呂巧齡|高中英語怎麼學？
——寫給困惑中的你
每每我告訴別人我是高中英語老師時，很多人（尤其是男同胞）們會發出如此的感慨：「啊，你是英語老師啊，我高中就是英語沒學好！」或者：「啊！我高中最怕英語了！」聽到如此這般的回答，我的內心不是不惆悵的。為何我最熱愛的英語會成為別人口中如此畏懼的事物呢？於是，我陷入了深深的思考。而這一思考，便思考了九個年頭。今年是我從教第十年。在此，把英語學習中的一些錯誤認知和解決方式與大家溝通下！
一、我的記性太差了，昨天背的單詞今天就忘了。
親愛的孩子們，答應我，這句話以後真的不要再說了哦，因為你昨天為應付今天聽寫而付出的努力--拿一個小時坐定，口中默念「survey 調查，survey調查，add增加，add增加」並不是積極有效的背單詞哦，那只能算作「強記」。強記很有效，能夠幫助你聽寫輕鬆pass，而後遺症則是聽寫本一交便忘了你都背了什麼。
Solution：請記住Amy的話，背單詞主要靠的是重複。為什麼有一些單詞你想忘也忘不了？我想答案在於你看過它很多很多次，多到它已經成為你記憶的一部分了。那麼我們如何讓新單詞也成為記憶的一部分呢？我的建議有兩點：
第一，創造語境地背單詞，即當你學到一個新單詞的時候，用這個單詞去創造一個你覺得很有趣很貼近生活的例子。這個例子可以是全英文，也可以是中英文結合。比如我在講到scale這個單詞的時候，我會告訴同學們一句話：大scale型殺傷性武器。能猜到scale什麼意思麼？對了，規模！當你說到這個詞組的時候你的腦海可能會自動生成一系列武器的圖像，而正是這種圖像能夠讓你對這個單詞的記憶更深刻。第二次你再看到這個單詞的時候，你不能偷懶，去翻一翻筆記看一看「大scale殺傷型武器」，再喚醒腦中對這個單詞的記憶，那麼第三次你再見到這個單詞，我想，你應該不會忘記它了。
第二、我建議大家把當天要背的單詞抄在單詞本上，拿三到四個碎片化的時間（每次大概十分鐘）去重複地看這些單詞以及你創造的語境，並且在第二天（聽寫任務已完成後）再去重複讀一讀單詞。你一定要記住，聽寫能過關不代表這個單詞你就不會忘哦！
第三、想要增加詞彙量，光學課本上的單詞和文章是遠遠不夠的哦。多學一本書不等同於你的英語成績就能突飛猛進呢！同學應增加課外閱讀量。比如多看看英文雜誌，英文報紙，都是極好的。可能同學又要說，高中六門學科科科要求我花時間下工夫，臣妾真的做不到去看英文雜誌啊。好吧，我懂你們的辛苦，那換個要求吧。請同學們認真對待每一天老師布置的作業。我相信基本上每天的作業都是有完型閱讀的。我也相信我們大部分同學對待完型閱讀的態度就是「做題」，但這是遠遠不夠的。大家要把完型閱讀當成是你的課外讀物去增加你的單詞量。所以我對學生的要求是：把完型閱讀當成你和單詞互相熟悉的媒介，人為地去提高單詞在你面前的曝光度。
具體操作：1. 做題時把文章當中眼熟的但並不認識的單詞劃下來，在做完題之後以猜或查字典的方式把這些單詞的意思寫在單詞本上，然後每天利用碎片時間去看。為何是眼熟的單詞？因為眼熟表示你已經看過它若干次了，這是上帝用它的方式在告知你：「孩子啊，這是高頻必背單詞啊，再不背就晚了啊！」So，你懂的，背吧。2. 做題時把看不懂的長難句劃下來，和同學研究句子成分或者第二天請教老師。
這樣做意欲何為呢？不知道同學們有沒有這樣一種感覺：有一些句子，單詞我明明認識，可是放在一起之後，就很尷尬地它認識我，我不認識它了。原因在於：你對主謂賓定狀補這些句子結構的不理解。為了解決這個問題，唯一方式就是「硬著頭皮上」，看不懂的，我劃我劃我劃，我問我問我問，多分析幾個長難句，慢慢你就理解啦。
二．我都努力一個月了，英語成績還是沒有任何起色，算了，不學了！
同學可能不會明目張胆地跟老師說這句話，可是心裡或多或少會有點共鳴。英語是一門語言，不是一種技能。我們常說的語感是需要很長一段時間去積累，所以英語學習中，你可能真的需要很強大的內心去接受「我最近明明很努力卻沒進步」這個令人苦惱的現實。我想唯一能與之抗衡的憂傷則是減肥路上我明明很努力卻只瘦了兩斤吧。
Solution：唯一的辦法只能是事先進行一下心理暗示：英語是個高冷女神，我要鍥而不捨地跟她聊天，關心她，愛護她，她才會跟我做好朋友。可千萬不能想著：英語太高冷了，我也不跟她玩兒了，我去找數學物理玩兒去，哼！（當然，我可以理解在數學物理學習中，同學們解出一道大題時那種油然而生的成就感）我認為正是這種心理暗示的缺失使得很多同學（尤其是男生）難以在英語學習道路上堅持下去吧。
三、其他的建議
1、堅持多讀多聽和多思考。我曾經問過很多已經畢業的學生：你們覺得我們江西出去的孩子和其他地區的孩子有哪些差距？答案中top2是：口語不行，缺少想法。口語不行這幾乎是一個公認的江西考生的bug了，缺少想法指的是什麼？他們說，大學老師隨隨便便丟個五百個單詞的論文任務給你，你以為憑著我們應對高考英語作文「I am Li Hua」的寫作能力就能輕鬆解鎖五六百單詞的論文麼？太天真。所以啊孩子們，多看看新聞，培養自己對世界的觀點，做有想法的中國人絕對是至關重要的。
2、我個人覺得和閱讀理解比起來，完型應該是更讓老師同學頭痛的題型了。畢竟閱讀對你的要求就一個：看懂。而完型就很不同了，你往往自以為看懂了，然而對完答案後一臉蒙圈，什麼？它講的是這個意思？那我以為的難道僅僅只是我以為的麼？嗯，我懂，我都懂。再思考一個問題：如果上天再給你一次重新做一篇老師已分析講解完的完形填空的機會，你認為你能把握好機會，全對麼？我想答案是否定的。可是我們老師只要講解完一篇完形填空後，基本上是不會出現任何錯誤的。原因在於哪裡？在於：我們備課的時候要反覆的思考這道題目應該怎麼講解啊！這道題我對了，我還要看看其他幾個選項中有沒有陷阱選項啊，萬一同學在課上和我爭起來，我解釋不來那該多沒面子啊！！！如果很不（chang）幸（jian），我也寫錯了，那我得積極地向答案靠攏啊！就是在這個過程中，我對這一篇完型中出現的詞彙，語法，以及最重要的邏輯，有了很好的理解。所以如果你想要提高完型，絕對要在被動地聽完老師講解後再主動地說服自己這道題為什麼選這個答案，好麼！絕對不能抱著「你說的對，你說的都對」的心態去對待老師的講解，好麼！
3、想要提高語法填空和改錯的話，單詞錯題本走起來！其實就是前文說過的單詞本啦，從前往後抄寫完型閱讀中眼熟的不認識的單詞，然後從後往前把語法填空和改錯中你寫錯的題摘抄下來。
為何英語也要錯題本？因為吧，語法填空和改錯中出現的語法基本上較簡單，然而出現更多的知識點叫做「固定搭配」。固定搭配這個知識點，老師很難深入淺出地給你解釋清楚。想要攻克它，唯有記錄記錄再記錄，重複重複再重複了。錯題本，你值得擁有！
4、此時不練字，更待何時？據說，練字最好的兩個時間一個是十年前，另一個便是現在。練什麼字體呢？想得高分的話，衡水體了解一下？我曾經讓學生練過斜體，結果很悲傷，然後我痛定思痛，讓他們投入衡水體的懷抱，結果很明媚。所以，這是無數學長學姐分數的教訓：衡水體。當然，如果你的字已然是迷死人的好看，就按你自己的來！
洋洋灑灑講了這麼多，如果這篇文章有任何一句話可以觸動你，讓你產生共鳴；或者影響你，拿起單詞本埋頭苦讀的話，那我就很開心了。畢竟這麼亂的文章你都能看懂，那麼，還有什麼閱讀理解寫不來呢？如果沒有能觸動你的東西也沒關係。請你記住我的話：人生，任何時候想努力都不晚。英語，任何時候開始學也不晚。（高考前一天除外）拜~~
作者簡介：呂巧齡，景德鎮一中英語老師，一中團委副書記。2009年入職一中，從教九年來教過文科班，復讀班，外地班，素質班，直升班，有豐富的教學經驗。曾指導過學生獲得全國中學生英語能力競賽國家一等獎，二等獎，三等獎若干；全國創新英語大賽全國二等獎一名；曾在國家核心期刊發表兩篇論文，省級論文若干；曾獲得全市青年教師五項全能比賽一等獎；曾獲得全市教育系統「優秀團幹」稱號；曾獲得全省「贛教杯」高中英語教學展評活動二等獎；在教學過程中始終不忘初心，充滿熱情。
編後：這篇文章是我向呂老師約的稿。九年前，呂巧齡老師同大學畢業，分到一中工作，那時我們正缺一個英語老師，呂老師剛好教我們班上，一心撲在教學研究上，為班上學生加工加料，學生成績騰騰騰往上漲。然後，學生高考最高分考了140，大量120以上的。前幾天，那屆（2011屆）學生的方雨晨博士到知育班演講，2011屆高三20班微信群炸開了鍋。然後又有應鵬同學發出了結婚典禮的邀請，大家討論得好不熱鬧，我就乘機向呂老師發出了稿約，然後呂老師沒兩天就寫了出來。一個用心教書的老師，寫一篇分享的文章，讓更多的人受益，少走彎路，是一種功德。感謝呂老師不吝賜稿，讓我這個「男同胞」學習英語受益匪淺，希望對於學習英語有困難的你也能有所幫助。