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◎文/編 烏江
書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向） ———題記
讀罷《蒙田隨筆》，原本想好生地寫點感想和體會。哪知愚人天賦欠佳、能力不足，正如前篇所言，好作罷，當起文抄公算了。
作這份特殊的文字工作前，我還要作點說明。為了讀者明白哪是蒙田的原話，我特地用符號「［］」括起來另立成段；第二自然段才是凡人所思所想———「教育人王福明說」。
今日繼續幹文抄公工作。
01飲酒過度會吐露秘密
【人在失去理智和不能自我控制時，會做出最醜惡的表現。】
【飲酒過度也會使心裡的秘密不知不覺吐露。】
教育人王福明說：是的。一個人在失去理智和不能自我控制時，會做出各種各樣失格的行為。又尤其是飲酒過度後，少數人更容易失去理智，更會做出常人不可理喻的事情。自然，飲酒醉了也會把心裡的秘密不知不覺吐露。
此語是蒙田的《論飲酒》篇中所摘。
02禁止的事才誘人
【可做的事誰稀罕，禁止的事才誘人。（奧維德）】
教育人王福明說：隨隨便便都做可以做的事，人們並不感到稀奇；而禁止人們做的事才具有特別強的吸引力。事實上也是如此，（教育學生）平時禁止做什麼事情，他們卻偏偏想法設法、偷偷摸摸地突破紅線去嘗試。
原因在於「禁止」一詞帶有神秘性、引誘性，致使有人冒險去探索和嘗試。
譬如，禁止學生戀愛，禁止攀折花木，禁止高聲喧譁，禁止嬉笑打鬧，禁止亂扔垃圾，禁止翻越圍牆等。
如若把「禁止」一詞換為：「不適合」、「請不要」等恐怕還好點。與其「堵」，不如「疏」好一些。這給我們家長和教育人提了個醒：教育孩子和學生不能用「禁止」、「嚴禁」等話語。
我們做家長的父母們也值得注意，平常在教育孩子時，除了安全方面的對孩子的安全構成威脅的，比如家裡的電方面的不要用「禁止」之類的詞語，一般情況下不要用這類用語。
當然做班主任的在教育學生時也更應該引起注意，你禁止的東西學生偏要向相反方向逆行，偏要報著試一試的態度。與其「堵」，不如「疏」，這樣教育效果可能會好一些。
此語是蒙田的《欲望因不滿足而更強烈》篇中所摘。
03經典的東西永遠是經典
【好東西不論散播到哪裡，總是適得其所的。】
教育人王福明說：是的。好東西不論散播到哪裡，它都會積極向上，傳播正能量；好東西不論散播到哪裡，它都會生根發芽開花結果。
優秀的、經典的東西無論經過多少時間的洗禮，它都是精闢的。而且經典永遠是經典！
此語是蒙田的《膽怯是殘暴的根由》篇中所摘。
04有條理、節制和堅持是一個人優良品質
【我認為一個有缺陷、不完善的人什麼都能完成，就是做不到有條理、節制和堅持。】
教育人王福明說：這裡「缺陷」「不完善」的人我理解為有缺點的人，是指不守時，不禮貌，不誠信，無責任感等；據我平時的觀察所知，工作中只是馬虎行事，什麼事都能做。這種人並不是沒有能力和本事，而是缺少有條理（有順序）、節制（自律）、堅持的優良品質。
05觀察一個人平時行為，判斷才是最準確
【要正確判斷一個人，主要是觀察他的平時行為，以及在無意中看到他的日常習慣。】
教育人王福明說：是的。要準確判斷一個人，觀察他平時的行為習慣最重要。因為平時的行為習慣是最能體現一個人的常態行為，又尤其是無意中看到的日常習慣，它不是一時半會兒偽裝出來的，而是長期形成所體現出來的。
此語是蒙田的《論英勇》篇中所摘。
領導來電，又有新的任務。只好中止筆記。
06結束語
文抄公整理於，待日繼續。
原本寫讀後感，寫著寫著就成了抄書工了。因水平有限，讀得不深，悟得不透，那後面就是蒙田的一些精闢句子，順加自己的一些感悟吧。
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