開學季各國校園文化：美國旅遊日本「搶人」
暑期結束，大學校園迎來新一批學生。大學生活對於他們來說，無疑是人生的全新階段。邁入校門前的興奮、忐忑，如何疏導為擁抱新生活的動力和勇氣？歐洲、北美洲和亞洲的高校有哪些獨特的迎新文化？形式各異的迎新活動，折射出不同地域的文化特色，也飽含四海皆有的人文關懷。
大學是知識的殿堂，也是文化的熔爐。對即將走入大學校門的新生來說，入學儀式意味著人生將從此開始進入一個新的鍛造過程。
每一所大學都是一個文化傳播場所，都有屬於自己的文化，其中既有相同的元素，也一定會有不同之處。校園文化因傳統、地域以及社會環境的不同而豐富多彩。對獨特校園文化的追求和培育，總會讓一些學校走在前面。本報記者採寫的這幾所大學的新生入校活動，就讓我們由此看到了不同國家不同大學的校園文化。
英國的牛津大學更重視以一種尊重傳統的方式來迎接新生，讓新生在入校之初就會產生名校的榮譽感。而紐約的哥倫比亞大學給家長上心理諮詢課，讓家長和學生一起，伴隨著其獨特的校園文化而「共同成長」。日本大學開學儀式上各學生社團拼搶新生，則讓人們看到了日本大學中社團活動激烈競爭的一面……正是因為這些鮮明突出的文化特點，構成了一所大學校園文化中的重要因素。
校園文化是大學的靈魂所在。其至關重要的因素是能否創造一種親近感和歸屬感，讓學生在特定的文化氛圍中學會如何思考、如何做人，如何用自己堅實的努力和創新去實現人生的目標。
大學是老師的，更是學生的。從走進校門到幾年後身穿學位服參加畢業慶典，每一位學生既是校園文化的適應者，也會逐漸成為校園文化的營造者。適應不同的校園文化，對新生來說是入校後必須面對的第一個挑戰。但從大學教育作為「從學校到社會的最後一座橋梁」的職能來看，能否更主動、更積極地融入校園文化，為其增光添彩，可能才是挑戰的關鍵所在。
曾經擔任過美國哈佛大學文理學院院長的亨利·羅索夫斯基在《美國校園文化》一書中這樣寫道，「你已經決定要進哈佛，作為一名新生，在一個10月下午，你漫步在查爾斯河畔。你的左手被一位諾貝爾物理學獎的獲得者握著，她正向你講解宇宙起源方面的最新理論。你的右臂擁著我們一位和藹可親的英語教授的肩膀，他曾獲三次普立茲獎……好了，醒過來吧！這絕不是一幅真實的圖畫。」
像哈佛這樣的名校，一定會帶給新生值得誇耀的榮譽感，但進入名校，絕非意味著就此可以輕鬆地與那些世界級大師同行。羅索夫斯基還說過，每一位新生進校時，都會聽校長像某種汽車的經銷商一樣在迎新儀式上發表類似的演講：「感謝你選擇了我們品牌的汽車，我們相信你會為買了它而高興」。但對新生們而言，總是在激動的儀式過後，才是真正了解「這部汽車」的開始。
對那些遊學海外的學子來說，融入新環境需要面對雙重「文化震蕩」的心理考驗。一是從家庭氛圍進入大學氛圍，二是從故鄉到異國。學會獨立生活，保持積極向上和開放包容的心態，對於平穩而較快地度過震蕩期尤為重要。在全球化背景下，知識的學習與跨文化交流溝通日益緊密聯繫。優秀的學生既是本土的也是國際的。在不同文化環境中的生存、成長能力，決定著知識接受的厚度和人生道路的寬度。儘快適應不同文化環境，提高包括語言在內的交往能力，還需要更主動地與所在國同學交流，積極參加校園活動，結識更多異國學友。知識汲取的樂趣來自於書本，也來自於見識，最能培育成長的養分，往往會在不同文化的交流與碰撞中產生。