炎炎夏日已經到來
這麼大段大塊的時間
特別適合 「搞學習」
小E在接下來這一陣子
將會分享些非常「實在」的寫作乾貨
今天這篇比較 適合準留學生
以及
Essay寫的稀爛還不明所以的小白
我們將全面結合實例
去詳細說說Essay在進行寫作
中的重點事項與細節
文章很長，建議收藏~
1、什麼是Academic writing？
什麼是學術寫作呢~
Wikipedia上是這樣定義的：
換種說法：論文既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具
作為科學研究的一部分，必須是嚴謹專業客觀性的。
我們在之前的Essay策略課中也提到過：好的論文應該向我們展示一個完整的思想過程，即發現論點，用證據支持該論點，巧妙地反駁可能的異議，以及期待未來的發展。
不同的專業以及不同的論文類型可能表現形勢各不相同，但在內核上都是一致的。
學術寫作的特點
Academic writing是：
有計劃，有重點：回答問題並表明對主題的理解。
結構明確：連貫一致，按邏輯順序書寫，並將相關的觀點和材料結合在一起。
有論證論據支持：證明對主題領域的了解，正確的引用了相關論證證據來支持觀點。
使用合適的表述風格：語言清晰，簡潔，客觀。
2、明確目標和讀者
學術寫作的第一步是明確寫作的目標和受眾。
不同類型的學術論文，性質不盡相同，打個比方SCI與老師平時布置的Assignment，就不能看做一種吧？
而受眾是誰，則一定程度上決定了文章的專業性與研究深度，畢竟如果你的讀者都是博士的話，在文章還去解釋一些基礎名詞。
明確 寫作的目標和受眾，決定著我們怎麼去寫學術論文。
而大學中的學術論文一般都是已經給定明確要求的作業。
讀者，主要就是導師。
這點一定要記住了，既然是寫作的是給定作業要求的Essay，那就不能天馬行空，一定要嚴格按照寫作要求進行寫作，除此之外，更要學會怎麼投「導師所好」啊~
接下來的寫作，我們都會圍繞目標與讀者。構建寫作大綱，制定寫作計劃。
3、構建寫作框架
明確了目標，就要構建寫作大綱。
學術論文是有固定結構的。
一般而言（除report等之外），Essay最基本的通用結構：introduction, main body and conclusion.
introduction
Introduction概述了寫作的主要方向，並提供了必要的背景信息和上下文。
main body
Main body，詳細展現每個論文要點與支持的論據。
conclusion
Conclusion最後總結，並突出希望讀者了解的重點，延伸拓展等等。
怎麼規劃論文的邏輯框架？
論文的基礎結構我們已經知道，現在的重點就是怎麼把手上的內容填充進去。
先問問自己，每一點是否緊扣論文主題，是在應題嗎？
再看是根據時間順序還是，對比或者其他邏輯組織好大綱。可以試試思維導圖。
main body每一段的主要結構：
每一個要點作為一段，第一句和第二句為中心句。其他部分結合例子論證做補充說明。
每一段最後，說明所提出的觀點對整體論點的重要性，或連結到下一段。
如何在寫作中構建邏輯框架？
邏輯框架出來了，在實際寫作中我們可以通過一些邏輯關鍵詞來實現文章的邏輯框架的連結。
通過這些關鍵詞，我們可以更好的組織起論文的邏輯與表示自己的觀點和傾向：
增添更多信息：furthermore, moreover, additionally
比較兩者相似處：similarly, in comparison
標誌不同觀點：however, in contrast, yet
表示結論：therefore, consequently, as a result
特別強調：significantly, particularly
標誌順序：first, second, finally.
以下是一些關鍵詞的應用示例：
「Using a laboratory method was beneficial as a causal relationship could be established between cognitive load and generating attributes.However, this method creates an artificial setting which reduces the study's ecological validity.」
「使用實驗室方法是有益的，因為可以在認知負荷和生成屬性之間建立因果關係。但是，這種方法創建了一個人造環境，從而降低了研究的生態有效性。」
However，表示轉折，這也表明作者可能更傾向第二種觀點。
「Firstly,the concepts and person centred care will be defined.... Next, communication will be discussed...Finally, the relationship between loss and communication will be examined.」
「首先，將定義概念和以人為本的護理。...接下來，將討論交流... 最後，研究損失與交流之間的關係。
在此示例中，作者使用首先，其次，最後 來組織論證的順序，使文章的結構非常清晰。
「Employee satisfaction is justifiable to employees because it causes an improvement on their well being (Grandley, 2003).Moreover, employees that are in a good mood at work are less likely to act because their true feelings are in accordance with the needed display of emotions (Grandley, 2003).」
「員工的滿意度對員工而言是有用的，因為它可以提高員工的工作狀況（Grandley，2003年）。此外，工作氛圍良好的員工不太可能會尋求改變，因為他們的真實感受與所需要的情緒表達是一致的（Grandley，2003）。
Moreover，使用該詞還告訴讀者，下一個句子將提供進一步的證據或信息，以支持在第一個句子中所作的陳述。這也表明作者強烈同意第一句話。
3、進行論證
學術寫作必須得到證據的支持，比如：數據，事實，語錄，論據，統計數據，研究和理論。
怎么正確的引用他人的論證呢，有這樣集中方式：
paraphrasing 解釋
summarising 總結
synthesising 糅合
quoting. 引用
一定要注意，是引用別人的內容論證自己的觀點，而不是用別人的內容拼湊論文，主次不能顛倒。
如何paraphrasing
釋義是用您自己的話來表達別人的想法。
釋義時，請確保：
根據您的目的確定相關主題或觀點
用你自己的話寫點
專注於想法或論點的含義
references 包括原作者
常見的錯誤包括：
描述作者的觀點/論點，但不解釋自己論點的意義或您試圖提出的觀點
使用太多原作者的話，包括使用相同的結構
不區分作者的觀點和自己的觀點
提供太多細節。
如何summarising
總結精煉了別人內容的關鍵點。
總結他人的工作時，請確保：
根據您的目的確定想法或論點的相關要點
用您自己的話寫一個簡短的版本，以表達您的理解
references 包括文字引文和原作者
常見的錯誤包括：
描述作者的想法/觀點，但不解釋自己的觀點或要提出的觀點的意義
提供過多的細節，例如示例，軼事，不必要的背景信息，而不是選擇性地將信息應用於回答主題
如何synthesising
將不同的信息和思想結合起來以支持自己的觀點。
綜合他人的作品時，請確保：
將來源分為相關類別，例如，觀點相似的作者或揭示相同結果的研究
用你自己的話寫這些。不要單獨討論每個作者；您必須確定要提出的總體要點
references 包括所有原作者
常見的錯誤包括：
沒有清楚地區分哪個觀點屬於哪個作者
單獨列出作者或一一列出作者，因此沒有將相關作者或觀點歸類到一起
過多地提供有關不同觀點的詳細信息，而不是選擇與論點相關的關鍵內容
描述想法/論點，但不解釋自己的觀點或要提出的觀點的意義。
如何quoting
引用是逐字複製作者的原文本，並加上引號，附帶原文地址。
引用他人的作品時，請確保：
完全照原作者的原文複製，並小心加上引號
按照引用標準格式進行引用
references 包括文字引文和原作者
常見的錯誤包括：
直接引用了過多內容
在不說明您自己的論點或觀點的意義的情況下就直接引用原文。
4、語言表達簡單明確
學術寫作簡潔，清晰，正式。它不需要太複雜，也不需要使用長句子和晦澀的詞彙。
簡明扼要的技巧：
每個句子僅包含一個主要思想。
句子要保持合理的長度（通常不超過25個字）。長句子不便於理解。
避免重複。
避免使用多餘的單詞。例如：
使用「because」而不是「due to the fact that」。
使用「alternatives」代替「alternative choices」。
使用「fundamentals」而不是「basic fundamentals」。
使用「concisely」而不是「in as few words as possible」。
使用正式語言
在學術寫作中，應該使用正式用語：
避免口語化，例如「 sort of」或「 basically」。相反，您可以使用「somewhat」或「fundamentally」。
完整寫出單詞，而不是用縮寫。
例如，應該寫「do not」 或「is not」而不是寫「don't」 或 「isn't」
在學術寫作中不宜用些陳詞濫調。例如「at the end of the day」或「in the nick of time.」。這些最好不要用。
混合使用主動和被動動詞
一般而言在學術寫作中，是視情況混合適應主動或者被動語態。
具體可需要看學校或者導師的要求。和實際情況。
舉個例子來看看被動語態與主動語態間的差別：
「The research assistant designed the survey.」
「研究助理設計了調查」。
在這裡，研究助手（主題）設計（動詞）調查（對象）。主動語態比被動語態更直接，更方便閱讀。
但是如果你更想強調發生的事情而不是這件事是由誰做的，可以使用被動語態。
「The survey was designed by the research assistant.」
「調查是由研究助理設計的。」
在這裡，調查（對象）是由研究助理（主題）設計的（動詞）。
被動語態比主動語態顯得更為正式。看上去更加客觀。
但是被動語態，容易顯得不簡潔，有些彆扭的不好理解，增加不必要的單詞。
5、在寫作中別那麼絕對
做研究的都知道，世上無絕對。學術研究既然講究嚴謹，就越發不能走「極端」。
一般也只是「discussing」某些事。
但又想有力的去說服別人，怎麼做？
Hedges 保有餘地
寫作時，請小心使用"definitely"或"proves"之類的詞。問問自己自己的陳述是事實還是現在或將來可能存在疑問。
在寫作中多使用一些保有餘地的單詞和短語是：
「This suggests...」
「It is possible that...」
「A possible explanation...」
「Usually...」
「Sometimes...」
「Somewhat...」
比如看下下面兩個句子：
「Research proves that drinking a large volume of fizzy drinks containing sugar leads to the development of type II diabetes.」
「研究證明，喝大量含糖的碳酸飲料會導致II型糖尿病的發展。」
「Research suggests that high consumption of fizzy drinks containing sugar may contribute to the development of type II diabetes.」
「研究表明，大量攝入含糖的碳酸飲料可能會導致II型糖尿病的發展。」
在第一個句子中，陳述被證明是事實：大量的含糖碳酸飲料肯定會導致II型糖尿病。這沒有留有疑問或批評的餘地，也沒有任何人可能喝大量碳酸飲料而從未患上II型糖尿病的事實。
在第二句中，作者使用「套期保值語言」（「建議」和「可能有所貢獻」）表明，儘管有證據表明含糖飲料與II型糖尿病存在聯繫，但這可能並非每個人都正確，並且可以證明將來是不正確的。
Boosters傾向性
可能想在寫作中表達確定性或信念，就可以使用類似的詞句。
在工作中使用的一些有用的推進性的詞和短語是：
「Clearly」清晰」（僅在您確定清晰的情況下使用）
「There is a strong correlation...有很強的相關性……」
「Results indicate..結果表明...」
同樣舉例：
「Research suggests that high consumption of fizzy drinks containing sugar may contribute to the development of type II diabetes.」
「研究表明，大量攝入含糖的碳酸飲料可能會導致II型糖尿病的發展。」
「Research indicates a clear link between the high consumption of a large volume of fizzy drinks containing sugar and the development of type II diabetes.」
「研究表明，大量攝入含糖的碳酸飲料與II型糖尿病的發展之間存在明顯的聯繫。」
在第一句中，作者使用了「建議」和「可能有所貢獻」的不確定性表達，以表明儘管有證據表明含糖飲料與II型糖尿病存在聯繫，但這可能並非每個人都正確，並且可能在將來被證明是錯誤的。
在第2句中，作者仍然使用語言來提出疑問和論點，但很顯然，作者對這項研究結論更加信服。
6、選擇正確的時態和語氣
在書面作品中使用正確的時態很重要。可能需要根據上下文使用不同的時態。
僅在「reflective」中使用第一人稱
學術論證通常不會使用第一人稱（使用I），而是使用更客觀的語言，邏輯和說服力（而不是情感或個人觀點）進行說服。
但是，如果要求您根據自己的想法和經驗編寫一份反思性報告，則可能不適用。
談到研究方法時使用過去式
如果要寫的是在進行的實驗或使用的方法，請使用過去式。
例如：
"Our experiment showed wide variations in results where the variable was altered even slightly."
「我們的實驗顯示結果變化很大，其中變量的變化甚至很小。」
使用現在時來總結或討論已建立的知識
如果在寫關於已有知識的文章，請使用現在時。
"Diabetes is a condition where the amount of glucose in the blood is too high because the body cannot use it properly." (Diabetes UK, 2015)
當報告他人的發現或研究結果時，應使用現在時。
"Smith's research from 2012 finds that regular exercise may contribute to good cardiovascular health."
「史密斯（Smith）從2012年開始的研究發現，經常運動可能有益於心血管健康。」
在寫結論或發現結論時，請使用現在時。
"In this case there is not a large difference between the two diameter values (from Feret's diameter and calculated equation), which again is probably due to the fact that the average circularity ratio is on the high end of the scale, 0.88, and therefore infers near circular pores."
例如：「在這種情況下，兩個直徑值之間沒有很大的差異（根據費雷特的直徑和計算得出的方程式），這又可能是由於平均圓度比位於刻度的上方，即0.88 ，因此推斷出圓形孔附近。」
如果要寫的是表格或圖表中顯示的數字，請使用現在時。
例如：
"These figures show that the number of birds visiting the hide increase every year in May..."
「這些數字表明，每年5月參觀生皮的鳥類數量在增加……」
7、構建自己論點
在寫作中傳達的最重要的聲音是你自己的聲音。通過這種方式，您可以向讀者（通常是您的導師）展示您的想法，觀點和對所討論主題的批判性思維。
您可以通過為讀者構建有效而有說服力的論據來做到這一點。
提出相反的觀點並進行反駁
整理論據，去詳細解說下為什麼自己沒有選擇另一種觀點以及自己的想法。
提出自己的論點
在寫作中加入自己的觀點看法
可以通過以方法在寫作中樹立自己的論點：
在段落開始處提出您的未歸因（未引用）斷言，然後是您的來歷中的證據，發現和論據。
例：
「To date there is no well-established tool to measure divided attention in children. Current methods used to assess divided attention usually involve a variation of the CPT with an additional task included e.g. counting or listening to auditory stimuli (Salthouse, 2003).」
「到目前為止，還沒有完善的工具來衡量兒童的注意力分散程度。當前用於評估注意力分散程度的方法通常涉及CPT的變化，其附加任務包括例如計數或聽取聽覺刺激（Salthouse，2003年）。
明確告訴讀者源之間的聯繫是什麼。
例：
「Smith (2009), however takes a different approach...」
「不過，史密斯（2009）採用了不同的方法……」
明確告訴您的讀者這些來源與您的主要主張之間的聯繫是什麼。
例：
「Netzer's argument challenges the term 'renaissance', as it displays repeatedly the use of classical imagery during the medieval period, therefore illustrating that canonising a chronological period can be disadvantageous as characteristics of the term.」
「 Netzer的論點挑戰了「文藝復興」一詞，因為它反覆展示了中世紀時期對古典意象的使用，因此說明按時間順序規範化可能不利於該詞的特徵。」
使用語言顯示您與消息來源的強烈同意/不同意/謹慎的同意。
例：
「Smith's (2009) findings show a clear...A serious weakness with this argument is...The research suggests...」
「史密斯（2009）的發現清楚地表明了這一觀點的一個嚴重弱點是……研究表明……」
在段落末尾加上「那麼」的摘要句（評估句）。
例：
「This shows that it is detrimental to strictly categorise chronological periods with artistic genres, as many art historians suggest different movements were taking place in separate geographical locations at the same time.」
「這表明嚴格按時間順序對藝術流派進行分類是有害的，因為許多藝術史學家認為，不同的運動同時發生在不同的地理位置。」
在您的寫作中使用不同的動詞將顯示您對來源的理解，例如：
「Stevenson (2015) explains that...」
「Stevenson (2015) argues...」
「Stevenson (2015) describes how...」
您還可以使用動詞來表明您對其他作者的論點的同意或不同意。例如：
「Stevenson (2015) correctly identifies...」
「Stevenson (2015) fails to consider...」
「Stevenson (2015) reveals... 「
以上
就是Essay在寫作過程中
需要注意的一些要點
你學會了嗎？
ref：
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