總說開學要這樣，要那樣，打住！今年開學有「五處不一樣」

最近看了不少微信推文，總喜歡對即將來臨的開學指手劃腳。例如：要讀這本書，要做那個項目，要實行什麼變革……然後，一廂情願地開足馬力，迎接孩子來上學。

這樣的狀態放在往常，大家都覺得是應該的，沒什麼不可以。可放在今年，卻不一樣！

這是疫情防控的特殊的時期，開學後對孩子，對一線教師，對父母的心理輔助尤為重要。

你想啊，原本小朋友以一張張歡笑的臉來到學校，以自然、平等的心與同伴無縫交往，而如今，僅以一幅口罩遮住了純真，遮擋了童年，也讓交往多了一層隔膜。這幅口罩之下，就是需要安撫的心靈，這是無可迴避的事實。

更不要說班主任！

一旦開學，一旦學生來到學校，各種的臺帳、記錄、匯報，讓人防不勝防，無比心煩，卻又顯得極為重要。做，沒什麼，每天堅持不懈地做，就比較難過了。這些看起來微不足道的事，嚴重地影響著班主任的心緒，老師的心理也需要調整。

當然，還有各位父母，情況各不相同，調整的內容也不一樣。這樣看來：父母、孩子、被各項事務影響的班主任，三方都需要改變，都需要得到理解，需要時間去緩衝的。

因此，這一次的開學，我們提出要有五處不一樣：

適應時期長一點

不要一開學就進行教學，多舉辦活動，多給小孩相處、交往的機會，也多給班主任一些時間熟悉那些「報帳」業務。畢竟有很多伴隨疫情而來的業務是全新的，誰都需要緩衝。

教學進度緩一點

原本一周上執教三節課新課，現在不如教好兩節新課，多給時間複習，多給時間練習。教學的進度可以在開始的時候緩和一些，等小孩和班主任以及父母都適應了，後期再調整。來得及！適應了，就有無限可能，沒有什麼做不到，不急在一時。

質量監測遲一點

明確反對小學階段在疫情期間做「開門考」。這不是抓教學質量，是不懂教學的體現，教學不僅是為了考試，考試也不一定能檢測出質量，更不能考量一個老師是否用心教學。特殊時期，一來就考，考倒的不是成績，而是心理的脆弱建設成果。

常規的質量監測也不要火急火燎地撲上來，不要營造一種濃濃的恐怖的考試氛圍，讓孩子的心得到一些舒緩，這比考好更重要。

放學時間準一點

這一條，不說你也明白——準時放學，讓學校，家庭，小孩，三方都過得有規律。父母接送小朋友，還要安排課後生活，要有條不紊地度過開學時期，教師就要遵守時間規定，做到準時放學。

親愛的老師，不要再試圖通過「拖點時間」「留幾個孩子」來提高質量了。我們不是主張大家隨意放飛自我，放任自流。在疫情防控期間，你需要放下，更需要放鬆。

第五，突發情況穩一點

突發情況的預案，請做得清清楚楚的，萬一用得上，心裡不會慌，更不至於手忙腳亂。教師按照流程操作，按照演練中的計劃執行，就能讓突發情況可能帶來的損失降到最低，同時也不會無意間營造出些許驚恐氛圍。

今年開學的這「五個點」，同意的就轉起吧。

學生到校，除了去學習，更重要的是獲得成長。老師去上班，也是需要得到保護的。家長要對學校工作有更多的理解，才能形成合力。

同意的請轉告：學校，家庭，孩子，三方合力，才叫共贏。