此刻，心痛！
糾結，要不要爆發？！
剛剛新買的衣服，還沒來得及穿，被熊孩子用彩筆塗了個彩虹。
當我看到他趴在我的衣服上，胳膊四周散落著各種顏色的畫筆，而他卻一臉認真的在衣服上塗塗畫畫時，我的內心是崩潰的，憤怒的！！
是不是你也遇到過這種情況，新買的玩具，可能面臨的是被摔爛，被砸碎，被拆解的命運，散落的零件在家裡隨處可以找到。
你是不是也氣不打一出來，跟你說了要珍惜玩具，你怎麼就是不聽？！爸媽掙錢不容易，怎麼剛買的玩具，你就給弄壞了，你怎麼這麼「敗家」！
面對破壞大王，我們到底要不要跟孩子爆發呢？
如果你爆發了，多半是因為你沒有弄清楚，孩子為什麼要破壞呢？背後的真正原因到底是什麼？
一 孩子真的是要搞破壞嗎？
我還記得當年為了培養孩子的創造力，新買的樂高，第一件事，就是把裡面的說明書撕得粉碎，美名曰：要培養孩子的創造力，不要被禁錮的思維。
久而久之，孩子真的能夠憑藉自己的觀察物體的形狀、特點，根據自己的想像去拼搭呢。你別說，拼出來的效果還真是和實物有幾分相似呢。
所以，說明書的玩法一定是正確的嗎？創新玩法不可以嗎？孩子只是想用自己的方式來玩，不行嗎？雖然，他的玩法和父母不一樣，但他也只是在認真的玩自己感興趣的玩具而已。
杜威說：科學的每一項巨大成就,都是以大膽的幻想為出發點的。
幻想來源於認知，認知來源於實踐，實踐來源於不斷的破壞。
所以，破壞大王是孩子的探索過程和學習方式。
二 「媽媽，你看著我！」
這是我閨女打桌球時，經常跟我說的一句話。孩子一旦發現我沒有看她打球，下一個動作就是——摔球拍！
一開始我很生氣，經常吼她，讓她不要摔拍子。
後來我仔細觀察了幾次，才發現，每次她看我的時候，只有兩種情況，要麼是打的特別好，自己很滿意，教練一直誇她，她希望我能看到她的進步和努力，並且給予肯定的讚賞；要麼就是狀態很不好，自己不滿意，希望能得到我的安慰。
反思一下，孩子在刻苦訓練，需要肯定和安慰的時候，我在幹什呢？玩手機，聊天，瞎溜達。
所以，孩子摔拍子，壞脾氣，實際上是在發洩自己的情緒，吸引我的關注，讓我及時給予情緒的反饋。
你是怎麼帶自己孩子的呢？是不是也像我一樣，把玩具給了孩子，就不再理他了？反思一下自己的行為，就能知道孩子為什麼要搞破壞了。
三 沒事，媽再給你買新的！
孩子把玩具弄壞了，擔心的時候，你是不是也會這麼說？
現在的家長總要把最好的給孩子。
玩具壞了？沒關係，咱們買新的！
丟了嗎？沒關係，買新的。
同款不同色，孩子很糾結？別怕，媽媽都給你買回家！
……
買買買，你的豪橫解決了你愛孩子的問題，卻帶來了她「不愛惜」的問題。
現在，你知道了吧？無敵破壞王們「打砸摔」的破壞行為，背後是有隱情的。
媽媽們怎樣才能不吼不叫不打不罵，既保護好孩子的好奇心，又不造成浪費和敗家呢？
一 學會欣賞孩子的創造力
《少年說》中，那個用廢紙做出戰鬥機模型，設計出殲35圖紙，並且還用各種道具助力它飛行的鬼馬男孩王弈瀟說：「媽媽總反對我的一切創造…（家裡）弄得家跟豬窩似的，你到底在幹什麼？而爸爸說：人家在發明科學，懂不懂？科學，懂不懂？」
是爸爸的支持和肯定，爸爸的「並肩作戰」，讓孩子充滿自信，成就了孩子的發明創造。
就像莫泊桑說的：「創造包括萬物的萌芽，經培育了生命和思想，正如樹木的開花結果。」
二 學會修補壞玩具
家裡的壞玩具很多，孩子每次提出買新的，我就會拿出工具箱，帶她一起修補舊玩具。修補的過程是愉快的，我坐在小椅子上，孩子坐在小板凳上，從小小的手中接過膠帶，剪子，針，線…我們一會兒輕聲的聊著天，一會兒放肆的笑著……多麼美好的親子時光啊！還有誰想買新玩具？
修補完成，我們再給玩具一起找個家，每次玩完以後，把玩具送回家。既讓孩子有了整理意識，也讓孩子學會珍惜玩具。完美！
三 請把關注點從手機轉移到孩子
像關注手機一樣關注你的孩子，及時感知他的情緒，並給予相應的反饋。讓孩子知道你時刻都在關注他。
所以，我看到孩子在衣服上畫的那幅畫，沒有跟他發脾氣，而是把衣服當成了家居服穿，我還告訴孩子：我喜歡你的這幅畫，但是以後請不要在衣服上畫畫。
事情就這樣愉快的解決了。雖然有些心疼，但是想讓孩子有創造力首先要能忍受他們的破壞力，不是嗎？！
現在的一切美好的事物，無一不是創新的結果。
——〔英國〕穆勒：《論自由》