法國音樂教育與中國的區別
從法國和中國的音樂發展史及音樂成就來看，中法兩國的音樂水平和音樂教育有著很大的差距是勿須質疑的。其主要表現在兩國的音樂教育特色；學院傳統；教材內容與師資；教學方法；音樂氛圍等諸方面。
音樂教育的教材與師資不同
中國的音樂教材比較陳舊，有些還停留在上世紀70年代的水平，如鋼琴教材，許多近現代時期的鋼琴作品在中國很難找到樂譜，所以大多鋼琴學生接觸的近現代作品非常少，有的甚至從來沒有接觸過。而在法國，只要你知道書名、作者或出版社，就能在音樂書店裡找到任何一本你想要的樂譜。老師也會布置一定數量的近現代鋼琴作品讓學生演奏，使得學生對任何風格和時期的作品都把握的遊刃有餘。在音樂理論教材方面，中國現在使用的大部分教材都隸屬德奧系統，其譯本也比較老。而法國在音樂理論方面有它獨特的一套理論體系，十分系統的規範了從巴洛克時期一直到二十世紀各個時期的音樂風格和特點。
理性、均衡、完美、永恆，其境界是所有法國音樂家血液中不可或缺的重要成份，它和法國文化有悠久的歷史淵源。希臘化的古典主義；貴族的古典主義；只是份子的古典主義；是法國音樂古典主義的三個時期，它是不同於其於國家的法國風格，在藝術上形成正統的古典主義，理性的成份加強和技術上的高度專業化，使其藝術表現手法具多樣性，藝術形態高度融合。
學院傳統的差異
以巴黎聖母院為起源的巴黎大學實際上主宰了歐洲中世紀以來的藝術傳統，德、英最古老的大學都是以巴黎大學為典範，這是歐洲學術文化的濫觴，復調等古典音樂的重要元素始出現於巴黎聖母院，這裡可說是古典音樂的搖籃。而法國的音樂學院：第一個現代化的音樂學院在大革命不久誕生了，音樂家不再是藝匠或貴族的傭，而是知識份子，而音樂學院則是知識份子理性成份的具體化，另一方面，它教育出更多的知識份子音樂家，歐洲其他國家在往後的一個世紀中陸續成立了以巴黎音樂學院為範本的音樂學院，在二十世紀初葉之前，它是歐洲諸音樂學院中的最高學府。
中國的音樂學院最早成立於1927年，比法國的在1789年法國大革命時期成立的音樂學院晚了120年。法國大革命時，中國還處於清朝政府的統治，康有為梁啓超譚嗣同的「戊戌變法」的前夜。但當時有限的音樂知識也主宰了音樂教材的編寫和水平，長期的閉關鎖國政策阻礙了音樂教育的發展，改革開放還只有20年，音樂教材許多還停留在上世紀60—70年代。兩國的師資來比較，法國就更具優勢。
法國音樂學院的師資高標準，高水平。他們都必須經過國家統一資格考試後選拔才得以受聘的教授和專業演奏家，並且每隔幾年就要進行一次資格審核。另法國音樂學院的升級考試和畢業考試十分嚴格，一般由外校老師主考打分。每學期學校老師對所教學生都有評語。
音樂教育的方法也有差異
法國音樂教育講究音樂教育全面發展，而中國音樂教育教學方法比較死板往往只注意所學的單門專業，而忽略其他的專業基礎課。對於中國學生而言其基本功都比較紮實，但是往往缺乏對於音樂的全面理解和自我釋放。法國音樂院校的教學準則就是立志讓每一個學生都有充分的自我表現的空間和機會，並且在最大限度上提供每一個學生上臺表演的機會。專業授課採取師生一對一，上小課的形式，理論課為公共課形式，一般5——6人或十幾個人一班，教學嚴謹，正統。音樂學院的課並不多，大概3-5次課/周，每次課約2到4小時不等，但學生需用大量課餘時間用來完成教授所布置的曲目，教授對隔周回課的要求很高。
法國音樂教育注重風格把握的準確性及音樂知識的全面性，而且學校很重視學生的實踐，學校每學期給每一位學生都安排登臺演出機會，讓學生從中積累演奏經驗。其教學思維靈活，講究個性化發展，特別注重培養學生的自我特點和注重實踐。
音樂氛圍與人民的音樂素養還有差距
音樂是所有藝術中真正浪漫主義的藝術，沒有什麼能比音樂更能直接地打動人的內在情感。法國是古典音樂的殿堂，是一個有著濃厚藝術氣氛和浪漫主義的國度，這裡的音樂氛圍相當好。法國音樂傳統悠久，水平出眾，藝術形式，流派多元。在人類音樂史上，湧現出了許多卓而不群的作曲家，如巴洛克音樂作曲家庫普蘭，律呂和拉莫；交響詩人聖桑；歌劇作曲家比才；新古典主義拉威爾；印象派德彪西；浪漫主義天才柏遼茲等。法國人民尊重，熱愛音樂，國家十分重視音樂教育，其制度完善，教學嚴謹，教育水平超前。 法國文化部提出把音樂教育當「國策」「讓所有的孩子都唱起來」的口號，音樂成為終生教育。在法國，每天在全國各地上演的音樂會有100多場。法國學校和城市的音樂廳經常有各種風格的音樂會，它對於音樂學院的學生是完全免費的，學生憑音樂生學生證領取入場券，可以自由選擇和觀摩。
中國也是一個愛音樂的國度，但人民的音樂素養跟法國相比還有一定的差距，絕大部分人還處於通俗普及階段，不過開放的中國正以其博大的胸懷吸收世界文明的養料，越來越多的留法音樂家在先後回到祖國的懷抱。像中國現代最著名的作曲家洗星海，就曾在法國音樂學院學習，回國後寫成了對中國音樂界造成巨大影響的交響史詩《黃河大合唱》。
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