前段時間，為了避免接觸到新冠肺炎病毒，部分網友自製「硬核」防護服，於是就有了拿著菜籃子的「公雞」、去買藥的「長頸鹿」、坐飛機的「太空人」等神奇場面：
看起來裹得嚴實，但專家也說了，類似充氣玩偶服起不到絕對防護作用，若不消毒，還會把附著的細菌病毒帶回家，把充氣服當防護服並不可取。
充氣服不管用，那我們可以自制靠譜的防護服嗎？杭州市安吉路實驗學校一群五年級學生最近做了嘗試。其實只要搞清新冠肺炎傳播途徑，利用一次性雨衣、桌布、垃圾袋等材料，就能做出簡易防護服——
施海豐是學校五年級科學老師，從2月底開始，他帶領學生們進行了一次特殊的綜合實踐活動——製作與設計防護服。
施老師說，當時網上經常有穿著玩偶服出門的趣聞，看著挺好玩，而且前段時間口罩和防護服比較緊缺，新聞裡也常報導醫護人員穿上防護服的多種不便。「學生的微課材料有一節是關於口罩製作，我就想把新聞和科學課整合在一起，讓學生也來自製口罩和防護服。」
任務布置下去到最終完成，師生花了有3個星期。施老師先是結合傳染病特點、傳播環節和預防措施等科學知識，介紹當前新型冠狀病毒的傳播和預防措施，並詳細介紹了口罩、防護服的製作方法。
口罩製作
防護服製作
「最後成品展示，學生們的創新和動手能力比我想像中要好，有些孩子已經像個熟練的小裁縫。」施老師說，他們利用上了家裡的各種材料——垃圾袋、一次性的雨衣和桌布，把自己穿的衣服拿出來比著尺寸畫，辦法一個比一個多。
最後做出來的成品，也是五顏六色、五花八門，穿上量身定製的防護服，一眼望去仿佛一群小外星人。
模仿著做完一套防護裝備，施老師的要求升級了，他讓學生們穿戴上自己的防護裝備，體驗醫務工作人員穿「防護服」的艱辛。「我讓學生們穿上防護服進行日常活動，寫作業、做家務等等，體驗至少要有幾個小時。」施老師說，「以前我們在學校上課，動手實踐、親身體驗的機會並不多，現在他們在家上課，反倒可以參與進來，有更深刻體驗。」
之所以讓學生在疫情當下做一套防護服，還讓他們試穿，施老師也有另外的考量——將《科學》學科與疫情相結合，有助於引導學生理性應對疫情、提升科學文化素養、培養創新能力，還能從這些「中國脊梁」身上讀懂責任和擔當的意義，堅定必勝信心。
很多學生試穿了一段時間的防護服，立馬體會到了防護服的種種不便——呼吸不暢、動作笨拙費力、不能喝水進食……「穿上防護衣的幾個小時，學生們立馬發現防護服雖然防護效果好，但也有一大堆問題需要改進，還寫下留言向我反饋體驗，於是又有了後來的創新環節。」
穿著防護服，才過了幾分鐘，防護鏡就開始起霧，幾乎看不見什麼東西。要喝水的時候必須先把帽子摘掉，再把防護鏡往上一提，把口罩往下一拉，才能喝到水。在醫院的醫護人員為了不受病毒感染，經常幾個小時不吃飯、不喝水，也是可以理解的。
不久，衣服手套裡就變得又悶又熱，讓我感到很不舒服。我真敬佩那些在前線與病魔直接對抗的白衣天使們，他們的防護服肯定比我們的要更加密封，更加讓人覺得難受，但他們為了拯救更多人的生命，還是堅持了下來，真是不容易啊！
結合防護服帶來的問題，學生繼續開腦洞，思考對醫務人員的防護服進行改良，設計出了不少新穎、實用的防護服。施老師看到學生們交上來的設計圖，忍不住嘀咕，「要我來畫，估計都沒他們畫得好……」
結合體驗時發現的問題，學生們設計的新型防護服可以用輕質呼吸頭罩和空氣淨化設備，幫助人們更好呼吸，還配備飲水和導尿系統，以及通訊對講裝置。
施老師說，孩子們希望有一天自己設計的防護服能派上用場，而他也十分看好——「他們現在的設計，更多只是理念性的設想，畢竟五年級的知識儲備還有限，但以後知識繼續積累下去，說不定，他們可以慢慢把設想變成現實。」
學生們對於防護服的創意設想
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文：沈蒙和 戴欣怡
編輯/製作：沈蒙和 戴欣怡
監製：王慧華