41、閱讀材料，完成下列要求。（25分）
材料一
×××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××。-摘自《××××》
材料二
×××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××。-摘自《××××》
設問如下：
（1）根據材料一、二，指出×××××××特點。
（2）根據材料一、二，概括×××相同之處，並說明不同之處。
（3）根據材料一、二，概括×××××發展變化。
1.特點類試題是指對某歷史事物或人物進行分析、比較，找出其本質屬性或區別。一般含有以下詞語：概括主要特點（特徵）、共同特點、不同特點、共同特徵、不同特徵等。
2.特點類試題首先弄清比較的主體。
背景（原因、條件、目的）方面概括特點；
過程（時間、階級、措施、內容、變化、性質）方面概括特點；
結果（意義、評價）方面概括特點。
特點=背景（原因、條件、目的）＋過程（時間、階級、措施、內容、變化、性質）＋結果（意義、評價）
例題一：
（2018全國2卷）閱讀材料，完成下列要求。
材料
中國是大豆的故鄉,甲骨文中就有關於大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中遊地區，「豆飯」是人們的重要食物。《齊民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗，認識到大豆對於改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆製品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優質植物蛋白。
1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發現，在美國乾旱地區推廣種植。至1910年，美國已經擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業、輕工業及醫藥工業的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發生了緊密聯繫。——摘編自劉啟振等《「一帶一路」視域下栽培大豆的起源和傳播》等
（1）根據材料並結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。
解析：
種植利用大豆的特點：6分（將材料關鍵句轉化為所學知識）
1、「甲骨文中就有關於大豆的記載」 →我國人民最早培育、馴化。
2、「大豆栽培主要是在黃河中遊地區··大豆的種植推廣到江南及嶺南··」→種植範圍從中原推廣到南方，政府推動。
3、「《齊民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗」→農書對勞動人民實踐經驗的總結與推廣。
4、「各式各樣的豆製品是中國人喜愛的食物」 → 開發出各種豆製品。
一.總述
1.異同類試題一般有如下問法：比較……異同、……共通之處、……不同之處。
背景（原因、條件、目的）方面概括異同；
過程（時間、階級、措施、內容、變化、性質）方面概括異同；
結果（意義、評價）方面概括異同。
2.解答時要注意從材料中提取有效信息並結合所學知識。組織共同點答案時，首先明確比較主體，在答案行文時加上「二者都」，表示共同之處。對於不同點答案在行文時加上「不同」，「前者··後者··」。
異同=背景（原因、條件、目的）＋過程（時間、階級、措施、內容、變化、性質）＋結果（意義、評價）
二.具體分類
類型一
比較對象A與B在材料中均涉及，分量相當：從材料中提取比較對象各自獨特之處。
類型二
題幹要求「與甲相比，說明、指出乙的特點」：甲為參照物，只須從材料提取乙的有效信息。
類型三
材料重點涉及比較對象中的一個：以權重小的比較對象為參照物；從材料中提取權重大的比較對象的有效信息。
類型四
比較對象在材料中均有涉及，但有效信息很少，材料僅僅是個引子：結合基礎知識，可從背景、內容、性質、特點和影響五個方面考慮比較對象的異同。
三.解題方法
1.解讀題幹
2.解讀材料
3.歸納總結
4.整理答案
例題二：
（2019年新課標卷Ⅲ·41）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 從公元前1世紀建立，到公元4世紀末分裂，羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲，設置行省管理義大利半島之外的地區。羅馬民族在政治上處於主導地位，義大利以外的人（希臘人除外）被稱為「蠻族」。什麼是羅馬民族呢，那就是羅馬人和義大利人，他們在語言、經濟和文化上關係密切，也是共同打下帝國天下的核心力量。據一種比較適中的估計，整個帝國人口約5 400萬，義大利約有人口600萬。行省擁有不同程度的自治權。不斷成熟的羅馬法通行於帝國全境，但整個帝國的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國東部只在政府機關和城市中通行，廣大農村則仍是各自語言的世界。
——摘編自劉家和、王敦書《世界史》（古代史編上卷）
材料二 漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百餘郡，實施統一制度、法令。通過察舉制度的實施，構建起研習儒經、崇尚教化、執行統一政策的士大夫官僚隊伍。漢朝盛時「編戶齊民」有5 900多萬人，儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規範。漢朝境內的百姓，不復以「燕人」「齊人」「秦人」相區別，而是「某郡某縣」人，他們雖方言有異，卻使用著統一的不因語言差異而改變的文字。經歷兩漢四個多世紀的統治，統一的觀念深入人心，「書同文、車同軌、人同倫」，在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內的人們逐漸被稱為「漢人」。
——據《漢書》《後漢書》等
（1）根據材料並結合所學知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。（16分）
解析：
（1）試題類型：比較區別題，先作答相同之處，然後再作答不同之處；
（2）瀏覽材料：鑑於比較對象都涉及，且文字分量相當，屬於第一種類型。
（3）作答方式：只須答出比較對象各自的獨特之處即可；作答時無須寫出比較角度。
（4）材料與知識點的結合。由於材料出處寫的是「摘編自」和「據……」，說明命題人對材料從原文引用時，出於高考試題編制的需要，對其做了高度概括，刪去了許多不符合試題命制需要的語句，留下的都是要高度關注的，甚至命題人為了上下文銜接緊密，對刪減後的原文適當做了一些補充，使留下的文字即我們現在看到的文字，上下文行文順暢，邏輯嚴密。所以，我們在閱讀材料時，帶著問題去看材料，務必逐字逐句認真閱讀，每一句話都要結合基礎知識，盡最大努力提取有效信息。最後根據問題需要，加工整合，必要時還須從所學知識予以補充完善，使文字更加完整。
A. 解讀題幹
① 試題類型：比較區別題；比較對象文字量相當，都是5句話；第一種類型。
② 作答依據：所學基礎知識和兩段材料。
③ 問題主體：關於國家治理，涉及政治、經濟和思想文化等。
④ 連結基礎：羅馬帝國與羅馬法；漢朝的政治、經濟和思想文化。
⑤ 答案數量：16分，8點左右；相同方面3點；不同方面，漢與羅馬各3點。
B. 解讀材料
材料一：
① 從公元前1世紀建立，到公元4世紀末分裂，羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲，設置行省管理義大利半島之外的地區。
即：帝國疆域廣袤；國家統一；實行行省制度。
② 羅馬民族在政治上處於主導地位，義大利以外的人（希臘人除外）被稱為「蠻族」。什麼是羅馬民族呢，那就是羅馬人和義大利人，他們在語言、經濟和文化上關係密切，也是共同打下帝國天下的核心力量。
即：在國家治理中，對境內各民族區別對待。
③ 據一種比較適中的估計，整個帝國人口約5 400萬，義大利約有人口600萬。
即：帝國人口眾多。
④ 行省擁有不同程度的自治權。
即：行省擁有自治權。
⑤ 不斷成熟的羅馬法通行於帝國全境，但整個帝國的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國東部只在政府機關和城市中通行，廣大農村則仍是各自語言的世界。
即：依據羅馬法治理國家；沒有統一的語言文字。
C. 歸納總結
提示：整理歸納信息時，務必注意邏輯和角度。
① 國家統一，帝國疆域廣袤。
② 人口眾多，沒有統一的語言文字。
③ 實行行省制度，行省擁有自治權。
④ 依據羅馬法治理國家。
⑤ 對各民族區別對待。
D. 整理答案
材料一 羅馬帝國
① 國家統一，帝國疆域廣袤；
② 人口眾多，沒有統一的語言文字；
③ 實行行省制度，行省擁有自治權；
④ 依據羅馬法治理國家。
⑤ 對各民族區別對待。
材料二 漢朝帝國
① 國家統一，制度法令統一。
② 人口眾多，語言文字統一。
③ 實行郡縣制，地方沒有自治權。
④ 注重發揮儒家思想的教化作用。…
⑤ 對民眾的管理不區別對待。
同：
① 都建立了疆域廣袤、人口眾多的國家；
② 都制定了統一的制度法令；③都建立了行政管理制度。
異：
羅馬：
① 行省有一定的自治權。
② 語言文字不統一。
③ 注重法律。
④ 對各民族區別對待。
漢朝：
① 郡縣沒有自治權。
② 有統一的語言文字。
③ 注重儒家思想教化作用。
④ 對各地民眾同等對待。
【參考答案】
同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國家；制定了統一的法律；建立起行政管理制度。
異：漢朝郡縣嚴格執行統一的制度法令，羅馬帝國行省權力較大；漢朝實現了文字統一，羅馬帝國未能實現語言文字的統一；漢朝強調教育、教化和倫理規範的作用，羅馬帝國重視法律的作用；漢朝制度上對各地區民眾同等對待，羅馬帝國境內民族區別對待較明顯。
例題三：
（2018年新課標卷Ⅲ·45）【歷史上重大改革回眸】
材料
19世紀後期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局。根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦，職責是「去民害，衛民生，檢非違，索罪犯」。其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗後，湖南保衛局被清廷裁撤。 ——摘編自韓延龍等 《中國近代警察史》
（2）根據材料並結合所學知識，說明湖南保衛局相對於以前的治安機構有何不同。（7分）
解析：
（1）試題類型：比較區別題。比較對象——湖南保衛局和以前的治安機構。
（2）瀏覽材料：湖南保衛局的權重大，以前的治安機構只有一句話；第三種類型。
（3）作答方式：以湖南保衛局設立以前的治安機構作為參照物，只須提煉「湖南保衛局」的有效信息。
A.解讀材料+歸納總結
① 19世紀後期，近代警察制度從西方傳入中國。
即：受西方影響。
② 清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔；參照日本警察制度與租界巡捕制度，創設了湖南保衛局。
即：參照日本警察制度；機構獨立或專門化。
③ 根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦。
即：立章規範管理；官商合辦。
B.整理答案
① 受西方影響。
② 參照日本警察制度。
③ 機構獨立或專門化。
④ 立章規範管理。
⑤ 官商合辦。
【參考答案】受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構，管理規範化。
1.變化類試題一般來說，是給出材料一、材料二兩段材料進行對比，或者一段材料，前後對比,一般是考查同一歷史事物或歷史人物在不同階段呈現的不同變化,體現出動態的過程。
2.材料一般層次性比較分明，方法是：首先弄清變化的主體，閱讀材料，劃分層次，仔細找出「前後不同點」，寫出即可，答案行文時要加「變化」二字，書寫做到層次化、要點化、整潔化。
同一歷史事物在不同階段呈現不同變化
例題四：
（2018全國1卷）閱讀材料，完成下列要求。
中國基層社會治理歷史悠久，改革開放以後，村民自治成為中國億萬農民的偉大創造。
材料一 宋代一些地方實行鄉約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規約進行道德教化，並建立民間組織和相關的賞罰，明清時期，宣講「聖諭」成為鄉約最重要的內容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉約制度，設立鄉約組織，每月召集百姓宣講，教化，康熙九年頒布了鄉約組織必須宣講的《上諭十六條》，內容包含「重農桑以足衣食」「訓子弟以禁非為」等。——據楊開道《中國鄉約制度》等
材料二 清末，時人認為「地方自治者，為今世界立國之基礎……於救亡之事，至為切要」。1909年，清政府頒布《城鎮鄉地方自治章程》，地方自治大致按行政區劃分城鎮和鄉兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。——據張海鵬主編《中國近代通史》
材料三 20世紀80年代後，村民自治迅速發展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村幹部直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉，1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織。——據郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》
（1）根據材料一併結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉約制度的變化，並說明鄉約制度的積極作用。
解析：
鄉約制度變化：6分（提取關鍵詞）
由道德教化----聖諭
由民間宣講----官吏宣講
由民間組織----鄉約組織
由不定時 ----定時宣講