雖然已經過去一年，但我到現在還記得，查詢高考成績那天，看到語文成績129分時，我和媽媽喜極而泣的樣子。
男兒有淚不輕彈！很多人不相信，考上華東理工的我，高二的時候語文只能考七八十分，多次不及格！這50多分的進步，對我來說真的不容易！
最拉分的科目竟是語文！
到了高中，很多同學都把數學當成頭等大事。然而對於像我這樣的理科生來說，數學和理綜不會差太多。反而是不顯眼的語文成了最能拉開差距的學科。可惜這個道理，我知道的有點晚。
我的理科頭腦一直不錯。大大小小的考試，數理化分數都是班級，乃至全校的佼佼者。但我語文不怎麼好，但我潛意識裡覺得語文就是靠天賦的，而且拉不開多少分數，所以從來沒重視過。
直到高二分科後的第一次大考，我的語文考了77分，單科全班倒數第5！我的班級排名直接就降到了20多名！
同桌是班裡的語文課代表，數學理綜都沒我考得好，可是語文133，直接就甩了我50多分！而他是全班第5名。直到那一刻我才意識到：「在理科班，語文才是拉分王！」
當我看到教育部要強化高考對語文學科的考察，我更是倒吸了一口涼氣。
我慌了，求著同桌幫我開了一張書單，買了歷年高考的語文真題來做。無奈基礎不好，看到文言文就頭疼、閱讀理解和詩詞鑑賞答非所問硬湊字數、選擇題更是幾乎靠蒙……
熬夜點燈苦學了幾個月，期末成績出來，就提高了兩三分！我心裡也越來越沒有底氣。
一門語文就比人家少五六十分，別說什麼985名校了，連普通本科都夠嗆！難道我的大學夢真的要斷送在語文上？
猶豫不決，該不該邁出這一步？
爸媽沒上過多少學，也吃了不少沒文化的虧。他們的全部指望，就是我能考個好大學。
看了我的分數，他們嘴上沒說什麼，心裡卻比我還難過，廚房裡媽媽一邊忙碌一邊發出的嘆息聲，讓我心裡更不是滋味。
我該怎麼做，才能不辜負父母的期望，也不辜負自己的努力？
新課改：語文成中高考重點——語文將成為拉開分差的科目！
今年的中、高考剛過，所有考生哭聲一片，沒想到語文這麼難！從去年的一系列改革中可見端倪：各地相繼增加語文中考總分，且高達30分；語文難度增加，重點突出中國傳統文化。對於孩子來說，中考是孩子人生中第一個關鍵考試，中考決定了孩子能否進到一個重點高中。在歷年中考，語文似乎都扮演了一個不太重要的角色。然而自去年教育改革以來，語文就成為了中高考的一門重點學科。
每年中高考第一科都是語文，而今年被考生稱為「最難語文年」，用一句話來形容今年的考題：所有人都喊難！
例如在今年的高考，語文相較以往難度增加了不止一個等級，很多學生都在抱怨說今年的高分分數比預估的分數低了十幾二十分。大家都知道，在高考中一分之差就可能與自己的理想大學失之交臂，更不要說十幾分的分差了。
那麼今年高考語文為何變成了讓所有學生頭疼的一門考試呢？
下面是「部編本」語文教材總主編溫儒敏先生的一段話，從這段話中我們似乎可以找到答案。
「語文考試最後要實現讓15%的人做不完！」
所以，在老師看來，今年考試的這種「難」考生們應該早就料到！2017年一系列語文改革政策公布時，今後中考以及高考的「語文難」就已成定勢，可惜很多人並沒有關注，或沒有重視。教編專家早已警告過，政策也早已經通知，但在大多數考生心裡，並沒有對語文過度重視，反而覺得，語文是幾大科目中最簡單的。可最後還有那麼多考生會因為語文拉分，從而導致總成績也不高。政策就在這裡，你卻打無準備的仗！
「知己知彼，百戰不殆」，我們首先要知道語文教育改革都改了什麼，我們才能在考試中立於不敗之地。仔細看過今年高考語文卷後不難發現，所謂的「難」集中在這3個方面：
1. 閱讀能力差=做不完。「題目太多、字數太多根本做不完！」讓很多考生叫慘連天。他們正是溫儒敏教授口中說的「15%的人」。所有題目都在默默考查學生的閱讀速度+閱讀能力。閱讀不行卷子根本做不完。
2. 不讀名著=不會做。今年的中考高考，對於名著閱讀的考察與之前不再一樣。在以往，可能只會考考名著作者、年代等等「背誦題」，只要背過這些知識點都不會丟分。而今年，對名著閱讀的考察變成了對名著中人物進行分析、對名著進行感悟，對於沒有閱讀過這些課外名著的學生，他們根本不知道怎麼作答！
3. 不積累古詩文 = 一流變二流。在中高考中，文言文在試卷的比重明顯提高。在之前，文言文的分值小，學生之間並不會拉開太大的差距。而現在不同，如果沒有長期的練習，文言文的分數將和其他人的差距越來越大，其他人學習古文越來越得心應手，而自己學起來卻越來越困難。
「提起古文，我總要皺起眉頭，因為我壓根兒就不喜歡古文，現在用的都是白話文，學古文有什麼用？」 「學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦說乎......，每每聽到此類的句子，我就有種想睡覺的感覺，說實在的，我對古文一點好感都沒有」，這都是同學們對文言文的印象。
為了更清楚的了解學生對文言文的學習狀況，下面是對四百名學生做的一項調查。
學生對文言文的態度：不喜歡文言文的學生在70%以上，對文言文不感興趣的在60%以上，這說明，學生最初接觸文言文時，態度不積極主動，有畏難情緒，有30%左右學生認為文言文很難，有60%左右學生以為文言對學習幫助不大。
學生文言文學習狀況：學生文言文學習狀況一般的佔87%，好的僅3%，很差的在10%，這說明學生對學過的內容掌握不是很好，至少十分之一學生讀不懂文言文；而喜歡讀人物史傳類的學生在60%以上，閱讀的障礙主要在斷句翻譯，佔60%左右，其次是詞義句式，佔36%，而背景材料的理解不是障礙。
學生的閱讀習慣：課外有時讀文言文的有60%，經常讀的僅佔7%，課外不讀的佔到32%，而新課標卷中考、高考試題文言文閱讀採用的幾乎都是課外語段，這說明加強學生文言文課外閱讀尤為迫切。
學生不喜歡文言文的原因主要是理解困難，佔36%，而內容枯燥和離生活太遠也是學生不喜歡的原因，這說明在培養學生文言文閱讀興趣時一定要引導學生排除文字障礙，將古代的內容巧妙的現代化，讓文言文的學習變得趣味化，要使文言的內容生活化。這樣，學生才有興趣閱讀文言文。
我們只有了解古文，才能喜歡上古文，愛上古文，從其中感受語言文字的美，感受文中人物的喜怒哀樂，感悟作者抒發的真摯情感，從而認知事物。
之所以高考語文變難了，因為它不再只考課本和文學常識，而是在考學生的閱讀量和閱讀能力！所以，增加課外閱讀才是解決問題的方法。
學習文言文的方法在於多背注釋、多看文章，課內的文言文是遠遠不夠的，還需要課外文言文的積累閱讀。這樣日累月積下來，再次拿到新文章時，大部分詞語就能理解，剩下的一小部分也能根據經驗猜出來。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。
語文為王的時代已經到來！不讀名著行不通！不讀古文行不通！輕視語文更行不通！