規模、家門口的學校或者民工子弟學校，也可以辦成品牌學校，在具備特色、嚴明的管理和師資培訓基礎上，每所學校都有自己的品牌發展之路。