孩子剛上初一，就產生了不想上學的念頭，還厭煩老師，該怎麼辦？

我是心理諮詢師，我擅長親子溝通和婚姻困境。

問題是：孩子剛上初一，就產生了不想上學的念頭，還厭煩老師，該怎麼辦？

我首先想說是冰凍三尺非一日之寒。

初一的孩子，已經是13歲左右了，一般人會簡單的認為青春期的孩子就是這樣，等這段時期過去就好了。我認為這樣的話其實是錯失了一個讓孩子清晰的有自我主體的機會。

對！當一個孩子不想上學，厭煩老師的時候，恰恰是一個構建自我的機會。

也就是說，當一個孩子錯過了3-6歲構建自我的機會的時候，青春期又開了一扇窗，孩子讓自己有機會讓重新構建自我，這裡需要父母有敏銳的觀察力，並且還給孩子留一片自我探索的空間。

我們重新回到問題本身。

1，關於「不想上學」

上學這個行為，其實本身就是人類群居的發明，也就是上學是為了學習如何適應社會，為了以後適應這個社會的規則。動物的規則相對簡單，所以不存在上學，而人類的社會規則相對複雜，才有上學一說。

作為一個人類的一份子，其實不上學，也就是不去適應這個人類社會，其實是很難生存的。

孩子知道這個道理嗎？當然知道，初一的孩子已經懂了很多道理，並且也上了3年幼兒園，6年小學了，很知道人類社會是啥啥了。

那麼孩子不想上學，這裡可以指向的是上學對於這個孩子來說是很困難的，或者說之前的上學經歷讓他厭惡的。

所以孩子不想上學，是歷史積壓問題，而不是臨時的問題。作為家長需要重新去看待自己的養育方式。

於是我們把視角放到家長這裡，當孩子在剛踏上校門的時候，第一次覺得不想上學的時候，你又是如何回應的呢？

我猜大部分的父母是這樣回應的：

「上學多好啊，有這麼多小朋友可以一起玩」

「每個人都要上學，你這孩子咋這麼難弄呢？」

「上學可以學知識，學本領，才能成為一個有用的人！」

……

我們看到類似的回答裡面，孩子不想上學的念頭並沒有被看到，而是直接的否定或者忽略。父母否定或者忽略孩子的想法後，孩子的想法其實並沒有消失，而是慢慢在心裡生根發芽，終於在青春期的時候，身體有力量和父母對抗的時候，說出來不，並且行動也有能力配合了。

孩子不想上學的念頭，有可能在幼兒園的時候就埋下了種子，一次又一次的被否定被忽略，今天終於按捺不住，將要採取了行動。

孩子想用自己的行動來吶喊，「請你看到我的想法，請你理解我！」

而父母為什麼不允許孩子有這樣的想法呢，父母親對於孩子不想上學的想法急於否定或者逃避呢？

我想有可能是父母親自己從小也不喜歡上學，不喜歡自己從事的工作，認為這樣是正常的。或者甚至認為一個人從事自己喜歡上學，喜歡自己的工作是不存在的。

孩子不想上學，不僅僅對自己的需要的吶喊，也是幫助父母吶喊出他們的心聲。父母沒有理順的部分，父母壓抑的部分，大自然總是很有耐心，會傳給孩子，一代一代的傳下去，直到這個需求被看到，被滿足。

2，關於孩子厭煩老師的部分

說完孩子討厭上學，同樣厭煩老師其實也是一個歷史累積的問題，老師和父母一樣，都是在家庭或者教室裡的權威，當一個權威只關心對方是不是聽話，是不是容易控制的時候，孩子其實那個時候是不存在的，也就是沒有任何思考的空間，也就是一個類似死亡的部分。

所以，當一個孩子在厭煩老師，厭煩家長的時候，他在爭奪屬於自己的控制權，他的生命要由自己來控制，而不是一個聽指令的機器人。

3，如何讓孩子想去上學，不厭煩老師

請注意，我這裡用的詞彙是想去上學，不厭煩老師。而不是喜歡上學，喜歡老師。這裡其實很低的要求，但是對於目前這個孩子來說，還是困難的。

他需要被理解，他需要被看到，尤其是負面情緒，比如不想上學，厭煩老師。這樣的情緒被允許表達之後，他就是活生生的自己，一個豐滿的人，有正面和負面情緒的立體真實存在的人。

一個不被允許表達負面情緒的人，其實是不真實的。就像我們看到偉大的小說，人物都是豐滿的，而不是只有正向的一面，每個人都有很多面，不僅僅是正向的一面。

一般來說，當這個孩子不想上學，厭煩老師的部分被家裡允許，被家裡接納的時候，這個行動就不需要了。

這裡對父母來說依然是很難的，之前不允許孩子有負面的想法，而現在允許。是啊，養育孩子本來就是很難的，開始慢慢的放鬆吧，允許自己有養不是那麼出色的孩子的自由，允許自己的孩子有各種負面的想法和情緒。當踏出第一步的時候，改變就會發生了。

以上回答完畢。