城南小學老師鄧炳光。
大洋網訊 昨日佛山市召開慶祝2018年教師節大會，599人獲評為佛山市教育系統優秀教師、優秀班主任以及先進教育工作者。在這支優秀的教師隊伍中，有一群特別的老師，他們為了幫助普通學校裡的特殊孩子，傾盡愛心，給予他們特別的關愛，為他們撐起了一片藍天。
他們的緣分 普通學校遇見特殊孩子
昨日是第34個教師節，佛山市召開慶祝2018年教師節大會。會上認定了2018年全市教育系統優秀教師300名、優秀班主任200名和先進教育工作者99名。
佛山市城南小學老師鄧炳光是200名佛山市教育系統優秀班主任之一。在他13年的從教經歷中，最美好、最難忘的，就是他與一群特殊孩子的相遇、相長的經歷。
「十年前，我遇上了一名特殊的孩子。他很有禮貌，每天上學、放學都會聽到他用響亮的聲音向每一位老師問好，老師們都很喜歡他。但就是這樣一個討人喜歡的孩子，學習卻怎麼都跟不上。」鄧炳光回憶道，在第一次開家長會時，他還發現，孩子的家長無論如何都不願意走進教室。
經過了解，鄧炳光才知道，原來這是一名智力發育遲緩的孩子，孩子的學習成績令他的父母在眾人面前倍感壓力，但對孩子的期盼，始終令家長不捨得放棄。「當時我很想幫助他們，但由於缺乏特殊教育的知識與技能，始終收效甚微。」10年過去了，鄧炳光至今仍不無遺憾。
有同樣經歷的，還有今年禪城區優秀班主任之一——佛山市元甲學校的數學老師袁航。2015年，袁航發現班上的小南（化名）經常拍、打、踢人，有時甚至用牙咬，同學也經常告狀說小南打人。袁航始終無法和這個大家眼中有異常行為的二年級孩子順暢交流。在與家長溝通後，袁航才發現：「原來小南是一名感統嚴重失調的孩子，他總是控制不好與別人接觸時的力度。同時，他與人溝通也存在很大的困難，並患有嚴重的學習障礙。」
他們的機會 運用社工進行專業指引
幸運的是，他們的探索迎來了轉機。2016年9月，袁航所在的佛山市元甲學校申請參與禪城區「運用社工模式提高特殊需要學生隨班就讀質量」項目。「在特教輔導員的指導下，我們一開始就對小南進行了輔導和幹預，為他制定特殊的指引和評價，單獨上遊戲課、社交課等。」袁航說。
袁航表示，通過努力，小南已基本懂得了如何跟人交流，攻擊行為也明顯減少。近三個學期的期末考試，語數英三科老師還為小南「量身定做」專屬於他的彈性評量試卷。袁航說：「看到小南在期末考試中不再像以往那樣左顧右盼、無所適從，而是快樂、自覺地完成試卷，我覺得所有付出都是值得的。」
去年，佛山市城南小學也引進了禪城區「運用社工模式提高特殊需要學生隨班就讀質量」第三期項目。鄧炳光表示，由於有了更多的專業指引，他的工作取得了很大的進展。
小鋒（化名）是鄧炳光兩年前開始跟進的一個個案，他是一名多動症的二年級孩子。課堂上，他總是坐不住，甚至會時不時地離開教室，跑到小花園裡玩耍。為此，鄧炳光和同事們整理了大量的資料，設計出一套適合小鋒的行為表現反饋問卷。「每周我會從科任老師、小鋒家長、託管中心手上回收這些問卷，然後進行整理分析，不斷尋找合適的方案。」僅在第一個學期，鄧炳光就回收了問卷308份，逐漸找到了屬於小鋒的行為模式和行為特點，並專門為他設計了個別化輔導方案。「比如小鋒在寫的方面有困難，數學老師就會改變傳統的紙質答題方式，讓他通過手機APP來作答，學習興趣就提高了。」
他們的探索 自費提升特殊教育知識
鄧炳光告訴記者，不少多動症、自閉症、智力發育遲緩等特殊孩子，由於症狀表現較輕，難以入讀特殊學校，但他們又往往很難融入普通學校。這兩位老師都在思考，他們該怎樣做，才能幫助這些普通學校裡的特殊孩子？
「教育就是一朵雲推動另一朵雲。」袁航表示，儘管很想幫助小南，但做起來難。袁航無奈地說：「小南是個有特殊需要的孩子，他的情況推翻了我從教多年來積累的一切可行性方法與經驗。」很多時候，袁航對小南的表現束手無策。
在最初的起步階段，鄧炳光也遇上了各種各樣的困難。專業知識與專業技能的匱乏是第一個攔路虎。為此，鄧炳光只能自費參加各種培訓、自費購買各種的專業書籍去提升自己對特殊教育的理解與認識。
「在這過程中，我遇上了一群志同道合的朋友，一起構建起一個跨學科、跨學校、跨地域的研究團隊。」鄧炳光說，由於是自發性的研究，他們又來自不同的學科、不同的學校，甚至是不同的地域，因此，他們只能利用晚上和節假日的時間進行研究。「在最初的一年裡，我們常常開會到十點多，大部分的節假日又會奔走於佛山、廣州、香港之間，但我們累並快樂著。」鄧炳光說。
他們的希望 愛「白天鵝」更愛「醜小鴨」
隨著項目的深入，鄧炳光還發現，多動症的一些具體行為，例如焦慮、對立違抗等多與家庭教育有關。如果沒有家庭的介入，輔導的成效會大打折扣。於是，他又開始以家庭治療的理論為指導，積極與小鋒的父母溝通。鄧炳光說，接下來他還計劃利用休息時間，去參與家庭治療和心理諮詢方面的培訓。
鄧炳光表示，現在，通過綜合運用社交小組、家庭治療、大數據分析等創新性手段以及以班主任為核心、家校一體化的支援機制，小鋒已慢慢對學習產生了興趣，學習動力越來越足。據任課老師反映，暑假回來後，小鋒表現得很棒，像換了個人似的。「同時，他跟其他同學的關係融洽了，這對他以後離開學校融入社會是有幫助的。」
對於這些特殊孩子的未來，鄧炳光坦言：「小鋒的發展並不完美，我們還在竭力幫助他。但他的每一次進步，我都欣喜萬分；他的每一步成長，我都從中感受到自己的充實和提升。」袁航也表示：「喜歡『白天鵝』，更厚愛『醜小鴨』。」
文/圖 廣報全媒體記者馮嘉敏 通訊員林建娜