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語文月刊2018年8月高考作文專刊目錄
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本文作者：語文月刊獨家原創策劃，未經授權禁止轉載
八方名師解析九套高考作文
八仙過海操刀九篇下水作文
——2019年全國九套高考作文題解析並附下水作文
2019.6.7
命題專家點評：教育部考試中心
2019年高考作文試題綜評
2019年高考語文試卷作文題共9道、漢語作文題1道，其中4道由教育部考試中心命制， 6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，積極反映中華民族偉大復興的歷史進程，貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，綜合考查考生的思維能力、寫作能力，全面落實「培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人」的時代要求。
1.貼近時代，積極反映家國主題
全國Ⅱ卷作文試題「青春接棒，強國有我」精心選擇五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100年、新中國成立100年五個標誌性歷史節點，啟示考生深刻領悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現偉大復興的歷史進程，深刻感受中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運的光輝歷史，引導考生以參與者的身份體驗歷史，思考未來，激勵他們自覺接續奮鬥，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出絢麗光彩。天津卷作文以「愛國情懷」為主題，啟迪考生體悟愛國主義精神內涵，深入思考個人與國家、民族、人類的關係，感受理想信念對引領新時代青年接續奮鬥的重大意義。北京卷作文「2019的色彩」引導考生將個人的成長節點置於國家發展的歷史進程中，激發他們的時代責任感和使命感。
2.全面發展，回應素質教育時代強音
2019年作文試題突出對體美勞教育的引導，努力將「五育並舉」落到實處，激勵學生全面發展。全國Ⅰ卷作文「熱愛勞動，從我做起」將中華民族熱愛勞動的優秀傳統與當下社會一些對勞動的偏差認識、錯誤態度進行對比，引導青少年學生對這一現象及勞動本身進行深入思考，自覺弘揚勞動精神，推動全國青少年乃至全社會中形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的良好風氣。全國漢語卷作文「奧運我最愛」回應2022年北京冬季奧運會倒計時1000天這一熱點事件，呈現奧運格言、奧林匹克口號以及運動員的豪言壯語，引導考生深刻理解體育精神，領會體育中包蘊的愛國情懷。上海卷作文「尋找『中國味』」以傾聽和接觸不同國家、不同風格的音樂為切入點，引導考生尋找、品味「中國味」，感受中華優秀傳統文化之美，增強對祖國文化的認同感和歸屬感。
3.畫裡話外，師生情長，致敬教育，關注成長
教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。全國Ⅲ卷作文「畫裡話外，師生情長」以漫畫材料呼應教育主題，材料直觀，情境真實。考生通過場景代入，可以深刻感受師生情誼，感悟師德師恩，體會老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，致敬老師；也可以思考自己的人生經歷、奮鬥目標，關注成長。試題賦予考生真實的寫作情境和豐富的想像空間，要求考生結合自己的體驗與經歷，抒發真情實感，不做無病呻吟。
4.情境巧、應用強、思辨深，寫作設計新亮點
2019年高考語文作文試題設計科學，亮點迭出。全國Ⅱ卷作文試題「青春接棒，強國有我」提供五個特定寫作情境，要求考生結合特定歷史背景，以特定身份、特定文體完成寫作任務；全國Ⅰ卷作文「熱愛勞動，從我做起」，要求考生「面向本校同學寫一篇演講稿」。試題情境設置真實，寫作任務明確，便於考生設身處地展開想像和思考，充分發揮寫作水平。試題要求考生採用特定的應用性文體寫作，藉此釋放出強烈信號：寫作要立足實際生活需求，強調實際應用、知行合一。北京卷「文明的韌性」、浙江卷作文「『作者』與『作品』」以及江蘇卷作文「五味調和，共存相生」，要求考生結合生活實際，關聯時代展開思考，話題空間大，思辨色彩濃，便於多方面考查考生的思維品質與語言表達能力。
華師文學院院長段吉方解讀廣東高考作文題：勞動的青春最美麗段吉方：勞動的青春最美麗
（作者為華南師範大學文學院院長）
今年普通高考語文作文題目是要求考生面向全校（復興中學）同學寫一篇演講稿，倡議「熱愛勞動，從我做起」。考題分為材料，導語和要求三部分。
考題貼近生活，開放性強，考題既有限定性因素，也包含了非常廣泛的非限定性因素，有利於考生結合自身生活感受、情感經驗挖掘材料內涵，拓展思路，充分表達對勞動的認識，彰顯新時代青年的人生觀、價值觀、勞動觀。
考題圍繞勞動展開，但內容層次、思想邏輯有多元化蘊含，貼近考生實際。考生可以從身心、道德、社會、文化等多角度展開探究性思考，有利於考查學生創造性思維、開放性思維、辯證思維的能力。
考題包含自我反思意識，蘊含對科技進步、時代發展和個人成長的多方面展望。倡導社會主義核心價值觀，體現了培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育方針。
9套試題名家點評與一線名師導寫解析
1.2019年全國I卷（乙卷）作文：
（適用地區：廣東、福建、湖北、湖南、江西、安徽、河北、河南、山西、山東）
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
「民生在勤，勤則不匱」，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。「夙興夜寐，灑掃庭內」，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不願意勞動。有的說：「我們學習這麼忙，勞動太佔時間了！」有的說：「科技進步這麼快，勞動的事，以後可以交給人工智慧啊！」也有的說：「勞動這麼苦，這麼累，幹嗎非得自己幹？花點錢讓別人去做好了！」此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。
這引起了人們的深思。
請結合材料內容，面向本校（統稱「復興中學」）同學寫一篇演講稿，倡議大家「熱愛勞動，從我做起」，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
名家解析（安徽名師、全國作文研究專家 黃碩）
宇宙婆娑 勞動依然最美和永恆
——2019年高考乙卷作文命題簡析
安徽宣城：黃碩
宇宙婆娑，時代更替。在這個不斷創新、不斷淘汰的時代，人工智慧飛速發展, 無論是企業管理、還是機制制度以及勞動者權益配套保護等方面，都頻繁地使用到人工智慧領域。經濟學與人工智慧相互對接，產生了極為緊密的聯繫，更引起了全社會的高度關注。高考作文，涉足這兩大話題，一古一今，一老一新，預測之外，意料之中。個人認為，該命題質量可排多年前列，十分優秀。承蒙月刊抬舉，不揣淺陋，略說個人感觸較深的幾個特點和寫作注意事項。
關係個人，利益社會，發人深思的命題導向。乍看此題回歸若干年前作文命題常見的「有的」「有的」材料表述模式，直接呈現不同學生的觀點，既貼近學生日常言語實際，更直擊學生心靈內核和生活需要，引導學生思考勞動的本質、事物的本質，引導學生對習以為常的現象多問幾個為什麼——我們的學習到底是為了什麼、人工智慧科技進步是否真的就可以取代人的勞動、錢是否就能打發一切，什麼是勞動，勞動累不累，勞動與財富、與幸福的關係。更現實的層面，則是問：我們是否要說更要做，你是否空喊做而輕視具體行動譬如勞動，等等，問題多多，實在，迫切。通過高考作文進行這樣的嚴肅思考，對青年學生認識的提高、習慣的培養，恐怕比課堂上比較空泛的教學要求更有意義、更為有效。
需要關注的還有，此命題果斷調整了近兩年比較熱衷於羅列關鍵詞或組合大事記，語境義偏多，有機組合關聯不易，不利學生審題和寫作思辨的材料面貌，但這並不是對那種偏向宏大敘事，偏重當前高頻詞組合，觀點直接呈現的高端述評話語系統的完全否定，而是更加適應語文教學核心素養要求的必要微調，具體說即對理性思辨的再度重視。它告誡語文課堂，永遠不僅是語言文字和篇章結構的「言語形式」訓練，更應該是「以思維訓練為核心，聽說讀寫兼具」的高效課堂。
審題寫法上。本題審題可以說十分簡單明白，甚至題目都可以「套現」。恐怕沒有比這更「體諒」學生的命題了。文體任務上，這個作文要求也非常明確：演講稿。是近年來受到重視的交際語境寫作任務的持續。學生一般不容易出現文本偏差。但要勝人一籌，則需要注意以下幾點：
一是，熟悉「演講」形式，突出「演講稿」特點。特別強調針對性、可講性和鼓動性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，「徵服」群眾，必須要有現實的針對性。就本題而言，針對性就是材料引述的三類看法。自然，相信考場上的絕大多數同學會鄙視這些觀點，批駁的理由也會令人信服，但「勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段」這一本質屬性，可能是不少學生寫作立意難以超越他人、站上新高的難度所在。其實，包括這些青年學生，對這一經典判斷也許並不陌生，但入腦入心卻不難麼容易，所以，「勞動輕視」才延續至今未見多大好轉。關於可講性。演講的本質在於「講」，而不在於「演」，它以「講」為主、以「演」為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提，因此，語言文字要以通俗口語，適當組織排比、對稱句，形成氣勢，從而產生鼓動性。
二是，把握題目要求，突出表達重點。鼓動性不僅僅靠氣勢，更靠生動感人的內容。文體上，練就議論套路的的同學可一定要轉換理念，注意以「我」為主，但要看到你面前有「聽眾」。就不必拘泥於規整嚴格的議論文了，宜夾敘夾議。要關注內容，千萬兼顧勞動的兩個方面——體力和腦力、科技進步和人工智慧、苦累、我，這些字眼，把這些「關鍵詞」條理分明地組織編排進你的演講稿中，適當組織素材，尤其是中小學教科書裡涉及勞動的各類材料並不在少數，但需要短時集中過腦，加上做好前列注意事項，而對前述諸多「為什麼」的回答，一定不要面面俱到，而該順勢而為，重點回應。最後重申一下，從內容和文採展示角度分析，題目要求裡的「希望和建議」比較適配「鼓動性」，也要記得不可遺忘，不要只顧著「認識和思考」。這般，你的演講不打動閱卷老師才難呢。
2019.6.7 下午14:30完成
【下水作文】
在希望的田野裡辛勤勞動
深圳科學高中：羅佰方
親愛的各位同學：
大家好！我是來自復興中學的李克勤，——對，和那位香港歌星同名字，我今天演講的題目是《在希望的田野裡辛勤勞動》。
如今，隨著科技的創新和人工智慧的發展，在曾經「衣來伸手、飯來張口」的夢想快要實現的時候，我的內心時常升起一股忐忑不安的感覺。看看周圍吧，越來越多的人不尊重勞動，不理解勞動，不願意勞動，總是用各種理由和藉口否定勞動的價值。你聽，這些話你熟悉嗎？「我要學習沒有時間勞動」，「有機器人代替勞動就好」，「花一些錢僱別人勞動...」再放眼家庭生活，許多家庭日常灶冷鍋涼，沒有人願意做飯，僅僅是點外賣或者吃盒飯而已，周圍環境一時垃圾成山，廢品遍地。這難道就是科技發展帶給我們的改變嗎？
絕對不是！是因為我們忘記了勞動的價值，不尊重勞動。曾經，我們的祖先邁著堅實的步伐，扛著笨重的工具，篳路藍縷，以啟山林，創造了一個又一個的奇蹟，從萬裡長城到京杭大運河，從灌溉沃野的都江堰到聳入雲際的布達拉宮，每一項雄偉壯觀的建築都凝聚著千千萬萬先民勤勞的汗水。「地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連」，在科技並不發達的古代，修建這些雄偉壯觀的建築並不容易，然而先民用聰明的大腦和勤勞的雙手完成了，留給我們後人一筆筆寶貴的財富，這正是依靠勞動的力量。
由此說來，其實電子智能的發展和運用只能代替人的部分勞動和部分人的勞動，無法成為勞動的全部。一個按鈕或者一道指令，勞動的結果就可以「不勞而獲」，效率仿佛提高了，但高效率是為了什麼呢？難道是為了割捨我們勞動的樂趣？難道是為了鬆懈我們骨子裡的勤勞品質？我們該如何品味勞動之美？「種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸」，勞動的美與自然的美高度結合，無論時代如何變遷，人們追求勞動美的志向是難以改變的，人們通過勞動實現自身價值的基因也是無法轉改的，這條基因深深地寫進每一位中華民族的子民的身體裡，我們不想成為忘記勞動、漠視勞動的「轉基因人」！
其實，勞動很好地統一了身心，可以達到身心愉悅，許多智慧都是在勞動中發現的。隨著城市化進程的加快，勞動的外在形式固然發生了變化，雖然古代男耕女織的家庭勞動模式幾近絕跡，但穿衣吃飯的樂趣不應該被人們輕描淡寫地省略掉，勞動的內在意義經典永恆，彌足珍貴。中華民族偉大復興的夢想即將實現，在這歷史性的一刻，每一位中國人應該尊重勞動，奮發圖強，我們要接過祖先的勞動工具，繼承祖先的勤勞品質，牢記歷史使命，繼續在希望的田野裡勞動，在肥沃的土壤裡深耕！
我的演講結束了，謝謝大家。
名師導寫（福建莆田哲理中學 董立群）
【作文解讀】
此次作文題難易度與去年整體相當，不出意外的話，與去年一樣，應該是全國人民都抓到題目。當然，作為億萬勞動者一員，每個勞動者都有權利宣布自己抓到作文題了。
作文主要圍繞「新時代如何看待勞動，如何弘揚勞動精神」主題設題，材料由情境設置區域及任務指令區域兩大部分組成，與2018年高考作文整體平穩過渡。
考生解題時在對材料進行「信息切分」「尋找關鍵詞句」「提煉內涵」「找尋關聯（尤其矛盾對立）」「找尋顯性、隱性任務指令」等步驟逐步細心操作基礎上加以審題立意。
一、情境設置區域大致包含三個層面內容
1、「民生在勤，勤則不匱」選自《左傳》名句，大意是人民的生計在於勤勞,勤勞就不會缺少衣食。第一句話強調人民的勞動是財富和幸福的源泉，兩者緊密關聯，即人民可以通過勞動獲得物質生活和精神生活的需求。
2、「夙興夜寐，灑掃庭內」選自《詩經》名句，大意是人民很勤奮，早起晚睡，打掃屋裡屋外。第二句強調我國人民自古熱愛勞動，綿延至今，已經形成中華民族優秀傳統。
3、羅列現實生活中出現對勞動「不理解」「不願意」甚至不尊重的現象，並引發人們深思。
二、任務指令區域體現諸多顯隱「任務指令」
1、「結合材料」意味著寫作過程中要注意做到「引」和「析」，不能脫離材料而漫無邊際亂寫。
2、面向復興中學同學演講，體現了「寫作身份」（你是復興中學學生身份，是新時代青年）及「寫作對象」（復興中學同學及老師）；「寫作內容」為圍繞「熱愛勞動，從我做起」演講主題並作倡議，考生要在行文中「體現個體認識與思考」及「提出希望與建議」。作為應用文體，考生行文中除了注意體現演講稿應用文格式外，還應注重演講稿本身具備的針對性、宣傳性、鼓動性、感染力等特點。
3、其他為常規要求如「不得洩露個人信息」等。
【作文導寫】
1、考生要認真按照以上步驟審好題，審準題，判斷好材料論題即「新時代如何看待勞動，如何弘揚勞動精神」。寫作中，考生要從古、今、未來三個時間維度加以思考論述，要論述與勞動有關的不同時代勞動者身上體現的勞動精神，從古流傳至今並形成中華民族優秀傳統重要組成部分。熱愛勞動，從我做起，在新的時代，勞動又與我們美好未來息息相關。作為新時代青年，我們要積極肯定勞動在古今乃至未來對人民生活起著重要作用，對勞動者的勞動精神加以繼承和弘揚。
2、當然，行文在，考生要對當前社會中出現的「因為忙，感覺勞動佔用時間」、「因為科技進步，認為勞動可以交給人工智慧處理」、「因為勞動苦和累，花錢讓別人勞動」等不理解、不願意甚至不尊重勞動的社會現象加以深入剖析思辨。
3、作為復興中學一員，「從我做起」等要求考生行文中要體現個體的真實情感、體驗和感悟，當然，這樣設題也體現了高考「防套作」等功能。
4、主題演講一定注意交際語境及對話感等要素，列舉的對勞動不同看法其實也是給考生提供比較明顯的多元思辨空間，體現作文的深度和廣度，考查考生的寫作辨析能力。
5、「勞動」主題的作文在一些省市質檢卷，如福建廈門質檢卷、廣州二模、湖南長沙某校押題卷等中有體現，但要寫好還是要認真研讀材料組成及諸多任務指令。從近幾年高考命題方向看，平時還是要引導學生多關注時事，真正做到個人與時代、個人與國家融合了。
名師綜評（廣東省高州市馮文新）
仰望滿天星辰，腳踏堅實土地
——淺解2019年高考語文全國卷1作文題
廣東省高州市馮文新教師工作室
2019年中國語文教育界的春晚（註：此為華南師範大學文學院滕威教授對語文高考全國卷的評價）如期而至，而本場春晚的壓軸好戲——作文題也撥開迷霧現真身。一年一高考，一年一吐槽，這似乎又是一場可以預見的話語狂歡會。或者又會有人認為，這又是政治老師絞盡腦汁精心炮製出來的申論考試，或者認為這又是一場平庸空乏、毫無溫情可言的較量。作為本場春晚的看客，我也想表達一下自己的聲音，對話全國1卷作文題。
一、命題原則：立德樹人，守正出新
早前，有命題專家指出，如今之所以要強調高考的政治性，是因為中國教育這二十年來過於重視經濟的發展而放鬆了思想教育，加上網際網路的快速發展，導致青少年的思想混亂，道德缺失。因而，「立德樹人」便自然而然地作為高考試題命題的一個原則。今年的全國1卷作文題，很明顯就是強調了作文的教育功能，「熱愛勞動，從我做起」的倡議，恰恰體現了育人使命和「立德樹人」的教育任務。現在看來，總是有人吐槽高考作文命題像公務員的申論考試，也是不無道理的。如此看來，命題中心也是相當關注社會輿情的，貼心地來了一次「勞動最光榮」、「勞動是財富」的命題。
今年的作文題正如筆者所言：仰望滿天星辰，腳踏堅實土地。奮鬥的青春最美麗，勞動的身影最迷人，材料引導大家通過勞動創造財富、獻禮青春，甚至是民族復興，看似「微不足道」的勞動，卻偏偏是國家大事、民族偉業，此為「仰望星辰」；而材料巧妙地考查了考生們的語文素養、生命體驗和聯繫生活的能力，從而進行個性化、富於創意的表達，此乃「腳踏土地」。總而言之，高考主旋律無論怎麼變，「立德樹人」永遠是不變的主調。
二、命題屬性：積極導向，尊重個體
細讀材料，不難發現，今年的命題雖然過於保守，但還是將更多的話語權充分地交由考生。筆者認為，本次命題還具有以下特點：
（一）審題弱化，可寫性強
本次作文，延續了前兩年的命題特點：審題弱化，可寫性強。就材料本身而言，命題的拿捏得還是比較合適的，「尊重勞動、熱愛勞動」這一倡議充分考慮到了考生的地域性以及對內容的熟悉程度，所以在審題上是沒有過多設置障礙的。可寫性上，本次的命題，同樣能引導學生通過演講稿、提建議等的形式去關注社會、感悟人生，意義重大，而且讓考生有話可說，語文素養不錯的考生也有更多的表達空間，我們應該點讚命題中心的這種誠意和溫情關懷。
（二）關注體驗，生活性強
本次命題，非但沒有劍走偏鋒，反而是回歸原點。既然不是網上熱傳的宏大主題，考生應該不會再被宏大的敘事綁架，也不會再來一次轟轟烈烈的人云亦云，歌功頌德。命題者的意圖就是關注考生的個體體驗，積極導向考生在作文中加入生活化細節畫面，進行個性化、由於創意的表達。「熱愛勞動、尊重勞動」這一命題比較容易寫真事、抒真情，考生能從自己的所見所聞所感出發，寫出自己對勞動的獨特體會與感悟，避免空洞、泛化，避免虛情假意。這樣生活性較強的命題，融入了個體的生命體驗，文章便會真誠可信，行文也自然生動活潑、自然輕鬆。
（三）指令明確，交際性強
本次命題，延續了近四年高考對任務驅動的強調，有明確的任務與語境。比如，整個材料正反兼備，表明了勞動是財富的源泉、勞動是中華民族的優秀傳統，同時列舉了生活中不尊重勞動的種種現象，正反的對立，很容易為考生創設演講的語境。當然，寫作的對象也很明確，那就是「復興中學」的同學，這裡過度解讀一下也無妨，考生可以由「復興中學」聯想到、升華到「勞動就是民族復興的入場券」也是未嘗不可的。
寫作的任務同樣明確：
文體任務：寫一篇演講稿。
內容任務：倡議大家「熱愛勞動，從我做起」，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。
思維任務：自選角度，確定立意。
其它任務：自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
因而考生行文時，任務與語境也顯得更為重要。
此外，本命題有關正能量的主題導向更加明確，積極的情感表達成為本次作文的標配與必須，考生幾乎沒有負面情緒可以宣洩的機會與空間。
三、解碼命題：仰望星辰，腳踏土地
一篇優秀的演講稿，它必須具備幾個特徵：針對性、藝術性以及鼓動性。從各地的模擬卷以及平時的作文訓練看來，很多考生對此類文體已經熟透於心，因而在格式上存在的文體應該不大，「針對性」這一點也相信很多考生能做到，因為導向已經很明確，就是尊重勞動，熱愛勞動，創造財富，仰望星辰。因此，真正能獲得閱卷老師青睞的還是演講稿的「藝術性」以及「鼓動性」。
所謂藝術性，就是要求演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。倡議同齡人熱愛勞動，可以通過小故事的形式引人入勝，然後亮明觀點，擺明事實，講明理由，最後提倡呼籲，這是比較靠譜的一種寫法。當然，要增加藝術效果，必要的名言警句、修辭手法、論證方式、夾敘夾議等，這些都是有必要的。
本次演講稿的最終任務是「體現你的認識與思考，並提出希望與建議」，這就意味著它必須具有鼓動性，而鼓動性和藝術性是分不開的，它必須實現理、事、情的交融統一，冷靜嚴肅的層層剖析，高度概括的哲理，生動形象的的敘事，輔之以熱情的鼓動、感人的情懷，造成一種感染力極強的氛圍。而要達到這種效果，一定是經過強化訓練才能達到的，在此一言兩語亦無法讓考生到達如此高度。
總之，本次的全國1卷作文題，看似有話可說，但往往無處訴說，看似柳暗花明，實則山重水複。至此，或者很多考生會抱怨，平時宏大主題式的訓練、申論式的魔鬼訓練完全派不上用場，空有一身才華卻無法華麗轉身。然而，我還是傾向於謝有順（中山大學中文系教授、博導）的觀點：「一個人不放縱自己的才華，而把自己諸多奇思妙想控制在一定的規則之內，適應現有的規則，爭取拿到高分，這不僅無可厚非，還是一種智慧之舉」。
最後，願所有考生的作文，既能仰望滿天星辰，又能腳踏堅實土地。
適用範圍：遼寧、吉林、黑龍江、陝西、甘肅、寧夏、內蒙古、青海、西藏、新疆、重慶、海南(語數英)12省
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身於祖國建設的新徵程。1979年，「科學的春天」生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓「強國有我」。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮鬥……
請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。
① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信。
③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮後寫給同學的信。
④ 2019年4月30日，收看「紀念五四運動100周年大會」後的觀後感。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位「百年中國功勳人物」的國慶節慰問信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特徵；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
名師解析（遼寧名師、全國作文研究名師/渤海大學附屬高級中學/吳炳忠）
這是一個採用了有明確寫作任務的新材料作文題型。交際語境寫作，或說情境寫作特徵十分明顯。營造了奮鬥的情境，讓考生感知奮鬥與歷史進步的關係。
主旨是「不忘初心、牢記使命」。貫徹立德樹人的要求。激勵青年為國家而奮鬥，體會奮鬥的精神與價值。
作文題不難，關於「奮鬥」的話題平時也練過了，且有關文章也做了大量的閱讀。估計考生看到了題會微笑一下。
二．具體分析：
1．內容與話題
作文審題首先應研究材料的內容與話題。
研究內容是為了找到話題，找到話題是為了立意。話題從材料內容中來，考場作文話題具有規定性。話題解決「談論什麼」或「寫什麼」的問題，它解決寫作的方向性、範圍性問題。話題是所議論的問題，是議論的中心，是展開議論的引發點。
立意（論點）是針對所論述的問題（論題）作者所持的態度、看法。材料作文要立意準確就必須搞清楚材料內容及含意是什麼，內容及含意的範圍是什麼。
本題材料所給內容用一句話說就是：中國青年為中華富強而奮鬥。
對題目有的認識與判斷是：
試題材料由五則組成，試題命制充分發揮作文的積極導向作用，弘揚時代主題：中國青年為中華民族的富強而奮鬥。切合當前的主題教育：不忘初心，牢記使命。
引導考生自覺繼承、發展優秀的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。增強社會責任感，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。考查人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新等能力，踐行社會主義核心價值觀。啟示考生深刻認識領悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現中華偉大復興的歷史進程，感受中國青年與祖國、民族共有命運，厚植家國情懷。
1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。一一交代了時間、背景，交代了事件的人物、性質。給出了演講稿的主題。激勵、鼓舞青年勇敢地投身到這場偉大的運動來。作文要突出「五四精神」。
1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身於祖國建設的新徵程。一一交代了時間、背景，交代了寫這封信的主旨。參加慶祝遊行後的感受、決心，投身於祖國建設的新徵程。
1979年，「科學的春天」生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。一一交代了時間、背景，交代了參加新生開學典禮後寫給同學的信的內容。匯入改革開放的時代洪流，學好科學知識，報效祖國。
2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓「強國有我」。一一交代了時間、背景，交代了收看「紀念五四運動100周年大會」後的觀後感的主要內容。新時代青年繼承、發揚「五四精神」，奮勇接棒，強國有我。
2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮鬥……一一交代了時間、背景，交代了寫給某位「百年中國功勳人物」的國慶節慰問信的主要內容。慶祝實現偉大復興，感激前輩的奮鬥，表示我們會繼往開來，繼續努力奮鬥。
所給材料的話題是：奮鬥。為中華民族的繁榮富強而奮鬥。天下興亡，我的責任。忠於祖國、服務於祖國。
關鍵詞是：奮鬥。
關鍵詞含義是：為了實現中華民族的繁榮富強而努力幹。闡述中國青年與歷史、國家、實現以及理想的關係。心繫祖國、民族，與民族同呼吸共命運同進步。
2.含意與立意
研究材料的含意目的是確定自己文章的立意。文章的立意因材料的含意而定，文章的立意應該針對話題、任務而確立。研究含意就是研究為達成寫作目的「具體寫什麼」的問題。
題目所給的作文材料的含意是：每個時代都有每個時代的使命擔當，中國青年要為時代發展、民族富強而努力奮鬥。
作文立意：材料給了五個寫作任務，要求針對結合材料，切合身份，貼合背景來作文，由此，你選擇的寫作任務不同，立意也就不同。立意時注意：背景、身份，特別注意材料給出的關鍵詞，以及讀者。各個任務的主題已經非常明確了。
3.任務與要求
有的任務是明確的，有的任務是隱含的。有的任務在作文材料裡，有的任務在導語中。有的任務是命題人指令的，有的任務需要作者自己確定。寫作任務是作文立意的出口，立意必須從寫作任務出發，圍繞寫作任務立意。
寫作任務是指令考生必須完成的工作，其中，立意是最為重要的工作，因為意猶帥也，意是文章的靈魂、中心思想。
研究任務的目的是為了更好地完成任務，否則，累死也無功。研究任務就是研究題目中的讀者、作者、目的、話題、文體、表達等交際語境要素。
本題的寫作任務是：
請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。
① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信。
③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮後寫給同學的信。
④ 2019年4月30日，收看「紀念五四運動100周年大會」後的觀後感。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位「百年中國功勳人物」的國慶節慰問信。
無論是寫演講稿、寫信，還是寫觀後感、慰問信。都要特別注意①「以青年學生當事人的身份完成寫作。」②結合材料，切合身份，貼合背景。③符合文體特徵。④主題鮮明。
要求，就是命題人所提出的具體條件，考生必須遵守、落實。要求，解決「在什麼條件下寫」的問題。
本題的主要要求是：
①請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。一一任選一個，數量任務；以青年學生當事人的身份完成寫一一作者身份任務。
②結合材料一一結合材料中的時間、背景、關鍵詞（主題詞）。
③切合身份，貼合背景一一選擇的任務不同，身份就不同，寫作背景也不同。所寫內容也不同。
④符合文體特徵一一寫演講稿、寫信、寫觀後感、寫慰問信，各自的文體特徵不同，不過都是應用性的文章。年初教育部、考試中心都強調過要加強應用文的寫作考查，《創新作文》為此還專門出過專欄。
4.作者與讀者。
作者解決「誰來寫」的問題。作者是話語表達者，是寫作的主體，言說的主體。寫作就是作者表達自己思想、感情的過程。作者的身份、修養、價值觀等直接影響到寫作。
本題的作者是：
① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。一一此時、此地的青年學生。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信。一一此時參加慶祝遊行後的青年。
③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮後寫給同學的信。一一參加新生開學典禮的學生。
④ 2019年4月30日，收看「紀念五四運動100周年大會」後的觀後感。一一此時的青年。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位「百年中國功勳人物」的國慶節慰問信。一一此時的青年。
讀者解決「寫給誰」的問題。讀者是文章的閱讀者、接受者，也是文章效果的體現者。讀者的需要在一定程度上決定了作者要說什麼、怎麼說。作者只有考慮讀者需要什麼，才能達成寫作目的。研究讀者以便有針對性地闡述、解釋、證明，選擇有效的內容和形式。
本題的讀者是：
① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。一一集會上的聽眾、學生。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信。一一家人。
③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮後寫給同學的信。一一同學。
④ 2019年4月30日，收看「紀念五四運動100周年大會」後的觀後感。一一青年學生等。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位「百年中國功勳人物」的國慶節慰問信。一一百年中國功勳人物。
5.目的與表達
寫作目的解決「為什麼寫」的問題。目的是作者想要達到的意圖，需要實現的願望，而這個往往是命題意圖決定的。目的明確是寫出好文章的前提，否則文章就會寫散、寫亂。好的文章是圍繞目的達成而展開的。搞清楚寫作目的問題有益於謀劃文章的內容、結構、語言等。目的對文章的內容和形式起制約作用。
本題的寫作目的是：為了中華民族的繁榮富強而奮鬥，為了中華民族屹立於世界東方而奮鬥。
或激勵、鼓舞青年勇敢地投身到這場偉大的運動來。或參加慶祝遊行後談感受、表決心，實現偉大的願望。或號召匯入改革開放的時代洪流，報效祖國。或闡述奮勇接棒，強國有我。或慶祝實現偉大復興，感激前輩的奮鬥，表示我們會繼往開來，繼續努力奮鬥。
總之是不忘初心，牢記使命。闡述青年與歷史進步，國家、民族興盛的關係。
表達解決「怎麼寫」的問題，即選擇合乎語境的言語形式表達自己的思考、感悟、思維過程。表達不僅包括了文章的用字、用語，還包括了採用何種文體、結構、口吻、手法等內容。
本題關於表達的規定是：
文體：有演講稿、書信、觀後感、慰問信。
最好寫成議論文的分析文、闡釋文。聯繫當時的社會實際、背景是不可缺少的。
寫法：請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。
表達方式：闡釋、評論、分析。
【下水作文】
青年有為，奮鬥無悔，強國有我
——紀念五四運動100周年觀後感
深圳市羅湖外語學校 徐曉花
恰逢2019的「五四」，心潮異常澎湃。不僅因為一百年前的風雨涅盤，更因一百年後中華兒女依舊庚續銘記。領袖殷殷寄語青年:「好兒女志在四方，有志者奮鬥無悔」。觀看了紀念五四運動100周年大會，頗多感慨：新的時代，青年有為，奮鬥無悔，強國有我。
庚續精神，矢志報國。一百年前，青年救亡圖存，反帝反封；七十年前，青年投身建設，白手起家；四十年前，青年科技報國，勇立潮頭；當下青年，凱歌前行，奮勇接棒；三十年後，民族復興，青年接續奮鬥。百年風雨，一代代中國青年庚續五四精神，矢志報國，從未間斷。
青年有為，奮鬥無悔。復興路猶長，奮鬥正當時。作為一名青年學生，奮鬥是青春最美的顏色。無論是在廣闊東北黑土地上奔走的秦玥飛，還是在病床上堅持自主創新研發的鄒勇飛；無論是海南「最美」村官張譯尹，還是壯烈犧牲的殲15飛行員張超，他們都以自己青春的奮鬥姿態，告訴我們什麼是新時代的青年。他們伴隨著祖國成長，有著更紮實的知識，更廣闊的視野，更先進的文明環境，只要與時代同心同向，便可綻放最耀眼的青年光芒。
與國偕行，強國有我。青年興則國興。 青年一代，有夢想，有本領，有擔當，國家就有希望。前有投筆從戎的五四青年，後有投筆下基層的大學生村官；前敢為人先高舉「科學、民主、進步」大旗的青年，後有90、00後青年投身科研領域前沿；前有為國流血犧牲的五四青年，後有為國守邊疆的北大青年……新的時代，青年們與國同行，奮鬥不止，復興祖國。
那麼，放眼當下，新時代青年該怎麼做呢？
論語有言：「士不可以不弘毅，任重而道遠」。 網際網路時代的信息共享使大學生在關心自身發展的同時，更加關注國家和社會的發展，並對推動未來發展充滿使命感。 2019年「五四」前夕，某媒體新記者走進100所大學，對近2000名新時代大學生進行採訪和問卷調查發現，集體意識與擔當、理性的愛國主義、奮鬥精神是青年最認可的品質，這些品質共同繪就了新時代大學生的精神圖譜。清華大學學生崔廣鑫說，「用一年不長的時間，做一件終身難忘的事」是我們西藏支教團最浪漫的口號。而逆風翻盤」「C位」，飽含著青年去拼去闖去實幹的決心和勇氣。
青年們，請在五四精神的感召下，賡續傳統，懷抱赤子之心，心懷夢想，腳踏實地，奮鬥無悔，勇往直前吧，新時代的我們將大有所為！青年們，勇敢去奮鬥，因為下一個百年，又是另一個另一群青年的天地！
傳承五四精神，青年有為，奮鬥無悔，強國有我，共創美好未來！
3.2019年全國III卷（丙卷）作文：
閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
（據「小林漫畫」作品改編）
要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息。
名師解析（四川名師、全國作文研究名師：翟曉周）
銘記、感恩，再出發！
——2019年高考全國卷三作文簡要解析
四川 翟曉周
【試題評析】
2019年高考全國卷三作文題一出爐，就一片驚呼：「太有語文味兒了！」「又是高考話題，是不是太過平穩？」「……」
在我看來，這道題命制的水平蠻高的。
一、體現「立德樹人」的育人功能
首先，它與高考立德樹人的要求高度契合。
作文材料為一幅漫畫，而且是一幅溫情漫畫。漫畫內容涉及的是老師與學生數年廝守一朝即別的太多不舍，對學生而言，也應該有萬千不舍和感恩。但人生之路於老師而言，學生成人成才就是最大的幸福；於學生而言，畢業前最後一課，是一段路的結束，更是帶著使命的新徵途的開始。因此這道題就高考的選才與育人功能來講，十分不錯，以此為題目，意在引導學生要學會銘記、感恩，思考如何成就更好的自己。
二、契合高考作文命題的發展方向
近年來，全國卷三作文題在材料的選擇上或者話題上有意識引導學生關注自身成長。2019年高考全國卷三的作文題，依然是個方向。
這道作文題設置的情景利於學生真寫作。
寫作情境是畢業前最後一課，每個考生都剛剛經歷，都有話可說而且有很多真心話想說，這有利於學生真正表達「我」，說真話，抒真情，避免了假大空，避免了宿構和套作。這樣的作文題才能真正考查學生「德」「才」和寫作水平。
就寫作本身而言，這道作文題，既是閉合的——只能就師生範疇來言說，但也是開放的——每個人有每個人的人生之路每個人有每個人的使命。當然從學生的角度，這篇作文一定要牢記的要素有兩個：感恩，繼續努力新徵途！
【試題解析】
一、題型解析
作文題屬於任務指令性作文，具體講來就是：生活現象類任務指令性作文。
（一）題目明確給出了任務指令：
1、材料（漫畫）給出了寫作情境的任務指令——最後一課老師的一句話「我再看看你們，你們再看看書」，考生必須由此展開聯想引發思考。
2、材料（漫畫）給出了立意的任務指令——「結合材料的內容和寓意」，寫作不能離開漫畫內容和寓意信馬由韁，這寓意更蘊含在老師的「我再看看你們，你們再看看書」一句話中，這句話蘊含著老師對學生的無限關愛、不舍與期許，由此可以解讀出老師奉獻精神、責任意識，以及給考生（學生）自己留下的感慨和影響，從而思考自己的人生意義。
3、「選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息。」——文體等方面的任務指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。
（二）交際意識
這道作文題有明確的交際任務。
1、交際身份：即將畢業離開高中課堂的高中生。
2、交際對象：自己、老師或者同齡人。
3、交際內容：如何銘記師恩，如何肩負使命再出發，如何向老師學習成為更好的自己。
二、審題立意簡析
（一）解讀材料，理解材料基本內容
材料是一幅漫畫，漫畫中是在學生即將畢業的最後一節課，一位慈祥的老師和兩個學生在一間教室裡，學生正在看書複習，教師說了一句話：「我再看看你們，你們再看看書。」
將畢業的最後一節課——交際情景與話題的引出。面對考生自己的生活——剛剛經歷的最後一節課，離別的情景，應該有不少的話太多的情需要表達。
2、老師的這一句話：「我再看看你們，你們再看看書。」
——漫畫的寓意所在。充滿溫情的一句話，道出了老師和數年廝守的學生在即將離開趕赴高考考場走向人生新徵程的時候對學生的不舍、眷念與期望。由此也可讀出老師的無私奉獻和責任意識，讓學生有感慨有感受有思考——銘記與感恩、帶著老師的囑託再出發！
（二）審題，立意，據材料內容、含義與任務指令確立文章的主題。
根據對材料內容的理解和對其含義的挖掘，結合任務指令，確立文章的觀點。從材料及要求來看，立意的角度很開放，可以有如下三個立意角度：
從學生的角度，比如：感恩，再出發！長大後我就成了您！
從老師的角度，比如：記住你的樣子，祝福你的未來！
從綜合的角度；比如：老師無私的愛和奉獻成就學生肩負使命不斷前行！2、基本層次
（三）作文的「三思」簡析
1、思想的高度：基於作文是情景交際下的「表達我」，這裡應該指向這兩個維度：
（1）如何在銘記與感恩中成長，成就更好的「我」；
（2）如何在成長中構建更好的「我與他人（老師、社會、國家）」的關係。
2、思考的深度：辨析關鍵概念（語句）。
「我再看看你們，你們再看看書」是什麼意思，包含著老師怎麼樣的情感？
尤其是「再」所蘊含的情感，「再看看書」能不能理解為題海戰術？
由此及彼，「我」聽到這句話之後有怎樣的感受和思考？
3、思維的慎度：
（1）弄清「我」與老師的關係。
（2）弄清老師與社會發展國家強盛的關係。
（3）弄清老師與「我」將來成長的關係。
（4）弄清楚「我」的成長與社會、國家的發展的關係。
三、寫作簡要提示
說真話抒真情，真誠地表達「我」，是作文的首要原則。在此基礎上，這道作文題，在形式上十分開放，可以議論，可以敘述，可以敘述議論抒情相結合，換言之，可以寫成議論文，可以寫成普通的記敘文，也可以寫成夾敘夾議的散文，還可以寫成抒情性議論文……
【下水作文】
最後一課上的師生情
廣東茂名 吳彬麗
畢業前最後一節課，老師跟同學們說：「你們再看看書，我再看看你們。」簡單的一句話，其中所蘊含的情感已經躍然紙上。在我們的學習生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們人生的影響不可估量。
師者為何人？《師說》中提到：「師者，所以傳道受業解惑也。」然而，在實際的教學當中，教師不僅承擔著傳授知識的任務，還肩負著育人的使命，讓祖國的花朵隨著時代的發展，德智體美勞都有全面的進步，成為一個全面發展的人。而在這花朵的培育當中，是時間、是青春、是情感的投入，而最後一課上的「你們再看看書，我再看看你們」便是一個側影。
「你們再看看書」是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學生的前途放在心上，可謂「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」。看到班上有同學放棄學業，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上的學生安靜同學利用自己的時間為其他同學進行高考複習，擔心影響她的學習而強烈反對，與此同時，還免費給這些同學上課；看到高考臨近，要求學生停止一切課外活動。但是關婷婷同學不顧反對，堅持帶領同學們參加比賽，為老師奪回第一名後，他邀請同學們到家裡吃飯，講述自己的北大故事······所有的一切，都是這位老師，也是現實生活中千千萬萬個老師為了學生的成長用心奉獻的真實寫照。
「我再看看你們」是一種難以割捨的情懷。一屆又一屆的學生從中學校園走出，走進象牙塔，走進社會，而老師一直留在校園，送學生離開，也盼望著學生常回來看看。如果說學生是箭，那麼老師是弓，箭在磨鍊中逐漸變得堅硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準，抵達目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時，看著箭的遠去，也難免有一絲失落與不舍。
「你們再看看書，我再看看你們」更是一種師生之間的深厚情誼。「教育是一棵樹撼動另一棵樹。」而能起到這種真正的撼動力量的，唯情感莫屬了。情感由人產生，並且在人與人之間流動，而這一流動會閃爍著奪目的光芒。「桃李不言下自成蹊」，所有的付出，都在春風化雨中成為另一種感動。是春華秋實的回饋，帶來的是滿足；是把感動記在心間，躍然於紙上；是愛的傳遞，「長大後我就成了你」······無論是哪一種，這種情感都是當今浮躁而又功利的社會中無比珍貴的東西。
或許，我們還會看到教育中的一些令人惋惜的現象；可能，我們也會見到社會中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動越來越多，也越來越多的優秀的高校畢業生願意進入到這一領域來發光發熱，為國家之根本——教育事業做出自己的貢獻。儘管任重而道遠，而我們一直走在路上。
畢業前的最後一節課，一句「你們再看看書，我再看看你們」中所蘊含的情感打動了人心，又引發了許多感慨。
4．2019年全國漢語試卷作文：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
2019年5月10日，北京2022年冬奧會倒計時1000天。來安中學舉行「奧運我最愛」的主題班會。小華說：「我最喜歡奧林匹克格言：更快、更高、更強！」大偉說：「我最喜歡桌球運動員馬龍。希望有一天我能成為世界冠軍，像他那樣自豪地說『I am made in China』(我是中國造)！」小齊說：「我最喜歡奧林匹克運動口號：『奧運會最重要的不是勝利，而是參與。』我沒什麼體育特長，但經常鍛鍊身體！」
請根據材料內容，結合你的體驗和思考寫一篇文章。
要求：① 自擬題目，自選文體。 ② 不得少於600字。
③ 不得抄襲。 ④ 文中不得出現考生真實姓名、校名、地名等信息。
名師解析（深圳名師、全國作文研究名師 魯力】
這是一道典型的「立德樹人」的作文。我們的教育需要培養什麼樣的人才？高層反覆強調：教育就是要把學生培養成「德、智、體、美、勞」全面發展的新時代社會主義現代化建設需要的的新型人才。若果說今年的全國Ⅰ卷：「熱愛勞動，從我做起」，強調的是勞動教育，那麼，這道題目強調的就是「體育教育」，二者相映成趣。
一、材料內容解讀（條理梳理）：
寫作情境設置：2019年5月10日，北京2022年冬奧會倒計時1000天。來安中學舉行「奧運我最愛」的主題班會。
發言平臺：主題班會。
發言話題：「奧運我最愛」。
發言人及內容：
①小華說：「我最喜歡奧林匹克格言：更快、更高、更強！」
②大偉說：「我最喜歡桌球運動員馬龍。希望有一天我能成為世界冠軍，像他那樣自豪地說『I am made in China』(我是中國造)！」
③小齊說：「我最喜歡奧林匹克運動口號：『奧運會最重要的不是勝利，而是參與。』我沒什麼體育特長，但經常鍛鍊身體！」
二、寫作提示（或稱引導）：
請根據材料內容，結合你的體驗和思考寫一篇文章。
三、寫作要求
題目、文體、字數、真實信息以及不得抄襲等等
★ 綜合「材料內容」和「寫作提示」，不難看出，這篇作文最佳立意角度應該是：
（一）選擇型立意：
即首先對小華、大偉和小齊三人的發言分別做出權衡比較性的評論，然後「結合你的體驗」，重點選寫一個方面，寫出自己的思考。也就是「三選一」。
參考立意①. 我最喜歡奧林匹克格言；②更快、更高、更強； ③體育中國造，我最喜歡；④體育鍛鍊，貴在參與。（二）綜合型立意：
即從三人都是圍繞「體育教育」來發言的高度來談「體育教育」對培養學生的意義。諸如健康的體質、堅忍不拔品質、乃至形成國家和民族的綜合素質等等。
參考立意：參與體育運動，增強學生體質量。
當然，就這篇作文而言，「選擇型立意」（三選一）容易寫一些。
【注意事項】
這篇作文，從字數上看，要求不少於600字，因此，考生應把寫作重點集中在「體育教育」論述上，不宜引申發散過多。如上所述，這但作文的命制意圖，還是強調對學生進行「五育」教育之一的：體育教育。
【下水作文】
不問結果，重在參與
作者：深圳西中劉秋霞
在來安中學舉行的「奧運我最愛」的主題班會上，小華最喜歡奧林匹克的格言，大偉最喜歡桌球運動員馬龍，且希望有一天能成為世界冠軍，我則更贊同小齊的觀點，我最喜歡的是奧林匹克運動口號——奧運會最重要的不是勝利，而是參與。
不要太在意結果，重要的是你的認真參與。因為參與是取得勝利的前提。
小華最喜歡「更快、更高、更強」的奧林匹克格言。這樣的格言確實讓人振奮，「更快、更高、更強」的結果也確實令人佩服。但是，參與是前提，「更快、更高、更強」是結果。如果沒有參與作為前提，何以得到勝利的結果呢？沒有了參與，勝利的果實就是無源之水，無本之木，其生命是不會長久的。
不要只看中勝利的結果，參與的過程也是美麗的。
或許很多人都有過跟大偉一樣的求勝心理，想成為下一個馬龍，想成為下一個世界冠軍，為國家贏得榮耀，贏得金牌，贏得尊嚴。一個好的結果，固然可以讓你熠熠生輝，成為最耀眼的那顆星。然而，馬龍只有一個，冠軍也只有一個。沒有成為冠軍，難道我們的人生就黯淡無光了嗎？沒有成為冠軍，難道我們的人生就沒有出路了嗎？非也！雖然我們不能將金牌收入囊中，不能讓國歌在奧運賽場上奏響，但是我們也不是一無所獲。在參與的過程中，我們收穫了挑戰自我的勇氣，收穫了面對「勁敵」的沉著與冷靜，收穫了過關斬將的魄力。在參與的過程中，我們的內心得到完善，能力得到鍛鍊，境界得到升華。人生的樂趣在於參與的過程，在於追求的過程。重視參與，重視過程，才能品味酸甜苦辣，才能更好地欣賞人生的風景，才能遇見最美好的自己。如果人們只關注勝利的結果，難免會變得急功近利，這樣，不僅會錯過路上的風景，而且會失去理性，甚至失去自我。
更重要的是，無論是 「更快、更高、更強」的奧林匹克格言，還是想成為世界冠軍的夢想，都是屬於少數人的「權利」，屬於有體育特長的人的專利。而不像奧林匹克運動口號那樣具有普適性。
「奧運會最重要的不是勝利，而是參與」，它屬於每一個人，也適合於每一個人。世界上的絕大多數人，是像小齊一樣沒有什麼體育特長但喜歡鍛鍊的人。因此，重在參與就顯得尤為重要。重在參與，雖不能獲得冠軍，但可以強身健體；重在參與，雖不能「更快、更高、更強」，但可以樂在其中。
不要太在意結果，重要的是你參與的整個過程。泰戈爾曾經說過，天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。不問結果，重在參與，活出自己的精彩才最重要。
5.2018年北京卷作文：
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少於700字。將題目抄在答題卡上。
①「韌性」是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨，綿延至今，體現出「韌」的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關鍵時刻，這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興，更需要激發出這種文明的韌性。
請以「文明的韌性」為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度，談談你的思考。
要求：觀點明確，論據充分，論證合理。
②色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？
請以「2019的色彩」為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內容充實，感情真摯，運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。
名師解析（福建名師郭培旺）
誰的文明，韌性何意
福建省廈門大學附屬實驗中學 郭培旺
2019年北京卷第一題，站位高遠亦務實，要求明晰且體貼，行文開放又頗具層次性縱深感。著眼於歷史未來時空，植根於家國文明高度，面向人的終極培育。鑑往知今，定位青春。
「文明的韌性」，就審題而言，至少需要問兩個問題。一者，此處「文明」，僅指中華文明嗎？二者，此處「韌性」，等於「韌」嗎？綜合來看，兩個問題的答案都需慎重回答。這道題若僅僅寫成「中華文明過去堅韌無比，未來也必將如此」，雖似無錯，或許失之淺表矣。18歲成人，結束基礎教育，進入高等學府，若僅是寫一篇這樣的「抒情文」與「散文詩」，豈不是太浪費了呢。
一，思考「文明」。
與文化、美等概念一樣，「文明」或許也很難下一個定義，高考考場追求也並非在此。所以出題人非常體貼地做了暖心提示，大大降低了審題難度，也折射出了出題價值傾向。學生至少可從三個維度開開掘。歷史層面：抓住關鍵時刻四字，大災大難，悽風苦雨，立足特殊歷史時期的追問。未來層面：文明發展面對哪些挑戰，思考城市化，科技，環境，趨利主義，保守主義等，表達文明何去何從。細化層面：歷史變遷、思想文化、語言文字、社會生活、中國人的品格等，抓住其中一個或多個領域，就可去將抽象宏大的「文明」具體化了。淺者淺說，深者深說，專者專說，博者博說。人人有話可說，區分度也可於此廣闊的思考天地中體現。儒釋道源遠流長，從軸心時代流淌不止；漢字變遷，意義不淆，簡化、鍵盤化都無法抹煞；詩言志，經典永流傳；衣食住行，衣服的審美和文明特質，飲食上的特色，建築的美；各省區的文明差異，南方落雨北方落雪……如此這般，學生基本上就可以寫得實在、厚實；而宏大主題下的求實化傾向，正是出題人如此苦口婆心貼心提示的動機所在。
還要注意的是，在多民族的文明背景下，要區分華夏文明、炎黃、中華民族等幾個概念；在全球文明背景下，要有足夠的開放意識，對異域文明給予充分的關注。寫成一篇《中華頌》，不應該是21世界中國青年的思維水準。
二，思考「韌性」。
韌性是個客觀的詞，與長度重量壓強一樣。討論文明的韌性，不等於讚嘆文明的堅韌。文明的確有其堅韌之時，但也有其脆弱、斷裂、消亡之時。面對文明，需有信心，也需要有憂患。這才是成熟思維應有的品質。要去討論文明的「敵人」是什麼，在哪裡？它既在外部，異族、戰爭、天災；也在內部，封閉、怠惰、攻詰。文明至堅至韌，也至脆至弱，需要呵護珍重。
如果學生能夠術業專攻，對整本書閱讀、專題研究性學習做得透徹，懂一點中國建築小史、中國八大菜系知識，或許會寫得更有水平，能夠討論一下所謂最醜建築是如何糟蹋建築文明的，飲食文化又是如何不只是在舌尖上博大精深的，從而不滿足於走馬觀花淺嘗輒止。如果學生能夠不止步於認同、讚頌，不陶醉於單向度的平面思考，或許文章會寫得更耐咀嚼，更有深度和技術。
北京卷這道題至少給我們兩個啟示，基礎教育階段的深度學習任重道遠，思維能力的培育永遠在路上。
6.2019年天津卷作文：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可讚美的光明前途。
——方志敏
國家是大家的。愛國是個個人的本分。
——陶行知
若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。
——黃大年
以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。
要求：① 自選角度，自擬標題； ② 文體不限（詩歌除外），文體特徵明顯；
③ 不少於800字； ④ 不得抄襲，不得套作。
名師解析（深圳名師、國學研究名師彭公瑾）
為國家選拔具有大視野、大格局、大情懷的有志青年
——2019年高考天津卷作文評析
深圳市南頭中學 彭公瑾
2019年高考天津卷作文形式上採用的是傳統的新材料作文，列舉了三個人的三句話，要求寫讀後的思考和感悟。在審題上不設置障礙，注重對學生思想境界、人生觀價值觀的考察，用意在為國家選拔具有大視野、大格局、大情懷的有志青年，很好地體現了「立德樹人」的命題方向。
第一句選取的是作為革命家的方志敏堅信中國有光明的前途的話。學生學過方志敏《可愛的中國》，兩者一結合，可以讀出方志敏一顆火熱的愛國之心。
第二句子選取的是教育家陶行知的名言，直接點出「愛國」二字。
第三句選取的是科學家黃大年的入黨申請，表達了希望把自己這朵小浪花融入國家發展大局的熱望。正因為有這份愛國情，才有他歸國後的努力拼搏，並取得一系列重大科技成果。
綜合三則材料，關鍵詞是「愛國」，寫作方向應該是：在新時代，我們如何把「小我」融入「大我」。
領袖在南開大學考察調研時勉勵師生的一段話對我們寫好這次作文有重要意義。
領袖對大家說，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。南開大學具有光榮的愛國主義傳統，這是南開的魂。當年開辦南開大學，就是為了中華民族站起來去培養人才的。我們現在迎來了從站起來、富起來到強起來的階段，我們要把學習的具體目標同民族復興的宏大目標結合起來，為之而奮鬥。只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高。
我們雖然是學生，但我們應該把學習奮鬥的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，把小我融入大我，立志作出我們這一代人的歷史貢獻。
有了大格局，還要找到小的切口。
可從四個維度思考。
時代維度——在新時代，愛國主義思想有了哪些新的內涵？
文化維度——孟子說:「先立乎其大者,則其小者不能奪也。」對於知識分子來說，這個「大」就是勇擔道義、兼濟天下的家國情懷。
個人維度——我們是隨波逐流的一代，還是有著堅定信仰的一代？有人說我們是「精緻的利己主義者」，我們怎麼看？
教育維度——南開大學校訓內容：允公允能 日新月異。張伯苓先生指出：「允公是大公，而不是小公，惟其允公，才能高瞻遠矚，正己教人，發揚集體的愛國思想，消滅自私的本位主義。」
【下水作文】
愛國，體現在行動上
作者：廣東特級、正高黃活漢
方志敏、陶行知、黃大年……還有數不清的人物，一代又一代，他們對愛國，總有著不同的行動詮釋。仿佛在告訴我們，愛國與個人相關，與時代相關，更與行動相關。
於是我們記憶起那一天，在烈士陵園，紀念碑巍峨高聳，直插雲天，松柏蒼翠欲滴。我們，靜立於前，神情肅穆。耳旁，風呼嘯而過，似在呢喃。身邊，人越來越多，卻沒有過多的嘈雜。這個地方，這些人物，這樣的環境，我們能做的事，是緬懷，是追憶，是紀念。
青春的心，總因這些人和事而澎湃著，它仿佛在告訴我們，英雄，永遠不能因時間而忘卻；愛國，永遠不能因時間而忘懷，我們，應時刻銘記過去來之不易。
於是記憶起那一刻，我們讀著「心有大我，至誠報國，把愛國之情、報國之志，融入祖國改革發展的偉大事業中，融入人民創造歷史的偉大奮鬥之中。」這是2017年5月25日領袖為黃大年事跡所作出的重要批示。這是對黃大年以身許國，叩開地球之門壯舉的讚譽！年輕如我們，不會因此而激蕩為國奮進的紅心？
過去的拋頭顱、灑熱血、講奉獻，今天的搞建設、強國家、富民眾，都要行動來踐行，因為愛國不是一句空話，不是一句口號，不是一紙空談。
傳承百年，今日到我；激蕩未來，壯志在我！愛國，要體現在行動，體現在實踐中，我們可以先看看身邊的人，以他們為標杆。
在建設美麗富強的新中國徵程中，光輝燦爛的篇章裡寫下過他們的名字：錢學森、師昌緒、鄧稼先、朱光亞、吳良鏞、王淦昌、袁隆平……
這些人，捨棄優厚的待遇、放棄舒適的環境、克服惡劣的環境，義無反顧地投入科學研究中去，為國家富強、民族復興奮戰不息。愛國之體現，在於智慧的結晶！
在四十年改革開放曲折歷程中，光輝燦爛的篇章裡寫下過他們的名字：馬雲、馬化騰、李書福、柳傳志、俞敏洪、任正非……一批又一批民營企業家致力於改革，致力於生產，致力於發展，讓新中國從站起來到富起來、強起來。愛國之體現，在於不懈的探索！
相反，有些人，忘記了自己的基因圖騰，忘記了血濃於水的親情，忘記了國之大義。君不見，「佔中事件」中港獨之抬頭，「噓國歌事件」中嘴臉之醜惡，「醜化、詆毀、貶損、質疑英烈現象」刺痛無數人的心……
面對這些別有用心、刻意醜化、隨意踐踏，我們還是要敢於指責，敢於批判，敢於糾正。對此，影星成龍曾這樣引用說「沒有強的國，哪有富的家？」，對此，我們一些留學生曾這樣說：「一出國，就愛國。還是祖國好！」
對此，我要說：「愛國，就要用自己的努力、能力，使之強大、使之富足；同樣，愛國應體現在我們現時的努力行動之中，珍惜學習時機，用智慧強大自己，用不懈探索行動實踐之。」
因此，從現在起，做一個行動愛國之人！青春萬歲，強國有我！
7.2019年江蘇卷作文：
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；除詩歌外，文體自選。
物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣鹹，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。
名師解析（江蘇名師卓立子）
寫作立意在「自我內省」和「外在觀照」之間
━━2019江蘇卷高考作文題目評析
江蘇省常州市三河口高級中學 卓立子
江蘇卷這個題目，延續了往年新材料作文的特徵。
高考江蘇卷作文題目多以「隱喻+概述」的形式出現，有時候讓考生多少有點兒陷入惶惑的迷陣，有的考生甚至沉入了浮誇的幻想。寫作時如何迅速地審題、立意，確定寫作內容，進而進行結構展開和成文呢？
針對江蘇卷高考作文題目的特點，應該迅速抓取隱喻內容，理解概述信息，進而萃取觀點，確立寫作立意；應該聯繫生活，確定寫作內容，產生感悟、思索，使思維有深度地展開，最終下筆成文。
1、針對性抓取取隱喻內容，理解概述信息，萃取觀點，確立寫作立意。
審視2019江蘇卷高考作文題目，其材料從四個層次闡述：
一是物各有性，水至淡，鹽得味。可以理解出萬物皆為自我，各具其質，各有其性。
二是水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。可看出自我永遠是自我，自我加自我還是自我，對他者的拒絕無法豐富自我。
三是酸甜苦辣鹹，五味調和，共存相生，百味紛呈。這告訴我們各種事物的息息相通、紛呈與共才組成光輝四射的美好世界。
四是物如此，事猶是，人亦然。體現了命題指向性和開放性，告訴我們寫作內容的廣闊性，物、事、人皆可入文。
抓住有價值的信息，萃取觀點的過程，就是指從具體到抽象的過程。江蘇卷高考作文題目從具體的物各有性，到反對物自封閉獨立，再到物物共存相生。接著指出「物如此，事猶是，人亦然」。
本文寫作的立意應該確立在「自我內省」和「外在觀照」之間。即立意在人生的「自我內省」，品味與人相融之道，感悟共處人生之美，和對世界的 「外在觀照」，理解文明、文化、經濟的共存和世界的和諧與大同之間。
2、聯繫生活，確定寫作內容，記敘要形象，議論要有深度。
寫作應該是自我體驗的生活場景的展現，自我產生的真摯情懷的抒發，自我理解的透徹道理的闡述。
本文的寫作立意在「自我內省」和「外在觀照」之間，既可以描摹生活，記敘故事，寫成記敘文，也可以由物及人，由事及理，由小及大，逐層深入展開議論，構思成議論文。
寫作人生的「自我內省」，品味與人相融之道，感悟人人共處之美，和對世界的 「外在觀照」，理解文明、文化、經濟的共存和世界的和諧與大同等。記敘應該回歸到自我體驗的生活場景的展現，要描畫個體的風採，細緻描摹，體驗感悟形形色色的人和事，注重真摯情懷的抒發，寫出自己的真情實感。議論應該觀照現實，觀照文化、文明、經濟，一部人類文明文化史就是一部五味調和，共存相生，百味紛呈的歷史。現實世界經濟的發展，人類的進步，文化的交流證明著世界因共存而精彩豐富，人類因共鑑而發展進步。中華傳統文化說「獨學而無友，孤陋而寡聞」，同一個世界，同一個夢想，跨越時空、超越國度的交流，世界和諧而美麗。議論要關注本材料所展現出的四個層次的思維空間和梯度，自覺主動地不斷提升認知和體驗的層次，由感性到理性，再由理性到感性，聯繫材料的內在本質，運用由表及裡、逐層深入，正反論證的方式，呈現出思維的豐富性、層次性、嚴謹性、系統性。
總之，2019年江蘇卷高考作文寫作立意在「自我內省」和「外在觀照」之間，為文告知閱讀者，天空的星星都能發出自我的光芒，但滿天的燦爛需要大家一起去閃爍，人類的遠方靠人類一起去追尋，大家一起走，走得更遙遠。
【下水作文】
澡堂滋味
江蘇鹽城明達中學 張銳老師
看這題目，忽然想起澡堂，各色人等脫衣入池，悉成裸形，熱氣騰騰的池水裡眾生平等，共存共生，揩完熱毛巾在躺椅上休息，街談巷議，百味紛呈。雖然起身後，或翩翩美衣或衣衫破舊，各有各的人生，此刻卻是同一屋簷下，酸甜苦辣鹹，五味俱全。
隨意說說這滋味。冬天裡洗澡的大老闆，手腕戴了金表，沉甸甸，褪下來，交跑堂手裡，暫時存跑堂的手腕上，放抽屜或箱子，不穩妥，跑堂戴上，人在手錶在，幾十萬的表就飛不走。跑堂也曾對戴金表的成功人士，有一點酸溜溜的羨慕，此刻是甜滋滋的享受。短暫的戴表時光裡，跑堂也神採奕奕，精神煥發，雖然半個小時後物歸原主，此刻表是跑堂的表，跑堂是戴金表的跑堂。拎茶瓶替客人添茶，一路金表閃爍晃眼。時不時抬起手腕看看時間。最默契的應該是有人問幾點，他看表名正言順，凝視片刻，略帶遲疑，又斬釘截鐵，告訴你幾點幾分，容不得你半點遲疑。
這酸和甜雖短暫，卻也一晌貪歡。
跑堂是苦生活，揩毛巾添茶倒水，靠茶水錢餬口，許多老頭愛泡澡，驅散一身睏乏，可每天付澡票已窮於應付，自帶茶水，偌大的堂口歪七八扭躺了一片錙銖必較的老澡客，自然讓跑堂頭疼。常起口角，辣味十足。有一老頭，不洗到打烊不起身，似乎也自知理虧，毛巾把子也不勞跑堂動手揩，躺在角落裡孤雲獨自閒，甚至還帶一大蘋果啃，持久戰深諳其妙。跑堂旁敲側擊或指桑罵槐，老頭不為所動，到了隨心所欲不逾矩的年齡，廓然無我，只當耳旁風。像這類洗光澡的老頭好幾個，人情世故不是不洞然觀火，但就捨不得這錢或者別有難處。老頭子們齊聚澡堂，蹉跎時光，各自疏慢。不吃茶的老頭和跑堂，他們這樣勢同水火，卻又每天風雨無阻同一屋簷下，彼此厭倦，各翻白眼，卻又天長日久的活下去。
這苦和辣，也是人情冷暖的滋味。
澡堂裡，必然有一幫閒人說客，由他們講新聞，論歷史，替古人擔憂，才有意思。卻也不要見解正確，有理有據那是百家講壇專家的事，這裡妙就妙在信口而談，眉飛色舞，捕風捉影，卻又言之鑿鑿，仿佛親眼所見。以不切題為宗旨的胡扯是其神韻，樣樣屬實反而失之於教條乏味。春風得意的說客裡，有退休不甘寂寞的老教師，地攤上翻來的野史說的有鼻子有眼。聽的人多。有見聞廣博的老司機，走南闖北，一肚子故事寫出來就是一部閱微草堂筆記。有嗓音圓潤的歌唱家，衣服沒穿好忙不迭的獻藝，一曲小白楊聽的眾人搖身贊妙。
阿城有個比方，人文就像鹽，是看得見、摸得著；又像鹽，融於人類生活，不知道的，以為沒有什麼人文，以為沒有人文，人類也可以生活。我覺得這些澡堂說客，是一把鹽，因為這把鹽，澡堂不再平淡，有了鹹味。
8.2019年浙江卷作文：
閱讀下面的文字，根據要求作文。
有一種觀點認為：作家寫作時心裡要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。
假如你是創造生活的「作家」，你的生活就成了一部「作品」，那麼你將如何對待你的「讀者」？
根據材料寫一篇文章，談談你的看法。
【注意】①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少於800字。④不得抄襲、套作。
名師解析（安徽名師張敏）
今年的浙江高考作文題是一道好題。
從材料內容看，可分為兩部分。第一部分是兩種看法，是引子；第二部分是材料的核心，也是審批的難點。第一部分引出「作家、讀者」這一情景概念；同時表達兩種看法，給寫作者義啟迪、思考。第二部分設置具體情景。作文指向十分明確：你對閱讀你的作品（你創造的生活）的讀者是什麼看法或態度。因此，這裡確定了寫作的視角——寫作者；寫作內容：從寫作者的角度來寫的你對待閱讀你的「作品」（你創造的生活）的讀者的看法或態度。
難點有兩個，就是界定「你的生活」「你的讀者」這兩個概念。這兩個概念關乎寫作的內容。你的生活是什麼？生活的指向是什麼？你的讀者是誰？這是寫作者要思考的第一步。
從上述的解釋看，學生的生活可寫的內容很多，但應該主要是說生活的追求，或者說你想過一種怎樣的生活。「你的讀者」應該包括你自己和他人。寫作時要思考，你在追求理想生活時怎麼考慮同他人或外部世界的關係。實際上，這才是這篇作文的核心。即如何思考我的生活與他人（外部世界、大環境）之間的關係，也即思考自己追求理想生活時與他人生活（外部世界、時代生活）之間的關係。抓住了這一點，就抓住了寫作的關鍵。
【下水作文】
1. 心有篤守，與時俱進
浙江省諸暨市牌頭中學 何順勇
生活需要自己去創造，需要自己去規劃人生，與時俱進，我們作為人生的「作家」既要傾聽時代的呼聲，又要心有篤守，不逾矩。就像作家創作時心中要裝著讀者，傾聽時代的呼聲，又要堅持自己的思想，不為讀者所左右。
米蘭·昆德拉說：「生活是一張永遠無法完成的草圖，是一次永遠無法正式上演的彩排，人們在面對抉擇時完全沒有判斷的依據。我們既不能把它們與我們以前的生活相比，也無法使其完美之後再來度過。」但我們不能據此否定生活的美好，正因為生活是進行時，是無法預演的，我們更應該聆聽自己內心真實的聲音，堅持自己的想法，為理想而不懈奮鬥，而不是讓生活左右了我們的夢想。
青年導演郭帆，少年時便夢想成為一名科幻片導演，可時運不濟，高考沒考上北電，而被海南大學法律專業錄取了。但他不忘夢想，邊讀書邊拍短片，倔強地追尋他的電影夢。大學畢業後成了「北漂」，混跡於電影電視節目組。2009年考上了北電管理系研究生，後執導了兩部並不火的影片，成了「新生代」導演。2015年赴美國好萊塢短期學習，重新點燃了他拍科幻片的夢想。回國後，歷經三年，他帶領團隊克服常人難以想像的困難，拍攝了《流浪地球》，開創了中國科幻片的元年。他的執著堅守，遵循靈魂深處的呼喚，讓他最終走上了成功之路。
林清玄最後一條微博裡說：「在穿過林間的時候，我覺得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網中生活，但永遠不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢。」是的，我們憧憬飛翔，但並非是天馬行空般的虛幻之旅，而必須植根於現實生活之上，順應改革開放新時代的大勢，主動融入中華民族偉大復興的歷史潮流，方能大寫自己的人生價值。
「改革先鋒」王啟民，大慶油田副總地質師，他堅持科學思維，直面業內爭議和質疑，大膽探索實踐，以「釘釘子」的精神，勇闖勘探禁區，挑戰開發極限，幾十年嘔心瀝血，攻克一道道技術難關，創造多項世界紀錄，成功解決了大慶油田開發建設從「吃肥」「吃瘦」「啃骨頭」再到「砸開骨頭吸骨髓」過程中一系列核心技術難題，為大慶油田連續27年年產原油5000萬噸以上作出了突出貢獻，並為「鐵人精神」賦予了新的時代內涵。他的奮鬥經歷告訴我們年輕人，只有把「小我」自覺投身改革開放的偉大實踐，才能成就真正的「大我」。
年輕的朋友，人生的畫筆，由我們自己掌握，我們自然不能信筆塗鴉。我們一定要以夢為馬，與時俱進，心有篤守，矢志追夢，化「草圖」為「美圖」，方能不負時代，不負使命，不負青春韶華。
「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」年輕的朋友，大膽創作，大膽書寫你的「作品」，才能經得起歷史這位公正的「讀者」的考驗。
2. 以文會友，以友輔仁
廣東廣州 任平生
孔子說：「以文會友，以友輔仁。」假如我是一名作家，我會把我的作品當作和讀者溝通的橋梁，在平等的對話中創造更加詩意的生活，為我們共同的家園增添力所能及的愛和美好。我想，對於一個作家來說，這就是「仁」的境界了吧。
作家心裡應該裝著讀者，但除了讀者還要有真實的自己。心裡只有讀者，即使再真誠，作品自然免不了「媚俗」；心裡只有自己，哪怕再真實，其結果只能是「孤陋」。現實中有一些作家，讀者喜歡什麼就寫什麼，或者什麼賣錢就寫什麼，寫出了很多格調很低的作品。還有一些人，他們號稱不為讀者寫作，美其名曰「孤芳自賞」。實際上形影相弔，苦不堪言。更有甚者沽名釣譽，欺世盜名。在文藝作品市場化的今天，前者雖為潮流，但更要警惕；後者精神可嘉，卻過於極端。
因此，一個作家對待他的讀者應該是「以文會友，以友輔仁」。
我所說的「以文會友」，就是要把自己的真實生活創造成美好的作品獻給讀者，作為新時代的作家，更應該紮根於生活的土壤，在中國夢的詩意田園中構築精神的長城。作為讀者的朋友，不能一味滿足於個人的小情小調，更不能在悲悲切切和彷徨失意的情緒中沉淪。要做路遙那樣的作家，雖然描寫的是一個平凡的世界，卻永遠給他的讀者奮鬥的信心、自強的勇氣和對生命的熱愛。作家不能代聖人立言，不是高高在上的俯視者，更不是上帝。正如領袖所期待的那樣，作家應該「植根中國大地，把當代中國發展進步和當代中國人精彩生活表現好展示好，把中國精神、中國價值、中國力量闡釋好」。有了這份情懷，才是把讀者當作真正的朋友。
我所說的「以友輔仁」，就是在與讀者的對話中釋放更為廣博的愛，和讀者一起創造一個詩意的精神家園。孔子說：「仁者愛人。」韓愈則說：「博愛謂之仁。」作家要尊重讀者的體驗、感受和批評，更重要的是在寫作中樹立讀者意識，在作品中傳遞愛，呼喚愛，讓讀者學會愛，創造愛，升華愛。作家不能坐而論「仁」，也不能文以載「仁」，而必須「以友輔仁」。作家和讀者共同努力營造愛的世界，創造愛的家園。屈原傳遞給讀者的愛是愛祖國，杜甫傳遞給讀者的愛是愛人民，艾青傳遞給讀者的愛是愛土地。無論是創造和諧生活還是構建人類命運共同體都需要愛，需要作家傳遞出人類共同的愛！
「我將無我，不負人民！」政治家這樣對待人民。作為一個作家，心嚮往之而身隨之，對待讀者必須要有大境界和大情懷，以大境界和大情懷營造充滿力量和愛的世界。「以文會友，以友輔仁」，孔子的話必時刻激勵我們！
3.願我們一起活出幸福的模樣
安徽宿松程集中學 張敏
人和人的相遇是一件多麼幸福的事情。彼此對幸福生活的追求，共同構成了一個有意義的世界。
每一個個體對理想孜孜追求的過程，便是展示精彩的自我生活的過程。這一過程也自然地給他人以影響；他人也自覺地修正著我們對生活這部大書的理解。從這個角度來說，我的幸福聯動著他人的幸福，願我們一起活出幸福的模樣。
幸福是每一個個體對現實生活的期待。人生活的意義便是活出自我的精彩，在芸芸眾生的世界找到自己的位置與價值。一個高三學生努力考上一所好大學便是階現階段的幸福，一個老農九月份的希冀便是田地裡的燦爛景象，一位工人最幸福的時刻便是自己創造的產品被人稱道。他們用奮鬥與汗水塗抹著自己的生活，並以願景的方式感知幸福的意義。
每一個個體為幸福生活打拼的立體身影，共同構成了一幅社會大眾生活的圖景，也詮釋著自我奮鬥的價值。每一個個體自我綻放精彩，在照亮自己的同時，也給他人以激勵。大家知道華為人領軍5G令國人驕傲，馬雲創造阿里巴巴被譽為時代驕子，於漪潛心教育贏被奉為改革先鋒。他們因拼搏之姿而創造時代神話，他們用奮鬥之手而醞釀幸福生活，他們更應點亮自我而照耀神州大地，激勵中華兒女，讓每一個矢志改革、銳意進取的人，找到生活的坐標、明辨前進的方向，從而收穫自己的幸福。
其實，每一個個體的存在，便是意義。個體我創造生活的過程，既是追求自我幸福的過程，也是影響他人、啟迪他人、成全他人的過程。因此，每一個他人品味個體之我追求美好生活的過程，便有了社會意義。人人追求幸福生活便會匯聚成一股時代洪流，共同構成我們所有人生存的社會大環境，而這一大環境也成就了每一個個體之我。正如，只有在改革開放的大時代，華為才能聚世界之長，展中華之力；阿里巴巴才能連貫世界，構建金融帝國；京東才能藉助強大的物聯網，實現立體體式供給。可以說，他人能夠一起追求美好幸福生活的時代背景，是個體之我現實生活幸福之基。
西方有句諺語，地球是圓的。這個世界本來就你中有我、我中有你。你的幸福，連接著我的未來；我的未來，關乎著你的現在。我們每一個人的未來與幸福，都與你有關，與他人有關，與遠方有關。
但願，我們一起活出幸福的模樣。
9.2019年上海卷作文：
傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的「中國味」有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找「中國味」。
這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。
名師解析（廣東特級教師 鄒天順）
上海作文題，最具「中國味」
廣東省清遠市清新區第一中學 鄒天順
【作文試題解析】
我一直是喜歡上海作文題的，因為它總能夠給我們這樣的感覺：令人意料之外卻往往又在情理之中，但這情理之中總是讓我眼前一亮！
所謂情理之中，是因為上海作文題已經形成了自己一脈相承的「中國味」，2016年考查了對評價他人社會現象的看法，2017年考查了對預測現象的看法，這都屬於社會現象類的，而2018年的「被需要」屬於心態認識類的，今年的作文題則是感受與認識事物類的。尤其它從社會現象，人類心態上升到今年國家層面的「中國味」，這都是在引導青少年學生正確認識社會，感知心態，家國情懷。這些都是當今人們於立身處世之中不得不要關心的實際問題。所以說，上海作文題一直在引導青年學生善於觀察，認識事物，關注社會，思考人生，提升素養，做一個高素質的時代新人。
上海作文試題沿襲了近幾年高考作文敢於直面現實，關注社會，注重理性思辨，凸顯生活體驗的傳統。尤其在生活是作文之根，思想是作文之魂，情感是作文之命等方面尤為突出，培養了學生的思辨能力，即邏輯思維和思辨思維的能力。
眾所周知，越是自己的，才越是民族的，越是中國的。上海歷來以海派，國際化著稱，這些獨特的個性就是上海，因為最具上海，所以可以代表中國，因為代表中國，所以最具「中國味」。
因此，今年的上海作文題具有「三氣」：大氣，底氣，霸氣。因為上海作文試題總是站在時代的最前列，把握時代脈搏，引領人們走向新時代，所以具有大家風度，是「大氣」的作文題。因為在傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調之後，我由此對音樂的「中國味」有了更深刻的感受，這種以「我」的經歷和感受出來的東西最具說服力，這種來自於生活的感受最接地氣，有宏大深厚的根基，所以「底氣」十足。因為上海不再只為自己有海派，最具國際化的城市而自我滿足，孤芳自賞，上海要當時代的先鋒，要代表中國，要具有代表中華民族的「中國味」，所以「霸氣」沖天。
而面對這樣的「大氣」作文，自然不難寫了。一是要正確讀懂材料，這個已經不是問題，上海作文題從來不設審題難度的。二是立意要高遠有深度，要抓住「中國味」確定立意方向，尤其在最近兩年，美國要遏制中國的發展，我們不要再有太多的依賴思想，要民族自信，自力更生，創造出屬於自己的民族科技，民族工業等。「越是中國的，才越是世界的」，讓中國走向世界，代表世界！三是在選擇好文體的基礎上尋找最具代表性的作文素材，讓自己的文章新鮮活潑而頗具說服力。
總之，上海這種具有「大氣」「底氣」和「霸氣」的作文題，寫議論文較為合適。只要在立意深刻和論證有力方面下些功夫，尤其注意聯繫當今國際形勢，把握好主題方向，一定會寫出文質兼美，思想深刻的優秀作文來。
【下水作文】
越有「中國味」，越具「世界性」
——碩士論文答辯會
廣東省清遠市清新區第一中學 鄒天順
高教授：大家好！今天我們在這裡舉行鍾國偉同學的碩士論文答辯會，歡迎大家光臨！鍾國偉同學提交的論文題目是《越有「中國味」，越具「世界性」》。現在按照程序進行。
馮教授：請問鍾國偉同學，你提出「越是『中國味』，越具『世界性』」的論題，是基於什麼依據考慮的？
鍾國偉：近年來，中美貿易戰提示了我，我們要發展自己的科技和工業，不要總是存在依賴他人的企圖。所以，我提出這個論題。
李教授：請鍾國偉同學，你能夠再簡要地闡述一下你的論題的正確性吧。
鍾國偉：好的。我之所以要論述「越是『中國味』，越具『世界性』」的論題，我是有充分的論據和嚴密的論證過程的。
首先，人類學常識告訴我們，作為黃種人的中國人頗具「世界性」。作為中國人無論你生活在地球上的任何地方，你都無法改變你的膚色。即使你不承認是中國人，或者你加入了外國國籍，但你的「膚色」無法改變，你不再是中國人，但依然具有「中國色」。所以，這種「中國味」就頗具世界性。
再次，中國傳統建築告訴我們，越是「中國味」就越是世界的。中國的萬裡長城，安徽徽州的傳統建築等很具中國特色，一直被認為是世界獨一無二的，很具「世界性」。相反，有的地方為了建設所謂的洋樓而破壞具有傳統特色的古建築，結果讓清一色的洋樓掩蓋了「中國味」，走到任何一個城市都是一樣的洋樓感覺。由於失去了「中國味」也就無法在國際上具有「世界性」了。因此，想要我們的建築具有「世界性」，就要保持我們的「中國味」。
再次，一步破碎的中國的科技史告訴我們，沒有「中國味」，就沒有中國科技和民族工業。眾所周知，我們的汽車工業一直發展不起來，就是因為依賴於歐美和日本汽車，跟他們合資製造汽車賺錢而不思進取以至於失去了獨立的創造能力。我們的電子科技一直在依賴於歐美國家，所以一旦遭遇人家卡脖子，一些電子工業就會癱瘓。例如，我們的中興、華為等已經嘗到了這種苦味。我很敬佩華為老總任正非，他帶領他的團隊「臥薪嘗膽」創造了屬於自己的科技「5G」，給了歐美科技大國史無前例的震撼。華為公司這種極具「中國味」的科技產品，代表了中國，震驚了世界，是十足「中國味」的，更是震驚「世界性」的。
綜上所述，一個民族，一個國家沒有屬於自己的作品，缺乏民族性的，個性化實業，是永遠不會代表中國，具有「世界性」的。所以說，越是民族的，越是國家的，越是國家的，才越是世界的。所以說，「越是『中國味』，越具『世界性』」。
各位教授，關於「越是『中國味』，越具『世界性』」的論題，我就談到這裡。謝謝！
高教授：各位評委，對於鍾國偉同學答辯的問題，還要什麼意見嗎？
高教授見大家搖搖頭表示沒有意見了，總結道：鍾國偉同學的論文選題新穎而頗具現實意義，論據充分，論證有力。希望鍾國偉同學在導師的指導下作進一步修改和完善，力爭成為優秀的碩士學位論文。
鍾國偉：謝謝高教授，謝各位評委！
2019年6月7日星期五
【自評】應該說，本文是有一定特色的。在準確把握好題意的基礎上，我把立意的關鍵詞確定為「中國味」三個字，立意方向鎖定了「越是中國的，就越是世界的」這個論點。
在文體方面，我選擇了「論文答辯體」，主要是考慮到不想跟清一色的「議論文」撞車，力爭出一點新意，讓讀者在眾多的議論文中看到一顆小小的星星，給讀者一點新鮮的感覺。其實，這種「論文答辯體」也就是稍有「變形」的議論文，因為除了頭尾，中間部分就是一篇常規的議論文。
當然，文體形式並不重要，關鍵是立意和內容，在這一點上，本文還應該是一篇較好的議論文。（鄒天順自評）
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