四川新聞網消息（鄧靜 記者 郭建坤 文/圖）1月8日下午，喜德縣向榮中學，寒風凜冽，氣溫驟降。一群孩子們的歡歌笑語迴蕩在向榮中學行政樓一樓大廳，如同冬天裡的一團火，溫暖了人們的心窩。這是西華師範大學「一對一」精準幫扶專家團隊在向榮中學開展團體心理輔導活動時的情景。
據悉，「一對一」精準幫扶項目是「國培計劃2020」針對涼山州7個未脫貧摘帽縣設立的教育精準幫扶提升工程專項，目的在於助力教育脫貧攻堅，促進鄉村教師專業發展，提升鄉村學校辦學水平和育人質量，振興鄉村教育。西華師範大學具體承擔喜德縣7所學校為期2年的「一對一」精準幫扶提升工程，著力提升喜德縣學校辦學水平和育人質量，打造民族地區深貧縣教師發展示範區。
為加強項目統籌協調，按照「半年見效，一年達標，兩年固本」的總體思路，西華師範大學組建了教學能力提升、文化建設、學生教育等8個幫扶工作組，幫扶工作組於1月4日至10日再訪喜德，開展專項幫扶工作。著力指導幫扶學校建構完善現代學校管理制度，為師資隊伍建設、校園文化建設和校本研修等賦能，促進民族地區學校教育信息化與課堂教學的深度融合，讓學校師生搭上新時代核心素養提升的快車。
學校管理往哪兒改？
學校管理需要校長的觀念麼？答案是肯定的。作為一名一線校長，學校管理組組長、西華師大附屬巴中實驗中學校長唐淵深知校長肩負的職責，「我今天最想表達的是，校長和教師的觀念創新、思想解放對學校發展的重要意義。」
「我們常說好校長就是好學校。什麼是好學校？今天唐校長的一席話回答了，好校長要有好的觀念力、好的執行力。」光明鎮中心小學校長李慶惠說，校長作為學校的總設計師，一定要解放思想，創新觀念，做好學校發展的頂層設計。
在李慶惠眼裡，西華師大巴附中是基礎教育的「優等生」，光明鎮中心小學是鄉村校「後進生」，兩校差距明顯，「後進生」想提升總不知往哪兒發力。「這個『優等生』和盤託出，專家組到學校手把手指導工作，廢、改、立教學管理制度，共享優質師資、教學資源，有了西華師大的幫助，我們建好學校更有信心了。」
西華師大不僅送教上門，還選派了業務能力強、政治素養好的數學與信息學院馮世強掛職光明鎮中心小學副校長。記者走訪光明中心小學時發現，馮世強深受學生們喜愛。
當問到為什麼喜歡馮老師時，一年級一班的楊禮航用稚嫩的聲音大聲答道：「因為馮老師對我們好唄！」
掛職半年多來，馮世強按照「標準要高、管理要嚴、工作要細、情感要真」的工作要求，不斷強化光明小學的教育教學管理，得到當地師生的一致認可。
談到喜德教育的變化，喜德教師進修學校校長沙瑪瓦鐵告訴記者，在喜德，此前但凡「有點門路」的家長都會把子女送到西昌等地上學，近年來「家門口的學校」認可度不斷提升，義務教育均衡發展成效明顯。除了當地縣委縣政府一系列的教育投入外，西華師大的幫扶起了重要作用，卡沙沙！
教師隊伍如何建？
教師是學校發展的第一要素，教師發展就是學校發展。數學與信息學院湯強帶領的教學能力提升組、教研組對向榮中學進行了大量的摸底調研發現，向榮中學老師們內生動力不足，個人能力欠缺是制約向榮中學發展的一大難點。
向榮中學是一所新辦學校，2020年9月開始招生。師資由原米市中學、兩河口中學、冕山中學、尼波中學4所片區學校教師、新聘教師、西華師大支教教師組成，教師構成複雜。在校學生近6000人，體量大，存在新教師迷茫、老教師倦怠、部分教師抱怨等問題。
如何建強向榮中學教師隊伍？工作組專家堅信，每個人都有向上向善的願望，而關鍵的一環，就是構建科學的管理機制，激發教師的內生動力，促進教師實現專業發展、自主發展，提升他們的職業幸福感。
——加強教風建設，提高教書育人水平。建立和完善統一、科學和規範的教師日常行為和教育教學管理制度；加強教法和學法研究，整合資源構建新型的課堂教學模式；完善教務處、教研組、備課組三級管理網絡，推動教研組與年級組教學質量管理的結合；創設信息技術平臺，發揮信息技術整合課堂教學的優勢。
——配齊薄弱學科教師，開齊各類課程。西華師大作為幫扶單位，將陸續選派教育碩士支教向榮中學，在初中各學科尤其是薄弱學科（語、數、英、音、美、體、理、化、生）探索、實踐引領適合向榮中學學科課堂的有效教學方法，提供持續不斷的專業支持，提振喜德教師信心。
——考察選拔現有教師，激發教師的工作熱情。通過筆試、口試和課堂教學觀察，全面了解四所初中教師的敬業精神和專業水平，依照教學業務素質考核等級和熱衷教育關愛學生情懷，重新安排適合的崗位。
掛職向榮中學副校長、文學院李將將這樣說出了自己的心聲：「我們將不負學校重託，扎紮實實做好支教工作，把先進的理念、知識、思想傳遞給當地師生，引領當地教師快速成長，為民族地區教育發展盡一份綿薄之力。」
學生習慣怎麼糾？
「在學校裡，我們常能聽到老師告誡孩子們別嚷。但是什麼是嚷？指向不明，孩子在老師約束不了的地方，還是會大聲喧鬧。」學生工作組組長、學工部副部長程績分享了自己的應對之法：由老師來牽頭，把平時表現好的學生分成若干個組，輪流執勤，讓平時表現好的學生來帶動幫助表現不好的學生。
榜樣是看得見的哲理。程績認為，好習慣不是管出來的，而是潛移默化、內化於心的，「好學生和好老師都需要自己『長出來』。」
程績從自己的管理實踐出發，向向榮中學的學校管理者展示了如何用思想引領、環境浸潤、評價跟進等手段促進學校發展的鮮活案例。
他認為，民族地區教育有自身的特點，孩子自尊心強，需要老師的「愛心+耐心」，真心實意與他們交往。
「程部長說的思想引領、環境浸潤等，我們學校也一直在做，但我覺得，不管是在理念還是堅持的程度上，我們做得都還遠遠不夠，尤其是在教師的評價上，差距仍很大，目前的評價方式還是太單一。」向榮中學校長向曉星說。
在和向榮中學領導班子的座談中，一些因分享、交流而產生的理解和共識正在流轉。
校園文化對學生文明習慣養成的作用不可低估，如何找到突破口，讓一所學校有質的飛躍與蛻變？校園文化組組長、西華師大美術學院院長李永春帶著這樣的思考走進喜德。
經過幾天的實地走訪調研，校園文化組交出了一張沉甸甸的答卷。
——向榮中學屬新建學校，可以通過種植花草、塑造人文景觀來綠化、美化校園環境。校園環境布局和功能區劃相對落後的學校，要立足於創建乾淨、整潔、有序的校園環境，不對環境進行大改造。
——結合民族文化、風俗和重要節日積極開展形式多樣的校園文化活動。
——積極推廣優秀少兒歌曲和健康向上的彝族歌曲，樹立美好心境。
……
「民族地區教育事業發生了翻天覆地的變化。」西華師大師培中心常務副主任李興榮說，尤其是脫貧攻堅以來，民族地區產業發展、基礎設施建設加強、人們精神面貌變化，為教育進步打下了堅實基礎。他認為，提高喜德教育質量和水平，一方面喜德當自強，探索教育規律；另一方面喜德教育要更加均衡發展，西華師大作為一所老牌師範院校，傾情投入，擔當和作為是應有之義。
如今，在喜德，一場全方位的教育探索正如火如荼地開展著，可喜的變化才剛剛開始……