為弘揚教師愛崗敬業、教書育人，獻身教育事業的先進事跡和高尚師德，發揮優秀教師的導向功能和示範作用，翁源縣龍仙第四小學（以下簡稱「四小」）於2018年7月啟動了「年度優秀班主任」、「年度優秀教師」遴選活動。活動中，12位「年度優秀班主任」、「年度優秀教師」從我校一百二十多位「躬耕三尺講臺，傾譜四季華歌」的教師中脫穎而出。本周起，我們將陸續展現這些個體的優秀風採。
——編者按
何麗玲：
為孩子的心靈「護航」，為孩子的成長「揚帆」
彈指一揮間，十幾年過去了，何麗玲老師已在教育教學崗位上默默耕耘了17年。在這17年裡，她愛崗敬業，認真貫徹執行黨的教育方針，服從學校領導的分工，在本職崗位上兢兢業業。她是一個追求上進的老師，也是一個盡職盡責、經驗豐富的班主任。
各種習慣的養成是形成良好班風學風的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。因此，作為低年級班主任，何老師在工作中尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。尤其在清潔衛生習慣的培養上，何老師從開學的第一周就開始教育孩子們不要隨處亂丟垃圾、如何撿垃圾、擺桌椅，手把手地教，並示範給孩子們看，對做得好的孩子及時表揚，孩子們都以爭做「衛生小標兵」為榮。 在何老師的教育下，孩子們不僅養成了良好的衛生習慣，動手能力也得到了很大的提高，他們變得越來越勤快、懂事了。
在班級管理中，何老師積極實踐「正面教育理論」，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。她教書與育人並重，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣，培養學生健全的品格和健康的人格。
何老師善於學習，勤於思考，同事的經驗，網絡的資源都讓她受益匪淺，她尤其善於向學生學習，尊重每一個學生，善於徵詢學生的意見，她深信個人的力量是有限的，正所謂一根木頭頂不起梁。只有發揮集體智慧，才能打造優秀集體。
而班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。最大限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現欲望，都想當小幹部。何老師先選幾個成績優秀而又能幹踏實的孩子，樹立小幹部們的威信，要求他們一定要以身作則，處理好學習與工作的關係，時時刻刻起到模範帶頭作用，先由他們協助老師管理班級。時間長了，學生就知道了想做班幹部就得先做好自己，只要表現好就有機會做小幹部，從而在班裡面形成一種積極向上的競爭環境，形成了良好的班風，更讓每一個孩子都得到了鍛鍊的機會。
越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。何老師會深入學生之中進行調查摸底，搞清他們之所以成為後進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，找好轉化的突破口，想方設法轉化後進生。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。何老師經常與家長進行溝通、家訪，與家長一起共同做好孩子的教育工作。
在何老師的努力下，她所帶的班級形成了濃鬱的學風，良好的班風，多次被評為「文明班」，何老師的班主任工作也得到了同事、家長的認可與讚賞。何老師就是這樣不畏辛苦，「用心、耐心、細心、盡心」地做好每一項工作。她努力為孩子的心靈「護航」，為孩子的成長「揚帆」，是一個「愛心」與「智慧」並存的班主任！