「常寧之聲」「問題學生」逆襲之路

文 | 尹健

不知從什麼時候起，將學生貼上了「優秀學生」，「問題學生」兩種標籤「。

「問題學生」說成是：品德行為上有缺點，學習上有困難或品德學習雙困難的學生。

在行為上為所欲為，在學習上懶懶散散，學習成績一般比較差，與社會上不三不四的人群接觸，並有攻擊其他同學的行為。他們不守校規、校紀，頻頻違反紀律等表現的定為「問題學生「。具體說來，有打架鬥毆，小偷小摸，破壞公物；上網，吸菸，喝酒，頂撞師長，不服管教；無故曠課，不交作業，擾亂教學秩序；欺騙師長，說謊滋事，沉溺於網路遊戲，早戀；厭學，學習只是應付差事而已等等。

「問題學生「不是與生俱來的。他們起初也和其他同學一樣，都有一顆天真無邪的心，有自己的理想和抱負。為什麼成為了「問題學生」呢？或與家庭教育因素有關，或與社會的影響因素有關，或與學校不良因素有關，也有學生自身因素。

「問題學生」背後常常站著「問題家長」。這些家長對子女過分溺愛，養成了孩子的任性抗拒和目中無人的非健康人格。有些家長對孩子的教育方式和方法過於簡單粗暴，輕則破口大罵，重則棍棒跟上，孩子感受不到父母的溫暖。由於父母在外打工，學生成了留守少兒，隔代教育又彰顯許多弊端。

「問題學生」折射著複雜社會環境和當下人們的生活狀況。中學階段的學生處在青春發育期，是世界觀、人生觀、價值觀正在形成的重要時期。然而五顏六色犬馬生活和複雜的社會誘惑，給學生的心理帶來了或多或少的侵蝕。網吧、遊戲，電子產品、網絡螢屏的暴力色情畫面無不吞筮著學生幼小的心靈，學生缺乏明辨是非、真偽的能力，由於自控力差而誤入歧途。

「問題學生「需要教育者深刻反思。如今教育評價機制單一，應試教育盛行。老師把學生「考分」看成炫耀自己教學能力的法寶。學生只要學習好，考高分，其它的是睜一隻眼閉一隻眼，反之，如果學生成績上不去，就成了教師的「眼中釘」。那些成績不好的學生，逐漸失去了對學校生活的興趣，厭學情緒油然而生。

細細想來，剖析「問題學生」的心理。他們由於學習或思想方面的障礙，時常受到老師的批評和同學的排斥，父母的訓斥、怒罵，在內心深處有著嚴重的自卑情緒，總是有著強烈的逆反心理，渴望被人關注，以放棄學習、違紀搗亂、頂撞他人作為自己的「老大行為」來引起老師和同學、家長的注意。他們也有自尊心，甚至自尊心還強烈些，往往看不到自己的優點和長處，總覺得自己不如別人，對自己缺乏信心，自尊自卑並存。他們的自控自律能力很差，很容易受到外界的誘擾，染上不良習氣。

去年《常寧之聲》刊發了《女不成才，父不甘心》之文。作者父愛深深，濃濃情意。愛女之切，望女成鳳，難受焦慮，心在滴血，恨鐵不成鋼，躍然紙上。聲撕吶喊「你若成鳳，父心甚慰，你若不才，父不甘心。造化在自身，誰也給不了你想要的生活」。「他年我若西羽而去，勿怨為父未盡督輔，童不傾育，少不敏學，青不立業，中而無為，老無所依」。

面對這樣的孩子，很多家長束手無策，學校也無法管理。他們的成長，成為一個讓人頭痛的難題。如何幫助這些孩子改變不良習慣，從低谷迅速爬上來，成為陽光少年，需要貼心的關懷，用心地幫助孩子們的逆襲，常寧市天和文武學校進行了此番探索。

從沉迷手機，成績一落千丈，到中考逆襲考入省重點高中，林嘉韋同學怎麼也沒有想到，自己的學習成績能迎來一次大反折。

林嘉韋是2018年初轉學到天和文武學校的。他原本學習較好，後因沉迷手機，成績急劇下滑，被原來的學校強烈要求轉學。無奈之下，父母聽說天和文武學校對「問題學生」管理很有一套，便把他轉學過來。

初進天和，林嘉韋對學校封閉式管理特別抗拒，且極度厭學，經常逃課。為此，學校對林嘉丰采取了「雙管齊下」的措施。一方面，教練嘗試同他交朋友，了解他的心理動態，在他想家時陪他一起睡覺。在他迷茫時，給他幫助。溫暖的陪伴，逐漸改變了林嘉韋「讀書無用」的想法。另一方面，文化課老師，認為他本身學習基礎好，始終沒有放鬆對他學習上的要求，堅持把他的功課一門也不落下。慢慢地林嘉韋從手機遊戲世界裡走了出來，重新愛上了學習，經過一年半的衝刺，2019年中考成功考入常寧一中。

與林嘉韋同學一樣，還有考入常寧二中的徐凱峰同學。從初一進入天和文武學校時膽小、內向後成績突飛猛進，以宜潭片區第一名的成績考入常寧二中。徐凱峰在天和實現了精彩蛻變。

輟學一年來到天和文武學校的尹太平，人稱「孫悟空」。將學校鬧得極不太平，甚至對老師拳打腳踢。後經勸導教育，個人素質得到根本轉變，學習成績也逐漸提高。害怕吃苦不願武術訓練的徐廣，在教練　的嚴格要求下，華麗轉身。後在省武術套路傳統棍術比賽中，獲得金獎，被省重點中學常寧一中破格錄取。

常寧市天和文武學校與常寧二中聯合舉辦體育、武術班。第一屆初三畢業生譚吉，王若穎、歐澤斌、易志宏、周治強等五名同學當年直升二中體育、武術班，今年分別被海南大學，雲南師範大學錄取。他們根據自身實際，正確選擇，成功逆襲。

在天和，這樣成功逆襲的孩子，數不勝數，學校已累計有近50名學生以武術特招的身份被重點高中錄取。這些被許多人認定「不可能」的孩子，在天和創造了一個又一個奇蹟，創新突破，為孩子們創造無限的可能。

毎個孩都不應該在成長的階段被草率定義，隨意貼上標籤。這些「問題學生」，未來也可以發光。我們要做的，便是努力幫助他們創造無限可能。

願學校、家庭、社會通力合作，深入研究「問題學生「的成因，心理特點。應用行之有效的教育策略，因材施教，嚴謹施教，關心他們，使之摘掉「問題學生「帽子。讓他們學有所成，健康成長。