#作文規律#暑假裡，許多學生為寫不好作文而苦惱 ，更不知道怎樣才能提高寫作能力。筆者在這裡就和同學們談談提高作文寫作能力的方法問題。
筆者先給大家講述一個故事：
古代有這樣一個笑話：一個北方人，來到南方，他向住在江邊的人請教遊泳方法。住在江邊的人，便把自己遊泳的體會講給他聽。
北方人聽完之後，很高興，以為自己也可以在江水裡遊泳了，就撲通跳下水去，結果再也沒有出來。
那個住在江邊的南方人，是經過長期的訓練，才練就了一身遊泳的好本領，北方人怎麼能自以為聽人家講了一遍遊泳方法就可以掌握水性呢？
宋朝大文學家蘇軾說：像這樣的北方人，「未有不溺者也」。
其實，我們的學生學習作文寫作，也有一些人像那個學遊泳的北方人一樣，不注重勤奮訓練，作文寫作離開了「勤於練筆」，早晚會被河水「淹死」。
有許多學生總是喜歡讓老師多講點寫作方法，以為背會一些寫作方法，作文就能一下子寫好。筆者以為，作文寫作是一項技能性很強的學習活動，既能提高需要大量的訓練。
俗話說：「拳不離手，曲不離口。」只有多練才能「熟」，只有「熟」才能生巧，只有在反覆的訓練過程中，才能獲得熟練的技能技巧，作文又何嘗不是這個道理呢？
如果認為只要把寫作方法背下來了，就可以不費吹反之力的寫一手漂亮的文章。那是不可能的，因為你違反了作文寫作的一般規律。
那麼，我們中小學生怎樣去練筆呢？筆者以為主要可以從以下幾個方面去做：
首先，要認真上好作文課。一個學期，一般要寫十二三次大小作文。這是老師根據教學大綱的要求，從教材實際出發，從同學提高寫作能力的需要出發，制定的教學計劃。
每一次作文，老師都提出明確的要求，進行具體的指導，還要細緻地批改評講，通過作文課有計劃、有目的地提高同學們的寫作能力。
因此，同學們要認真上好作文課，寫好每一篇作文。作文前，專心聽老師輔導，根據作文的需要，準備材料，編寫提綱；寫完作文，要讀幾遍推敲錘鍊；作文發下來以後，根據老師的批語，認真修改，及時總結每一篇作文的經驗教訓。
可以說，這是同學們提高寫作能力的重要途徑。
但是，一個學期做十二三次作文，不能算多。要真正提高寫作水平，僅僅靠課內的作文，顯然是不夠的，這就需要大家積極開展課外的練筆活動。
其次，課外練筆，是寫好作文的有效辦法。其具體方法為：
第一，內容不限，可以寫平素生活中的所見、所聞、所感。
第二，形式不拘，記敘、議論、說明，都可以寫。
第三，篇幅長短自由，有話則長，無話則短寫。
第四，可以不變時間限制，見縫插針有空就寫，靈活機動這樣的練筆，如能每周進行兩三次，一個學期，便可寫四五十篇只要堅持下去，對提高寫作，可以收到明顯的效果。
此外，大家還要重視那些「不是作文的作文」。例如：
各科作業中的問答題，不要滿足於寫幾條乾巴巴的要點，答對即可，如果時間允許，請儘量寫成一篇有頭有尾、層次清楚、中心明確的短文；
對於平時學習、思想的總結，也不要寥寥數語，應付交差，最好是像寫作文那樣，編一個提綱，有了清晰的思想，再運筆行文；
聽完一個報告或演講，也不要聽完就了事，最好把記錄整理成文並工整地重抄一遍；部柏就是寫信寫假條，也應該像寫作文那樣，寫完之後讀幾遍，認真修改一下。
同學們如能這樣一絲不苟地對待那些「不是作文的作文」該又能獲得多少練筆的機會啊！就以每周兩三次計算，加上課內的作文，以及課外的練筆，一個學期可寫大小作文一百多這個數字是很可觀的啊！
所以，練筆是提升作文能力的主要途徑，別無他路。
同學們，請抓住每一次練筆的機會，這樣，才能寫出優秀的作文來。
（作者：煙 柳）