這樣拼積木，比娃盲拼效率高多了

從1歲多，叮噹就跌入樂高坑，到現在變成資深積木迷，喜歡自己搗鼓著各種積木。但總覺得這樣玩也沒看到啥質的飛躍，家裡樂高倒是一盒又一盒堆得高高的......

考察了線下課程，太貴太遠；線上課程，又各種不靠譜。有幸遇到一位專業樂高積木課程資深老師，願意和我們一起打磨課程。

從4月份，開始打磨，一直折騰到現在，差不多半年時間，這周終於可以和大家見面了。

文案我還在寫，明天會出來。前幾天，也帶叮噹體驗了一節機械積木課——廣場的健身架 橢圓機。先劇透下，也讓大夥先了解～

這套拼插積木包括1000多個硬體積木 +36節真人視頻課程。

課程內容很豐富，上課流程共分為7個環節。

這節課難度中等，操作上不咋複雜，大概花了四五十分鐘，但它的知識點比較有意思～

【環節1】：課程回顧

每節課的開頭，老師會帶小朋友先回顧一下上節課學了啥。

一方面是因為有的課程是承接上節課的知識點，繼續深入，也通過回顧增加孩子的記憶點。

【環節2】：課程導入

老師開始故事引導了，故事和課程主題息息相關。

叮噹之前有在小區見過橢圓機，但我一直沒有跟他特別說過這個器械，所以在做之前，帶他認識一下。

我們先聽了課程中的導入小故事：

社區廣場沒有健身的運動器材，蜂小鳥想要設計一個健身的橢圓機，你能和它一起設計完成嗎？

叮噹聽完有點懵：「媽媽，橢圓機是什麼啊？」

然後我翻出一張圖片給他看。

我：你看，橢圓機長這樣，眼熟嗎？咱們在小區見過哦。

叮噹：我知道了，上次爸爸還帶我玩了呢。

我：那個板子是踏板，你可以兩隻腳踩在上面……

為了更直觀地解釋，我又找出一個視頻：

叮噹：好好玩，我們快點做吧。

▌一點感想

像這類模型拼搭，前面的引導部分很重要。

因為故事和生活息息相關，幫助孩子注意到平時見過、卻沒深究的問題

不僅能帶娃認識要拼搭的東西，明確自己要做啥，還激發孩子對探索生活的興趣，引導孩子去主動觀察生活。

【環節3】：分析橢圓機

一上來就開拼是不大現實的，我這個成年人也會一臉蒙。

於是，我把兩張圖片拼在一起，跟叮噹一起看。

我：這兩個都是橢圓機，雖然顏色和形狀不太一樣，但是它們是不是有相同的地方？

因為剛聽我說完腳踏板，叮噹立刻回答：它們都是，要踩在上面的。

我：對啦，除了這點，還有其他一樣的地方嗎？

叮噹：站在上面得扶著才行。

我：是的，要扶著把手，還有哪裡呢？

叮噹想了很久：我不知道了。

我：那我們再看看老師怎麼說吧。

然後跟著老師，確定了橢圓機的構造——支架、腳踏板和把手。

▌一點感想

通過拆解分析，拼搭思路就清晰了——原來只要把支撐架、腳踏板和手扶杆三個部分，按順序拼好就行。

要比漫無目的，看到哪拼哪有效得多。

這一環節也教給孩子「在確定做一個模型之後，我們要如何下手」，引導孩子形成「做事之前，要仔細觀察，分析問題，拆解方案」的思考方式。

【環節4】：零件找尋

分析完模型，我們基本就胸有成竹了，接下來就是找零件。

一聽到找零件，叮噹趕緊伸出他的一指禪，在屏幕前等，零件圖一出現，立刻按下去。

按下暫停鍵，顯示零件圖樣，娃照著找就行。

不過找零件是比較磨人的過程，畢竟這麼多零件，找起來怎麼都要十幾分鐘，熱情都磨掉一大半了。

有時候我會適當給予幫助：「叮噹，需不需要我做你的找零件小助理啊？」

叮噹每次都欣然接受，然後把比較難找的那部分給我：「我找下面大的積木，你找小的。」

時不時發揮一下領導力，點評一下我的工作：還少一個梁，這個藍色的銷拿多了……

最近叮噹還愛上了「盤點」，把找出來的零件，對著視頻一個孔一個孔的數，保證每個零件都能對上。

▌一點感想

找零件我是十分看重的，這個步驟看似普通，但十分有必要。

它就像我們做菜前的準備，切好分盤再做，既有條理又高效，對孩子的規劃意識很有啟發。而且，找零件也是對孩子觀察力、耐心的考驗。

【環節5】：開始拼裝

『第一步：搭個底座』

別看叮噹找零件那麼久，拼起積木速度倒是快得很，三兩下就搭出了支撐架。

但這個時候，老師開始提問了：小朋友們推一推這個架子，會不會一推就倒？

這時，叮噹說：「是不是又要拆了？」

我不禁笑出聲。

因為這個課程不像說明書，不會直接告訴你「先拼啥，再拼啥」。

有時候，跟著老師拼出來的東西，並不是最終的模型，而是一個帶有問題的模型。

比如這個橢圓機，先拼出來的架子一推就倒，不穩定。

這就需要小朋友想一想，為啥它會倒呢？

然後老師對第一次拼的架子進行改良。

改良後，再讓娃推一推，感受它變穩定了！

然後講解「架子變穩定」的原因：架子的底部面積變大，這樣穩固很多。

『第二步：拼踏板』

也許是之前接觸對稱的概念太多了，叮噹現在貌似有點「對稱強迫症」，看到一件物品，最先get到的就是「對稱」。

所以，在拼踏板的時候，叮噹跟著老師拼完第一個踏板之後，立刻說：我知道了。

然後幾下拼好了另一個，我還擔心叮噹拼錯，提醒他：我們要不要先看看老師怎麼說？

叮噹很自信地說：就是這樣的，這個踏板是對稱的，我最喜歡對稱的東西了

『第三步：拼把手』

拼把手，我跑了個神，再回過神時，叮噹已經拼好了。

我：哇！叮噹，你都已經拼好了啊！

叮噹：對呀，這個太簡單了，我一拼就拼出來了。

▌一點感想

整個拼搭時間大概在10分鐘左右，一共會進行了6次這樣的功能測試和調整。

像「底面積變大，支架變穩定」這個知識點，如果直接講，會很抽象，娃大多情況下會蒙。

但這樣通過反覆試錯，引出知識點，再去解決問題，加上孩子親自動手實踐，給孩子是個非常形象且直觀的體驗。

【環節6】：總結與提煉知識點

叮噹之前玩拼搭，玩時很開心，但玩過之後依然很懵，最多是展示自己的作品有多好看。

所以，很需要幫助孩子從遊戲中升華，做個知識總結，把感受提煉成科學概念。

比如這節課孩子感受到的重心：

提出現象和解決重心問題的思路。

生活中其他跟重心有關的設計，

看著很專業的名詞，但通過例子，以及聯繫到生活，就清楚很多了。

【環節7】：課後小作業

課程環節匯總：複習 – 引入主題 – 需求分析 – 準備零件 – 動手拼搭 – 總結知識點 – 拓展。

其中知識點引入和拓展可以說是錦上添花。

鍛鍊孩子舉一反三的能力，並達到知識遷移、活學活用和獨立創造的能力。

其實，上積木拼搭課，我覺得最有價值的是思維習慣的養成，也是上這類積木拼插課程的目的。

ps：之前我還叮噹玩過一次拼插積木課，還想看的戳 👉碎碎念 | 陪娃拼積木玩出的小驚喜

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