每次接手新班級，我都選一塊乾淨的牆壁，手繪一棵「心情樹」，再用幾十片綠葉來裝飾。每片綠葉上都有一個學生的名字。立體的綠葉就像口袋一樣，可以插入一個「心情果」。「心情果」是由紅灰兩色拼成的圓形卡片，學生心情好時把紅色的一半露在外面，心情不好時就把灰色的一半露在外面，這樣可以讓老師和同學之間多一些了解，多一些幫助。
學生接受「心情樹」後，我便利用在校時間觀察「心情果」的變化，了解學生的情緒狀態。一旦有灰色「心情果」出現，我必然跟進了解，幫助學生調整情緒，直到學生恢復陽光心態。
那天，李然的「心情果」變成了灰色，我先觀察他的狀態再詢問原因。原來他喜歡班長，但擔心班長不喜歡他。學生才三年級，思想單純，我需要格外小心地處理這件事。與班長溝通後，我讓李然與班長成為同桌。在班長的帶領和督促下，李然的心理發生了變化，漸漸把注意力轉移到學習上，還常常與班長一比高下。
後來，我發現自己無法時時刻刻陪伴學生，也不能每次都及時發現學生的消極情緒，便準備在班級中招募一位「愛心天使」，協助我一起管理「心情樹」。經過一番考量，我選擇了趙辛，而他的表現也讓我刮目相看。
一次，曉敏因為爸爸媽媽吵架而傷心，一早來到教室就把「心情果」顛倒過來，紅色隱而不見。趙辛主動找她了解原因，不僅安慰她，還幫她想出了讓父母和解的妙計。後來，曉敏媽媽將事情經過告訴我，我們都很感慨，孩子最懂孩子，他們已經學會了幫助別人。
我對趙辛的表揚與日俱增。沒想到我的舉動激發了學生的熱情，班級中想當「愛心天使」的學生越來越多，他們都想體驗一下幫助同學的幸福。我覺得時機已到，如果全班學生都能心中想著他人、做事顧及他人感受，這不正是班級的意義所在嗎。我同意了學生的請求，每個人都可以是受助者，每個人也都可以成為「愛心天使」。
此後，如果某個學生的「心情果」變成了灰色，立刻會得到多個同學的關心和幫助。課間，我總能看到兩三個學生聚在一起說悄悄話，或者幾個學生圍著一個學生聊天，或者誰被小夥伴拉出去玩……這些都是「愛心天使」在行動。
在「心情樹」的引導下，許多學生的困惑得到及時解決。有些膽小、害羞的學生在課堂上也高高舉起手來，大聲表達自己的看法。學生之間的關係也變得越來越融洽，矛盾少了，互幫互助的多了。班級凝聚力不斷增強，在各項競賽活動中大家團結合作，奮勇拼搏。
我時常駐足在「心情樹」下，看那一片紅色的「心情果」，就像看到孩子紅彤彤的笑臉。小小的「心情樹」改變了學生，也改變了我。我深深地領悟到，每個學生都是一個特殊的生命，每個學生都有一個屬於自己的世界。當我們用心觀察、用情撫慰，才能走進學生的內心世界，破解孩子成長的密碼。
（作者單位系江蘇省揚州市邗江區實驗小學）
《中國教師報》2020年12月09日第11版
作者：邊 鐵