記者丨何安安
李鎮西已經寫了83本書。近日，李鎮西的第83本書《教育的100種可能》經由灕江出版社出版，這位被稱作「中國的蘇霍姆林斯基式教師」的知名教育者說，「教育的100種可能，是源於孩子的100種可能。」
9月22日，李鎮西（右一）在《教育的100種可能》新書發布會上。
在這本書中，李鎮西寫了36位學生的人生軌跡，這些學生有的來自他20世紀80年代大學畢業後所帶的第一個班，也有的來自他退休前教的最後一個班。他們之中有教師、醫生、空姐、飛行員、藝術家、科研工作者、公交車司機、火鍋店老闆、足球教練、搖滾歌手等。他試圖超越師生情感和教育技巧，深入學生內心，展示他們的精神成長，並通過他們的人生經歷去展示他們的人生和當年教育的關係。他希望通過這些故事，讓包括家長在內的所有教育者明白：每一個孩子都有屬於他個性的成長和成功。
9月22日，李鎮西《教育的100種可能》新書發布會在三聯韜奮書店(美術館總店)舉行。發布會上，李鎮西將這本書稱為是他和學生共同締造的教育童話。書中的一位學生，成為了一名公交司機。為了完成這本書，李鎮西特意乘坐了他的公交車，他對李老師說：「李老師，我沒有出息，但乘客很喜歡我。」李鎮西說：「這就是出息。」
教育的本質是陪伴每一個孩子的成長，李鎮西在書中表示，我們尊重眼前的這個孩子，不是因為他「很可能」將來成為傑出人物，而是因為無論現在還是將來，他都是一個有尊嚴、有個性、有著豐富內心和獨立思想的人。
在完成這本書時，李鎮西有一個困惑，「因材施教」喊了兩千年，為什麼今天的教育依然把所有學生都往「應試教育」一條路趕，通過了的是成功者，被淘汰的是失敗者？「那麼多的家長、老師，都把學生往大學趕，往985趕，往211趕，可是很多學生永遠達不到那個目標。」李鎮西說，因為達不到，於是家長焦慮，老師急躁，整個社會焦慮不安。怎麼辦呢？他希望通過自己的這本書，通過這些孩子的故事證明：無論這個學生現在怎樣，將來都有無數種可能，「如果沒有這些學生，我的好老師是空的。」
那麼，什麼是真正的教育？李鎮西說，「使一個人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優點來」，這就是真正的教育。學生在成長，李鎮西也在成長，回顧自己的教師生涯，他說：「我的教育其實傷痕累累。」而在這本書的最後的代跋中，他寫道：「並不是每一個學生都喜歡我」。在從教三十多年的生涯中，他反思了自己曾經犯下的錯誤：情不自禁地對不喜歡的學生冷眼相待，不由自主地挖苦諷刺，或不公正地批評、懲罰……對中等學生（「不起眼」的孩子）的冷落……還有更讓學生無法忍受的「老師偏心」。在發布會上，他說：「希望家長和老師通過這個書用另外一個眼光看自己的孩子，從容、欣賞、包容，和孩子一起創作出屬於自己的教育奇蹟或者說教育童話。」
《教育的100種可能》（上、下），李鎮西著，灕江出版社2020年9月版。
北京教育科學研究院副研究員、中國教育學會自我教育學術委員會副主任冉乃彥常年從事自我教育、家庭教育追蹤研究。在發布會中，冉乃彥說，他和李鎮西有過類似的經歷，雖然他當班主任時，帶的都是亂班、慢班，都是調皮鬼，但他依然引以自豪。他贊同李鎮西的觀點，教育的目的不是讓所有人都很出名，而是要教他們做一個真正的人，而這正是身為教師最幸福的事情。
中國陶行知學會求真教育實驗研究院院長王旭明同樣是教師出身，「我們人應該怎麼活，有多種的可能。」在他看來，教育的100種可能，是哲學命題，也是教育命題，更是生活常識，教育常識和哲學常識。我們應該如何對待這一常識呢？王旭明認為，李鎮西的這本書以及其他著作，最為重要的意義正在於對杜威、對陶行知教育思想身體力行的踐行。
教育的100種可能到底怎麼成為可能？這是資深媒體人、教育部「國培計劃——中小學名校長領航工程」理論導師沙培寧首先提出的疑問。沙培寧認為，好的教育，就是讓我們不斷地打開，而不是閉塞，要豐富，而不是窄化學生的生命可能性。沙培寧說，無論是李鎮西，還是陶行知，他們對學生可能性的研究，都指向了一個共同的核心，基礎教育對人的一生到底有什麼影響？沙培寧表示，書中所講的可能性，就是不確定性，而學生的不確定性，恰恰是以教育賦予他們的確定性為支撐、為內在的機制生長出來的。教育要找到貫穿學生一生當中的道，在基礎教育階段，就是學生形成一個人格穩態的結構。而在這個過程中，老師的作用是巨大的。
回到之前的問題，什麼樣的老師才能真的使「一百種可能」成為可能？沙培寧認為，這需要為師與為人高度統一，堅定積極的人性假設，具有超強的社會情感能力，堅持日常持久的輸出以及多種多樣的教育方式。教育是人性的投射，一個人怎麼做人就會怎麼做老師。如何具有超強的社會情感能力呢？需要站到對方的位置，感受學生的感受，可以從孩子的眼睛望出去，「作為老師你不要忘記自己曾經也是一個孩子。」
作者丨何安安
編輯丨董牧孜
校對丨陳荻雁