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古有傳世聖賢弟子三千，今有特長教師桃李滿園。為了分享重慶市中學物理教師將特長融入學科教學的感悟和成果，我們開展了「特長教師案例」徵集活動。老師們積極投稿，既有德高望重的物理前輩，也有教藝精湛的名師骨幹，還有初為人師的青年才俊，有實驗創新、信息技能、論文科研、體育藝術等各種教師特長助力學科教學的故事經歷、論文課題、課堂實錄和影像記憶。讓我們在精彩紛呈的案例中聆聽和思考、分享和學習，期待在物理與教師特長相遇的地方，給物理插上特長的翅膀，舞出別樣的精彩！
李亞男老師唯美演繹經典，帶領學生在藝術的殿堂中追尋物理的足跡，在實驗的探究中體驗科學的魅力。讓我們一起用心聆聽和思考，學習和感悟！
李亞男: 重慶市巴川量子中學物理教師。來自甘肅金昌，從小在戈壁灘沙漠長大，喜歡探索一切新奇的事物。2010年9月跨越近3000公裡來到了美麗的冰城—哈爾濱（哈爾濱師範大學）攻讀學士學位，2014年6月畢業後被重慶的魅力所徵服，來到了山城並紮根於重慶。愛好廣泛，喜歡唱歌、跳舞、遊泳，愛生活愛旅遊，每天都是滿滿的正能量！「給我一個支點我可以撬起整個地球；給我一個平臺，我可以綻放不一樣的光和熱！」座右銘: 成為一名老師不是我的職業，而是事業！
記得2014年剛參加工作，開學不久跟幾個同學聊天，談到對我的第一印象，那幾個同學異口同聲說：「在他們眼中物理老師應該是頭髮花白，戴著厚厚的眼鏡，一臉高深的「大漢」殊不知竟是你這樣的「弱女子」！」聽罷，大家都哈哈大笑，而我的心情久久不能平復，確實，物理在孩子們的心中，更多的是深奧，難懂，抽象。所以很多同學在一開始就對它產生了戒備心理。而作為物理老師，我們有沒有辦法去讓物理知識儘可能的接地氣，讓物理知識更活潑，更富有文藝氣息呢？我本人是一個喜歡唱歌的人，沒事就要吼兩嗓子，現在00後的小孩都喜歡追星，想到如果把音樂與物理知識相結合應該就不會那麼難記，上課也不容易打瞌睡了吧。在本學期初複習物態變化的時候，我就大膽的操作了。
以物態變化中典型的乾冰為引，在教室裡製造一個雲霧飄繞的神仙幻境，讓我們一起在這仙境裡體驗物理的美好，乾冰一上場，所有學生都驚呆了，所有的目光都被吸引，連平時一上物理課就睡覺的小A都打起了12分精神，接下來上音樂，我手撐一把油紙傘，身穿漢服化身白娘子驚豔登場。整個教室爆發出雷鳴般的掌聲。隨著經典的旋律，我唱起了《白素貞與物態變化》，不少同學一起加入了我的歌唱。曲罷，掌聲久久不能平息。一直以來很多同學對物理的印象就是深奧、高深。慢慢的就有一個想法就是把一些藝術元素融入到物理課堂中，讓物理顯的更活潑，更浪漫些！正好現在我們在複習物態變化，很多同學都反應這一章節的知識記得比較多，而且在物態變化這一章中乾冰又是一個非常典型的例子，聯想到生活中常用乾冰製造浪漫的舞臺效果，所以我就萌生了一個大膽的想法，為這一章知識寫一首歌。碰巧前段時間看到了特長教師案例徵集，更加堅定了我內心的想法！
《物態變化》教學設計（節選）
一、設計思想
本節課，利用一課時的時間複習物態變化一章，使學生對這章知識有個整體性的歸納。既要提高複習效率，也要學生對學科基礎知識熟記於心，還要使學生能對基礎知識熟練運用。在複習的過程中更要鍛鍊學生的動手能力與小組合作能力。故複習時不可求全，要突出重點，突破難點，抓住關鍵和考點，重視落實到位。
二、教材分析和學情分析
八年級第三章《物態變化》是初中物理的重點基礎知識。新課程不再僅僅強調學生對物態變化過程及其規律的掌握，而是要通過對物態變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現象，能用所學知識解釋生活中的現象。
本節課通過歌唱表演，實驗方式來調動學生思維的積極性，勾起學生的回憶，讓學生主動的去觀察總結物態變化的特點和規律，理清知識線索，形成知識結構；給學生更為開放的空間，讓他們去回憶、去討論、去總結、去聯繫生活、去應用，使學生在輕鬆和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。
三、學習目標和重難點
（一）學習目標：
1. 知識與技能：
(1)知道六種物態變化和各種變化中的吸、放熱情況，能列舉生活及自然界中六種物態變化的實例，特別是自然界中水的三態變化，能夠用水的三態變化解釋自然界的相關現象。
(2)複習物態變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或沸點聯繫起來。
2. 過程與方法：
用實驗的方法讓學生在觀察中嘗試發現問題、提出問題、解決問題。
3．情感態度與價值觀：
(1)探究物態變化過程，觀察物態變化過程中的現象，各種物態變化過程的區別及聯繫。
(2)激發學生對自然現象的關心，培養學生應用物理知識服務於生活的意識。
（二）教學重難點：
重點：物態變化的知識要點複習。
難點：六種物態變化在生活中的實例。因為它概括性比較強，而且也是考試的重要內容。
四、教學用具
乾冰、多媒體、燒杯、溫度計、保鮮袋、鐵架臺、酸奶，攪拌機
五、教法、學法
（一）教法：
1.以問題為線索的啟發式教學；
2.多媒體輔助教學；
3.演示實驗，歌舞表演。
（二）學法：
1.以思考、討論、歸類對比等方法複習知識；
2.小組合作實驗觀察梳理知識。
六、教學過程：
（一）情景創設 引入複習
乾冰上場，製造舞臺效果，教師身穿漢服緩緩上場，音樂起，開始表演節目《物態變化與白素貞》。
（二）合作實驗 回顧總結
1.學生實驗：
師：剛才在舞臺上我們看到了雲霧飄渺的仙境，要製造這樣的舞臺效果，離不開一個重要的物質——乾冰。老師這裡準備了一些乾冰（戴手套拿乾冰），反問學生為什麼不能直接用手拿？
答:乾冰的熔點為-78.5℃。
現在將事先準備好的乾冰分發到每個小組，引導學生戴上手套將3塊乾冰放入事先準備的保鮮袋裡，排盡空氣，紮緊口袋；將3塊乾冰放入準備好的盛有水的燒杯中，用溫度計測此時溫度。（這裡提醒學生注意安全，切記不可徒手拿乾冰）；放到事先準備好的盛有水的燒杯中。帶著以下問題觀察：
1.仔細觀察實驗中有哪些物態變化；
2.你找到的物態變化是吸熱還是放熱的。
3.溫度計示數是如何變化的？能說明什麼？
實驗完畢後，請學生代表發言，其他學生補充，教師總結現象：
杯口有大量白氣，燒杯外壁有水珠凝結
——液化（放熱）
實驗快結束的時候看到燒杯外壁水珠變少
——汽化（吸熱）
在實驗中可以看到水中出現許多冰塊
——凝固（放熱）
實驗過程中看到冰塊體積變小
——熔化（吸熱）
水中有大量氣泡，癟的保鮮袋變鼓
——升華（吸熱）
仔細觀察冰塊表面發現有霜
——凝華（放熱）
補充：在實驗過程中溫度計示數降低，說明升華吸熱。
（三）演練鞏固 反饋評價
生活中也有很多地方用到乾冰，你能舉些例子嗎？
人工降雨：利用乾冰由固態升華為氣態，在這過程中吸熱，使水蒸氣由氣態液化成液體，這些小水滴積聚到一定程度就會從天空掉下，從而形成雨水。
舞臺效果：為了增強演出效果，舞臺上常利用乾冰（固態二氧化碳）_____（填物態變化名稱）來製造低溫，從而使空氣中的_____發生_____形成我們看到的白霧。
飲料製作，食物儲存，教師演示實驗：現場製作冰淇淋，師生共同品嘗美味的冰淇淋，一起暢談感受，在炎熱的夏天冰淇淋為我們帶來了涼爽，為什麼我們會感覺到涼爽呢？
生：熔化吸熱
生活中物態變化的知識應用非常廣泛，在不少科技領域中也用到了這些知識。
例：火箭發射（外殼與大氣劇烈摩擦產生大量的熱，因此在外殼塗特殊材料）
（四）小試牛刀
1、 請將下列所學知識用線連起來
2、下列現象包含的物理道理是什麼呢？
（五)感悟收穫，課堂小結
七、板書設計
從那之後，我明顯的感覺到了不同，以前不喜歡學物理的同學打老遠看到我就會熱情的打招呼，上物理課的時候大家明顯注意力也集中了。而這僅僅是一次展示，如果平時能有更多的類似的課堂，那一定會取得質的飛躍。在將教師特長融入學科教學的過程中，我不僅收穫了榮譽，更收穫了很多教育教學的感悟：2.提高教師個人魅力和價值，促進教師專業技能與非專業技能水平的提高；3.引導學生全面升華自身的物理素養，促進教學效果。【2021-01】《特長教師優秀案例》彙編——徐玲
【2021-01】《特長教師優秀案例》彙編——趙慧
【2021-01】《特長教師優秀案例》彙編——趙娟
【2020-12】《特長教師優秀案例》彙編——袁衛華
【2020-12】《特長教師優秀案例》彙編——譚娟娟
【2020-12】《特長教師優秀案例》彙編——張洪波
【2020-12】《特長教師優秀案例》彙編——張代勇
【2020-12】《特長教師優秀案例》彙編——謝敏
【2020-11】《特長教師優秀案例》彙編——付闌
【2020-11】《特長教師優秀案例》彙編——張悅
【2020-11】《特長教師優秀案例》彙編——吳常光
【2020-11】《特長教師優秀案例》彙編——鍾航
【2020-10】《特長教師優秀案例》彙編——張琦
【2020-10】《特長教師優秀案例》彙編——李樹金
【2020-10】《特長教師優秀案例》彙編——張晴
【2020-10】《特長教師優秀案例》彙編——關麗娟
【2020-09】《特長教師優秀案例》彙編——李成豐
【2020-09】《特長教師優秀案例》彙編——楊莉
【2020-09】《特長教師優秀案例》彙編——黃維
【2020-09】《特長教師優秀案例》彙編——彭書濤
【2020-09】《特長教師優秀案例》彙編——劉藝軒
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總策劃：周智良 阮享彬