「三階段、九步驟」,規範研究生培養的全過程管理

12月16日，我校召開研究生教育工作會議。本次會議旨在深入學習貫徹落實習近平總書記對研究生教育工作的重要指示精神，落實李克強總理的批示精神以及全國研究生教育會議的精神，把握新時期研究生教育的新要求，加快推動我校研究生教育的改革發展，全面開創我校研究生教育工作的新局面。

會上，天琴中心塗良成教授介紹了天琴團隊研究生培養的「三階段、九步驟」 （下面簡稱「三九式」）全過程管理辦法。該辦法自2000年起，在羅俊院士於華中科技大學引力中心的團隊開始探索，旨在克服影響研究生教育質量的各種因素，如生源質量、培養資源、課程設置、培養方式、導師水平等，從而加強研究生的科研管理，提高培養水平。經過多年的摸索和實踐，團隊逐步凝練、歸納和總結出了一套規範化、標準化、可操作性強的「三階段、九步驟」研究生科研管理辦法和「十要十不準」科研行為準則，到2009年，管理辦法開始定型，並在團隊內部全面執行。2017年開始，我校天琴中心團隊全面推行該管理辦法。

「三九式」管理辦法主要通過規範的研究生培養過程管理和質量管理，不斷提高研究生培養水平，保證研究生培養質量。它的目標是解決精密測量物理學科研究生培養過程中生源 「參差不齊」、「平而不尖」、「專業跨度大」的問題，形成精密測量物理學科中研究生拔尖人才的培養體系。此外，通過頂層設計，強化過程管理和質量管理，在辦法執行過程中進行動態調整以適應不同時代的要求，並按照「做事有依據、做事有流程、做事有記錄、做事有節點」的「四有」管理理念進行推進。該管理辦法不僅規範了研究生的全過程培養，確保了培養質量，而且能夠很好地幫助年輕導師快速成長。

具體而言，對於從事實驗研究的研究生培養需經過方案設計、實驗準備和正式實驗三個階段；從事理論研究的研究生需經過選定問題、初步結果和正式結果三個階段；每個階段包含三個步驟。從一個階段轉入下一階段，需經過實驗室學術管理委員會的嚴格學術評審。從第一階段轉入第二階段的評審，類似於研究生的開題，主要對研究生選題的學術意義、研究內容、研究方案及其可行性進行評審；從第二階段轉入第三階段的評審，類似於研究生的中期檢查，對研究生的研究進度進行會審，及時發現並糾正博士研究生培養過程中存在的問題；第三階段的評審，類似於預答辯，對研究生完成的研究工作後的學術成果和學術水平進行評價，通過評審後論文方可報送研究生院進行盲審。

「三九式」管理辦法的實施，對研究生培養全過程的規範化、培養質量的提高以及研究生科研進度的管理起到積極的促進作用。在該辦法的形成以及推廣應用過程中，培養的研究生有2人獲 「全國百篇優秀博士論文」，3人獲得國家自然科學基金傑出青年基金資助，2人獲國家自然科學基金優秀青年基金資助，8人次獲得湖北省自然科學一等獎和教育部技術發明一等獎。到目前為止，團隊培養的研究生有十餘人次獲得國家基金委重點項目、儀器專項、以及重點研發計劃項目的支持，部分畢業生已成為相關領域的骨幹和領軍人才。