原標題：幼兒園搜羅典型案例「一大筐」
打人、不聽指揮、幹擾別人……幼兒不適應表現「千奇百怪」
代班老師「奇思妙想」給指點
「我不去幼兒園，想媽媽……」每日早晨，幼兒園門口孩子撕心裂肺的哭聲讓家長頭疼，已經入園兩個月了，幼兒園的小朋友們對於「新家」仍然不喜歡，各種不適應攪亂了家長的心緒。
10月30日，記者在省城的一些幼兒園搜羅到了不少典型案例，並請代班教師給出指點，老師們這些建議也許可以讓家長們不再那麼糾結，幫助自己的孩子喜歡上「新家」。
案例1 打人、亂塗小朋友的畫
老師帶領小朋友進行童心畫語《小小烏龜花衣裳》的活動，在引導和欣賞完圖片後，小朋友們開始作畫，正當老師去放背景音樂時，小凡舉起手打旁邊小朋友，老師趕緊制止。沒一會兒，挨打小朋友突然大哭起來，小凡用油畫棒把別人的畫塗得亂七八糟。面對老師的詢問，小凡一言不發。
分析：
幼兒隨著年齡增長，越來越多的情緒會顯現出來，很多孩子暴露出了情緒方面的問題，愛生氣、發脾氣，容易與同伴發生衝突，易消沉。引導孩子學會調節自己的情緒，控制一時衝動，學會安慰自己，有事情要先向成人表達，用正確的方法來解決矛盾。這些對壓力的正確反應和恢復正常情緒狀態的孩子尤為重要，對孩子的交往及學習很有幫助。幼兒不會溝通，面對出現的問題只會用極端的方式去處理，這與家庭因素有著最直接的關係。
建議：
平時，家長要站在孩子的角度，去想像、體驗孩子的感受，並結合當時的情景和孩子的個性特點來分析問題，解決問題，正確引導幼兒面對矛盾和衝突時，要先試著自己解決，但不可以發脾氣。增加孩子交往交流的機會，多與其他幼兒交流、溝通，增進孩子之間的情感。
案例2 不喜歡集體活動亂叫影響別人
老師組織戶外活動的時候，別人在玩滑滑梯時，小寶總是站在一旁看別人往下滑，自己不上去玩。在走線活動的時候，他不和幼兒一起走線，一個人來回地走動，嘴裡還不停地說「回家，回家」幹擾別人。中午午睡的時候，一個人不睡覺，必須讓老師陪他一起睡，出去做操站隊的時候不和小朋友們拉手，一直就是拉住老師的手，一下也不鬆開。
分析：
小寶是老人帶出來的孩子，從小就是嬌生慣養長大的，在院裡就不和小朋友在一起玩耍，只和老人在一起玩，每天就是生活在自己的世界裡。孩子的社會性主要在日常生活和遊戲中，通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，多參加一些群體性活動，讓其體會活動的樂趣，家庭教育氛圍的建設是很關鍵的，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力。
建議：
家長多陪孩子參加一些群體活動。在獨立時鼓勵他去和夥伴一起活動，增強團隊意識，讓幼兒有安全感。在集體活動時讓比較活潑的孩子，主動去接近他，改變孩子孤獨的心情。在活動中和他多交流，擔任一些小組長的事情，樹立起他的自信心。
案例3 不按照規則來不愛運動
早上戶外活動，老師會帶領孩子做操，小珉卻不拿器械，又不做活動，只站在原地不動，一會兒說：「我要上廁所。」一段時間以來，總是在做操時去廁所，隨後進行的速跑活動，對規則理解不清楚。接力賽跑一直問老師：「該幹什麼呢？」在之前講的規則她也沒有聽也不理解，往返了幾次後，她看別人怎樣做，才知道怎樣接力跑。
分析：
根據老師的觀察，這個孩子進班時下樓都費勁，腿部力量弱，別的小朋友都下去了，她還在二樓慢慢下，跳，跑的速度還是協調性弱，她也不喜歡動。在她發展初期，家人忽略了對其在這方面的培養，因而耽誤了動作發展的最佳時期。
建議：
雖然幼兒園體育教學活，但只是幼兒健康教育的一個方面。家長必須想辦法提高孩子的健康認知，改善其健康態度，培養幼兒健康行為，通過舞蹈學習，能看到她的進步與成長。
案例4 孩子真的膽小嗎？
小妍在幼兒園不多言語，喜歡一個人呆著，和其他小朋友說話聲音也很小。家長給她評價是孩子比較膽小，需要老師多關照。
分析：
從外表看孩子顯得比較柔弱、內向，家長長期用「膽小」定義孩子，給孩子貼上了標籤，這讓孩子自己認為是「膽小」的孩子，家長這種「貼標籤」的方式不可取。真正膽小的孩子表現是在任何事情面前都表現得怯弱，而膽小的原因是父母標準過高，達不到家長的要求就會有心理變化，慢慢把自己封閉起來。
建議：
首先家長再也不要當著孩子的面說她膽小，給孩子創造機會練習「膽量」，比如可以和老師溝通，讓孩子在課堂上多回答問題，有上臺表演的機會，鼓勵孩子去嘗試。一次次激發孩子的自信心，使她越來越自信。
案例5 孩子躁動極具攻擊性
上了一段幼兒園，一些孩子表現很躁動。小軒到了幼兒園每天都會纏著別的小朋友和他玩，而且極具攻擊性，老師怎麼提醒都不管用。最近，眼角多了一個傷疤，是下課後和別的小朋友打架留下的。
分析：
小軒是單親家庭的孩子，平時由老人看管，在老人的嬌慣下，行為習慣有些問題。他纏著小朋友，是因為缺少了母親的陪伴。
建議：
父母一定要注意孩子情況，比如臉上傷痕，一定要弄清楚怎麼回事，與老師積極配合了解孩子在幼兒園實際情況。根據情況，父母要與孩子多交流，從孩子言語找到孩子煩躁的原因。另外，家長一定不能把孩子的養育都託付給老人，一定要承擔起責任，這樣孩子才會有更多的安全感。孩子在幼兒園的煩躁表現其實也是缺乏安全感的表現。
案例6 孩子過於安靜也得小心
小琪3歲半，自從進入幼兒園表現得很溫順乖巧，她在幼兒園想父母，但是從來不像別的小朋友一樣大哭大鬧。飯吃不了，不會自己去倒掉，直到老師允許之後，她才去倒掉剩下的飯菜。突然很長一段時間不來幼兒園，原來孩子回到家裡開始吐，吃完東西就咳嗽。小琪內心承受的東西要比哭鬧發洩的孩子要多，內心的東西沒有發洩出來，容易在身體上出現反應。
分析：
這種孩子默默無聞，交往少。家庭是孩子最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧，使他們對家庭產生一種歸屬感。進入幼兒園，如果這個新群體能像家庭一樣帶給孩子支持、幫助和鼓勵，才會對這個群體有歸屬感。
建議：
父母要把部分「愛」留給幼兒園和老師，不要讓孩子總覺得家比幼兒園要好，幼兒園比不上家，一回到家就覺得孩子在幼兒園受苦了，這樣只能讓孩子更加拒絕幼兒園。對於那些不善於發洩自己情緒的孩子，心理上會蒙上一層陰影，那樣情況就很糟糕了。因此，平時多和孩子聊幼兒園開心的事情，多談幼兒園的好，父母幫助孩子喜歡上幼兒園。
案例7 孩子童言無忌但要引導
一天，老師組織小朋友戶外活動，悠悠在大庭廣眾下尿尿，老師讓立刻指出他的錯誤，並且讓他反思自己錯在哪裡。他哭著不說話，老師組織其他小朋友回教室，讓他一個人反思。悠悠著急了開始向老師認錯，「小雞雞錯了！」在幼兒園孩子們會說出一些奇怪的話，有些可能讓成人無法理解。
分析：
孩子們上一段時間幼兒園後，家長們會發現孩子的一些話很奇怪，或者是髒話，很多家長要不是喝止，要不就是不以為然，一笑了之。孩子們正處於人格形成的階段，願意和身邊人交往，理解力有所增強，會在生活交談中說出很多有趣的事情，甚至不好聽的話。家長要善於引導孩子。
建議：
鼓勵孩子們多發現身邊的人或事，大膽談談自己的想法。要與孩子平等相處，不要讓孩子與自己有距離感，而不樂於和家長說心裡話。對於髒話，家長應該制止，但是不能態度生硬，甚至訓斥，要向孩子說明利害，讓孩子樂於接受和改變。
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