浙江在線12月21日訊(錢江晚報記者 沈蒙和)上周五，杭州學軍中學成了教育界大咖扎堆的地方——不僅鎮海中學等12所浙江重高的校長在此碰頭，而且北大、清華和浙大等頂尖大學的招辦負責人也同時露面。
能讓這些大咖一起坐下來面談的，是首屆知名中學與大學教育創新論壇。作為論壇主辦方，學軍中學校長陳萍告訴錢報記者：「新高考注重培養學生全面而有個性的發展，高中要拿出應對方案，大學也一樣，才能完成高中教育與大學教育的完美銜接。我們希望通過這次論壇討論出一套最佳方案，共同合作。」
有意思的是，無論是高中校長還是大學招辦主任，發言時都不約而同地提到了「大學先修課」。大咖們一致認為，新高考背景下，在高中推廣大學先修課，將成為高中與大學教育的最佳銜接方案。
今年10月，浙江2017新高考開考。(錢江晚報資料照片) 董旭明 攝
新高考改革後，高校和高中
都在開發大學先修課
對新高考，浙江省教育廳基教處處長方紅峰的解讀是，改變了傳統教育「齊步走」的現狀。尤其是選考科目「7選3」，讓高中教育多樣化，有助於培養學生的個性，使未來人才的知識結構更豐富。
實現這個目標，光改變高考形式不夠，高中要給學生提供更多學習上的選擇，如各種各樣的選修課，高校招生的目光也不能僅僅停留在分數上，要理清合格新生的標準，關注綜合素質評價。
在論壇現場，高中校長和大學招辦主任均表示，自己在這些方面已有動作。比如，清華大學推出中國慕課大學先修課程。
學校招辦副主任徐寧漢坦言，新高考會使浙江考生的高考分數差距縮小，3門選考科目的總分可能出現上千個滿分，甚至超過國內知名大學的招生總額。未來大學要打破「唯分數論」，實現因才施招，大學生源多樣化，做好與中學的銜接是重要一環。
他認為，目前高中與大學的銜接面臨新難題：學有餘力的學生，完成中學課程後怎樣提高自己？大學中學如何對學生的學業發展達成意見一致的評價？大學先修課程可以在一定程度上解決這個問題，幫學生快速了解大學教育理念和專業建設。徐寧漢強調，這樣的慕課大學先修課，區別於美國AP課程，是具有中國教育特色的獨特設計。
作為最早推出大學先修課程的高校之一，北大也在不斷改進課程設置。例如，原來強調面對面授課，由高校培訓中學師資，如今將通過慕課，讓更多學生直接感受大師魅力。北大浙江招生組組長李禕介紹，今後還會拓展更多綜合類課程，如《藝術審美》，由十幾所知名高校專家教授共同開發，高中生將能通過網絡上課。
大學先修課在高中也很受歡迎。學軍中學整合北大等頂尖名校的課程資源，已經打造出「先修課程群」，目前已開發17門，計劃再開發2門，並與清華等其他高校有更深入的合作。「主要針對原來高中與大學脫節的現狀，讓高中生有機會接觸和使用大學先進實驗設備，進入研究生式的課堂教學。」陳校長說。
未來自主招生
大學先修課將是參考依據
隨著各高校聯盟大學先修課的推廣，是否意味著新的「掐尖」模式開始了？徐漢寧否認了這種說法。「並非幾所高校聯合掐尖的『新某約』，而是高水平大學與中學的教育銜接『協作體』。」徐漢寧說。
他表示，清華2016年高考錄取，不會使用大學先修課學分，但未來考慮借鑑美國經驗，在中國考試招生制度框架內使用。
清華浙江招生組組長崔凱則透露：清華自主招生不再與奧賽成績絕對掛鈎，而是通過清華舉辦學科體驗營的方式錄取奧賽生，加強考查基礎知識。
如獲得省級競賽一等獎的學生，都有資格參加體驗營，但學校要綜合考量各科成績、面試成績和慕課大學先修課成績錄取奧賽生。
北大浙江招生組組長李禕表示，從往年自主招生情況看，「浙江生源是最好的，沒有之一」。但新高考下，學生成績區分度不大，選拔基礎學科拔尖學生遇到障礙，因此學校開始醞釀「三位一體」招生政策(以學業水平考試、高考和學校綜合測試三種成績按一定比例綜合擇優錄取)，了解學生綜合素質評價，計劃2017年推出。
其實，學軍中學等浙江多所高中已經在進行綜合素質評價改革，客觀描述學生全面發展情況和個性特長，注重成長過程和潛能，並採用自評、互評和教師評議結合的方式，讓學生的綜合素質做到客觀呈現。
以學軍中學為例，該校就專門制定了學生綜合素質評價實施細則，關注學生的成長過程，以及學習興趣和潛能；注重考查學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，體現學校面向未來的領軍人才的辦學特色。
除了客觀記錄，學校還利用信息管理系統導入客觀數據，真實反映學生的發展狀況。同時，把學生的日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把書面測試與作業、課堂表現、行為觀察、實驗操作等都結合起來，實行成長記錄與綜合素質評價的有機結合，並確保評價過程公開透明。
「我們學校這麼做，除了為高校科學選拔人才提供參考，也是為促進高中人才培養模式的轉變，努力培養學生全面有個性的發展。」陳萍校長說。