家長常常將孩子比喻成一張白紙，並且自信地認為按照自己的方式方法教育孩子，一定能培養出自己理想中的優秀兒童。事實上，很多家長也都樂意教給孩子一些自認為很重要的本領，比如能背多少首詩、能認多少個字、能數數到多少、會畫多少種動物等等。教孩子畫簡筆畫通常被家長當作一種很好的親子互動遊戲，家長認為，孩子能把太陽畫得很圓、把小動物畫得很像是一種能力的體現，興許這代表著孩子有繪畫的天分！然而，事實真如家長想像的那樣嗎？！
因為沒能實現自己當畫家的夢想，宣宣媽很早就開始培養女兒的繪畫能力，經常教她畫簡筆畫。宣宣還沒上幼兒園時，已經能夠畫出漂亮的房子、可愛的小兔子、美麗的大公雞，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的肖像畫也畫得有模有樣。原以為宣宣上幼兒園之後，一定能大展才華，經常受到老師表揚，但開學還沒三個月，宣宣媽就被老師叫到了幼兒園。老師說宣宣的確畫得很好，但有一個問題，宣宣畫的房子總是一個模式：尖尖的屋頂，屋頂的左側是煙囪，房子有兩個「田」字型窗戶，一扇關著的門。讓她畫一個別樣的房子時，宣宣一個勁的搖頭：「房子就是這樣的，沒有別樣的，媽媽說我畫得房子最漂亮了。」
和老師溝通後，宣宣媽才頓悟到，原來自己一廂情願地教女兒畫簡筆畫不但沒幫上忙，反而讓宣宣很難從簡筆畫的桎梏中走出來。
別給孩子的想像力套緊箍咒
在教孩子畫簡筆畫時，家長通常會用一些固定的線條、固定的模式去定義一種事物，並讓孩子學著模仿，家長有可能認為，這只是一種簡單的遊戲，對於這些「固定模式」，幼兒過段時間就會忘記。
但事實上，幼兒對於圖形、線條的感知極其敏感，而且幼兒一旦學會了一種本領，會反覆模仿，這些「固定模式」勢必會深入幼兒的心靈，形成一種固定認知。這就像是給孩子的想像力套上了緊箍咒，在其以後學習繪畫的過程中，其創造力和表現力必然會大打折扣。
想像力是幼兒最寶貴的財富，幼兒自己創造的畫作，也許大人並不理解，但那是幼兒自己的創造，是真正的藝術品。
慎重選擇繪畫班
目前，社會上開展的各種繪畫班，有很多都是教幼兒畫簡筆畫，這與家長自己的教授沒什麼兩樣，與其選擇錯誤的教育方式，不如不教育。
家長在給孩子選擇繪畫班時，最好考察一下這個班的美術教育理念是不是比較新的和科學的，還可以諮詢一下相關美術專家。
幼兒教育不能只強調學會了多少，更重要的是，這種教育是不是符合幼兒的生理、心理髮育特點，以及是不是有利於培養和開發幼兒的潛能。
鼓勵孩子速寫
速寫與簡筆畫的不同點在於：速寫是依據客觀事物，通過幼兒的觀察、思考和創造，形成幼兒對客觀事物獨立的理解與表達，而簡筆畫只是簡單的模仿。
家長可以拿來一個西瓜，讓幼兒自己畫出西瓜的樣子，幼兒可能不會把西瓜畫得那麼圓，但起碼通過觀察幼兒了解了西瓜的一些特徵，比如西瓜是綠色的，上面有一些花紋，還能通過自己稚嫩的小手，把這些特徵表現出來，這是一項多麼有意義的創造。
不用像與不像評價孩子畫作
很多家長會用像與不像來評價幼兒繪畫作品好壞，這是不可取的。事實上，以大人的眼光看待幼兒的世界，就像在一個黑暗的屋子裡，用手電筒去照，家長看到的，只是被照亮的那部分，而更多的、沒被照亮的部分才是最真實的。
所以，無論孩子畫成什麼樣，都要積極地表揚他的創作，這樣孩子才會有繼續創作與探索的自信與勇氣。同時，也要避免自己或別人拿自己孩子的畫與其他孩子做比較，堅持做自己——這件事並不容易。首先母親的內心要有這個力量，才能將這個力量傳遞給孩子。
（來源：《家庭醫學》）