在2020亞洲教育論壇年會開幕式上，西交利物浦大學執行校長、英國利物浦大學副校長席酉民發表了講話。
非常開心有這樣一個機會，我不是鄭強那樣的化學家，也不是什麼家，我是教育工作者，在這兒分享一下我們對一些問題的思考，我保證我的PPT比他一定少很多。最後的話落腳在回歸初心，回歸本質。
我提出的問題是回歸還是重塑，或者是回歸和重塑，這是我今天要談的，那麼大家知道現在的大學遇到了很多問題，前一段時間中國有一篇很有意思的報導，說很多西部的大學到東部區域辦學，後來中央派了一些記者去採訪，我提了很多建議，包括中國的大學組織法的問題，包括大學的資源配置問題，最後我講一句話，這句話講了很多年，我現在想講一句話，建議國家允許大學破產。這不是一個新話題，是一個老話題，有一個教授說未來的美國教育如果不變革，15年之內，美國的大學會破產一半，有人說他是譁眾取寵，有人認為給我們工作者敲響了警鐘，實際上，2013年到2014年，美國的大學連續破產了數百所，這種情況下，中國把美國的教育作為我們的樣板去學習，我們應該思考在目前這種世界的背景下，大學是破產還是通過顛覆性的創新去贏得未來，實際上現在是一個全球重塑教育，再定義大學的時代。所以我們必須去回答一個問題，中國教育，我們現在從政府到下面都在講以本為本，四個回歸，我們到底是回歸還是重塑，我個人認為是回歸+重塑，既要回歸，還要重塑，這兩個問題必須解決好。我今天跟大家一起思考一下用什麼樣的辦法解決回歸和重塑的問題，剛才有校長講到了中外合作大學，我們學校也是中外合作大學，他講的是第一個中美，實際上早期有兩所，我們是早期的兩所之一，我們當時在辦這個學校的時候，我們的定位是什麼，不能簡單的靠背外國大學，因為全球需要重塑，所以給了我們一個機會，這個機會就是讓我們怎麼樣去撬動這個教育，我們把自己定義為教育的變革者，我們要找一個支點，這個支點就是通過辦這個學校，能不能對中國的教育進行某種變革，這是我們的努力。途徑是什麼，你既然有這麼偉大的理想，途徑是什麼，大家知道教育是航空母艦，我們上面有小學、中學、大學，怎麼樣讓大學發展，不是給航母母艦上增加一架殲20，試圖通過這樣的一所學校去探索未來的教育，然後改變教育的航線，這實際上是我們所採取的途徑。在這種情況下，我們就有可能對未來的教育有更大的影響，而不是簡單的在中國多一所大學，少一所大學，如果在中國能夠有一所大學，能夠對教育的方向，教育未來的模式提供某種借鑑，這個大學的意義就更大。我們一開始就開啟了這樣的探索，你要探索未來的方向，一定要跟未來的教育進行深刻的理解，這個時候用經濟的四個階段做了一個簡單的劃分，大家會看到傳統經濟、知識經濟、創客經濟、創新經濟，下面還有幾種教育模式，我們現在基本上在第二個階段，教師教授，有一小部分，小團隊的創造項目是導師指導，但是未來是什麼，想一想人工智慧、想一想機器人，想一想知識的傳授速度和傳授途徑的可取代性，未來更多的是改變，因為你的工具很強大。我們在座的每一個人都有手機，但是沒有人敢說把手機的功能用到了30%，如果一年以後，或者現在，一個人願意就可以擁有一個機器人助理，假設一下，機器人助理非常強大，可以拓展人的功能，但是人不行，就像手機一樣，你最多用30%的功能，它依然是沒有價值的，所以未來的教育在幹什麼，提升人的心智，提升人機互動、人機合作的能力和創造性，這才是未來的教育。所以我們現在遺憾的是，我經常拿鄭強老師開玩笑，他發了很多的呼聲，我們要釋放教育，大家要注意，教育是人生的全過程，我們李院士講教育的善，但我們看到的是什麼，我們絕大部分的人是為他人學習的，還有很大部分人是為學位學習，很少為興趣而學的。想一想看，你未來的學歷、學位一定會迅速貶值，如果一個大學只有學歷學位的發放權，保證你的存在價值，你遲早要破產，現在人類社會裡面真正的價值是你在某一方面有造詣，你有沒有學歷學位都沒有關係，很多人會找你，因為你有價值創造。所以我們的教育，如果我們能夠形成大量的，從小學開始，幼兒園、小學開始就有自我興趣的追求，其實幼兒園就有興趣，一步一步的興趣，最後只留下考高分、進名校、拿證書，貼了一身標籤，出去做不了任何事情，這種教育一定會毀滅一代一代的創造性。
我們一定會出現三類人，一個是有造詣的專家，把自己的興趣做到極致，還有一種是把興趣做到極致，甚至形成他的領導力，就成為了行家，即使沒有成為行家，專家，也會過一個幸福的人生，為什麼不幫人實現這樣的價值呢，這就是教育的思考。圍繞這樣的教育我經常在思考一個問題，全球化我同意之前教授的觀點，根本不會終結，會進一步加大，只是說形式、方式不同，還有數位化、智能化會導致全球進一步的合作，這種情況下，教育應該培養什麼，世界的玩家，或者說有責任的話應該是世界公民，有公民行為，不僅僅是玩家，還得守法。那麼未來的人要成為世界玩家，有幾個東西是進一步加強的，無論是專業的精英教育，還是一般的教育，品格、素養、心智變得非常重要，想一想人和機器人的關係，你沒有這些東西，機器人在你面前就沒有什麼用。我們需要一批有造詣的專家，這類人是專業精英，需要培養，但是未來社會更缺的是用人工智慧、機器人這種新的平臺和工具，給人類製造新的生存場景的人，這樣的人需要整合能力，而且需要跨文化的領導力，還需要行業堅持，最後可能成為行業領袖。很遺憾，如果是有興趣的追隨者，絕大部分人不會成為這種人，絕大部分的人是有能力的工作者，只有少部分的人會變成行業精英，但是我們希望的是，我們所有的人類，所有的中國人能夠釋放自己的興趣，釋放自己的價值，那最重要的教育應該是這類，就是這些人如果我們訓練他的終身學習能力，訓練他的興趣導向，這些人會過上幸福的人生，不少人會演化出專家、行家，這是我們對未來教育的三種模式的思考。
圍繞這樣的思考，我們怎麼做呢，簡單的說，我們是利用中外合作辦學的獨特性，把西方的文化和實踐，和東方的文化和實踐結合起來，這是我們學校辦學和有的中外合作辦學不一樣的地方，我們不是簡單的靠背，我們也不想靠背，全世界的大學到現在為止都落後了。我說這句話很多人會挑戰我，你說哈佛、牛津、劍橋落後了嗎，落後了，落後於這個時代技術對它的要求。他們自己也承認，所以才會有牛津專門組織一個團隊，對他近150年發展歷史的重新梳理，我們是把吸收國外的文化要素，那三個五角星是西方文化的三個基石，右邊是中國的，把這些結合起來，形成新的教育探索。我們做的是，最重要瞄準未來的趨勢和需求，未來的教育應該怎麼做，未來的大學內部體系應該怎麼做，想一想看我們現在的大學體系，包括中國和世界的大學都是應用的官僚層級式的結構體系，在學校裡面不知道鄭書記現在弄得怎麼樣，老師一般不願意去行政樓的，因為臉難看、事難辦。還有大學和社會的互動關係，我們通過這三個方面的探索去影響，我們在15年前說這些話的時候，有的人覺得是天方夜譚，15年以後，每年有各種培訓，我們現在組織了一個大學撬動中國的大學創新競賽，形成了一系列的生態，我在這兒不講了。基本的邏輯簡單的說一下，讓未來的教育一定要做這樣的改變，一個改變就是我們現在傳統的教育，基本上都是專業的，重視專業技能的教育，學生走向社會的時候，發現這些人不能用，大家都在強調怎麼樣進行跨專業的教育，把學科分成塊兒，讓學生有更多的選擇，即使這樣的人依然不能適應未來社會，因為他們缺了很多創新精神，缺了領導力。網上虛擬世界玩得很歡，到了現實世界立即被打敗，你問一個年輕人什麼都懂，可能是一個本科生，但是一知半解。所以這種訓練，只有經過跨專業的訓練才有可能成為高端的，社會需要的人，既有專業教育，又有跨專業教育，這麼多的教育我們叫做融合的教育。無論是哪種教育，最後的素養教育也必須加強，特別在數字智能時代，我們做了三種探索，一種是有行業背景的專業精英，一種是以行業整合專業知識，我們叫做有專業基礎的行業晶瑩，還有一種是有行業背景和能力的工作者，終身興趣追求者，這種人有可能會變成那樣的一種人，三種模式會形成我們未來對大學的幾個階段的認識，這是古代的大學，這是現代的大學，專業弱連接分割的，未來的大學，不管是現在叫3.0還是4.0，一定是扁平的、多元的、融合的、分布式的。
要做到這樣的大學，我們學校的觀點，一個大學最重要的是品牌，品牌背後一定有教育哲學和理念，然後在全球的知識網絡和資源，最後是分布在不同地區有主題的教育生態，形成這樣一個大的生態系統，撬動未來人類新的生活方式，這是我們的理念。圍繞這樣的理念，我們做了三個階段，一個是我們的1.0版本，在蘇州工業園區的主樓，我們在這個地方做的是1.0版本，用了十年時間去創新和升級了傳統的教育，然後2017年開始考慮到人工智慧和機器人對人類基本功能的替代，我們提出了融合式教育，這是太倉校區的設計，明年全部建成，這個地方叫2.0。聯合企業資源，創建行業導向的融合式教育，最近我們在大灣區做一個試點，那就是我們的3.0布局，融入社會，撬動各方資源，營造教育研究創新創業的產業生態。好，謝謝大家。
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