你是否正為孩子如何適應小學的學習節奏而煩惱，孩子進入小學高年級之後，面對孩子的學習現狀，作為家長的你是否感到手足無措。
每個孩子小學學習階段，是他們人生重要轉變的開始。在孩子成長的過程中，父母如何選擇優質的教育資源幫助孩子打牢基礎，運用科學的教育方法成就孩子一生的生活學習能力是每個父母都在思考的問題。
今天跟隨鏡頭一起走進三中英才，了解三中英才如何在小學階段幫助重慶學生構建成就一生的生活學習能力。
分層研發教學資料，滿足多元所需
教學資料是學生學習的必需工具資料，優質的教學資料有助於學生愛學樂學。針對小學生使用的教學資料，三中英才以更懂重慶學生作為前提，立足重慶學生學情，貼合重慶公立校教學計劃進行教學資料研發，引入市級骨幹教師及教育學專家進行三審把關，確保教學資料緊扣考試命題方向，難易適中且擴充內容詳實得當，助力學生的學科思維和綜合能力全面提升。
三中英才教研院王太鳳院長強調，三中英才小學段教學資料研發，堅持學生學習需求導向，融合學生以終為始的學習目標進行設計，旨在打造更懂重慶學生學情的教學資料。
「我是一個從奉節轉入主城的學生，對於數學難題我有畏難心理，在三中英才學習思維數學後，我明顯感覺到現在學習更輕鬆，思維邏輯更清晰。現在遇到一道題目，我能用多種方法來進行解題，能快速找到適合自己的解題思路，不再受以前單一解題思路困擾。」三中英才龍湖培訓中心學生何鍶貝這樣告訴說。
「這得益於我們的教學資料。我們的教學資料涵蓋思維數學和同培兩大體系，思維數學重素質能力提升；同培體系跟著學校教學走，既能拓展學生的視野，提升素質能力，又能夯實數學基礎，對於不同水平的學生都能給他們相應的學習興趣和自信。」三中英才小學數學數學科研發負責人袁智飛及李雪嬌介紹說。
三中英才數學教學資料
三中英才語文教學資料
「小學語文的教學資料也是針對不同學情的學生進行了分層研發，研發過程中，立足語文學科改革方向，以小學語文課標作為參考指導，鎖定大語文素養、語文字詞知識積累、閱讀訓練及作文訓練4大語文學習核心模塊，重點提升學生的語言用能力，邏輯思辨能力和審美鑑賞能力。語文考試其實考的就是文化底蘊，所以，我們的教學資料更注重從小持續的積累，打好語文素養基礎，才能以不變應萬變。」三中英才小學語文研發負責人幸澤老師介紹說。
而在小學英語教學過程中，為讓學生感受原汁原味的英語學習，三中英才引用牛津Let's Go系列資料進行教學，還原英語啟蒙學習中的真實場景，通過學生用書、練習冊、歌謠CD、圖書配套CD、ITOOLS互動白板投影軟體、教師學生詞卡、教師用書、PARENT GUIDE家長用書8大教學資源助力小學段學生英語啟蒙學習，重點培養學生的聽說能力，用聽說帶動讀寫，也是遵循了小學生的學習特點和發展規律。
更注重積累，更注重核心素養的培養，也讓三中英才教學資料收穫了一堆「小粉絲」，三中英才盤龍校區三年級學生李翰宇說：「我覺得語文資料中有很多詞句的積累，很好。我很喜歡看。我以前懼怕寫作，在三中英才學習語文學科後，我現在能靈活運用平時積累的好詞好句，作文也得到了老師的表揚，資料很實用。」
興趣激發，能力培養，築牢小學學生基礎學習
教學環節中，三中英才老師根據學生學情特點，因材施教，充分調動每位學生的學習熱情與興趣。
「我很喜歡三中英才的思維數學，老師總能將複雜的數學問題轉化成生動有趣的動畫情節或角色扮演來幫助我們進行解決，讓我們直觀理解的同時，還讓我們每個人都參與進來尋找解決辦法，通過思維數學課的學習，我現在也能更加自信的面對數學思維難題了。」盤龍校區四年級學生劉宇這樣告訴說
「小學段學生還處於具象思維階段，我們在思維數學的教學過程中，我們在備課環節就就會開始對授課內容進行準備，我們會將授課內容翻譯成學生喜聞樂見的動畫情節或角色扮演來給孩學生授課，一方面可以讓學生在課堂更專注，幫助學生理解記憶，還可以幫助學生在學習過程中挑戰困難，樹立思維數學的學習自信心。」負責小學數學教學的班龍老師介紹說。
孩子們踴躍回答問題
「語文考試變革牽動著家長和學生們的心，語文教學相對數學學科獨具差異性，三中英才的語文課堂充分尊重每位學生認知理解的特殊性，授課過程中會採用多元教學方法幫助每位學生學習吸收。獨創故事教學法幫助學生建立學習興趣，通過生活還原教學法帶領學生感悟理解生活，通過文史知識融合教學法，全面激發學生語文學科的思辨能力。」三中英才小學語文學科吳鵬老師介紹說。
因三中英才語文課堂受益的學生很多，他們不僅在學習興趣上得到了激發，在寫作上也得到了提升，盤龍校區三年級文晨溪就是一位因學習三中英才語文獲得改變的學生，她告訴說：「在三中英才學習後，我的語文成績能穩定在95分以上，進步最大的就是我的寫作水平，我的寫作思路變得很開闊，思考的範圍很全面，並能準確的把握準寫作過程中的情感態度。」
三中英才語文課堂
小學英語教學過程中，三中英才採用了英語場景還原教學法，通過場景還原，學生角色扮演，讓學生在英語場景中高效學習，並將所學知識變為自己的語言技能。
三中英才小學英語課堂
把關好課堂，始於嚴選好老師
為什麼三中英才的課堂這麼有趣，教學資料能夠收穫到這麼多小粉絲呢？這一切都源於三中英才「嚴選好老師」的用人理念。
三中英才擁有一支高素質的教師團隊，其中既有畢業於北大清華等一流大學且具有豐富教學經驗的教師，也有具有重點學校教學經歷的市級骨幹教師。三中英才搭建了完善的「三位一體」培訓模式，專門邀請教育專家開展師訓，以高標準、嚴要求來打造「厚德博學，開拓求新」的教師隊伍。
為了選出好老師，三中英才每年都會走進超10所985及211高校進行教師招聘。
三中英才教學總監魏蕾介紹：「小學階段是學生學習打牢基礎的重要階段，這個階段老師扮演的角色就是要激發學生學習的無限可能，培養學生自主探究的學習動力和能力。三中英才在招聘選拔小學老師過程中，一是考察老師的學科知識專業素養，對小學老師學科知識的能力會從小學至中學段進行綜合評估；二是考察老師的教學方法，考慮老師在針對學生授課過程中是否能將理論知識翻譯成學生喜聞樂見的語言進行講解，幫助學生快速記憶，並進行思維拓展。」
負責龍湖校區何鍶貝思維數學教學的劉欣雨老師介紹說：「我們在培訓過程中，一直被要求要多關注學生的特點，讓學生在學習中找到快樂，在學習中找到成就感。所以，學生某一道題不會做，我們就要引導他們思考審題，找出題目間的關係，從問題出發，一步一步去引導，構建引導學生的思維邏輯。學生做完題之後，還要帶著學生進行自我總結，把這種方法要轉化為自己的思路。下次再遇到類似題目，學生就會通過方法自我解決了。這才是我們一個完善的輔導過程。」
為了讓學生們能夠掌握數學解題方法，老師們每周自己也會大量做題，還會相互切磋同一題型的不同解題方法。
我們還看到，為了記住每個學生的不同特點，有些老師還會做課堂筆記。有老師說：「只有懂得學生，才能真正教好他們！」
正是有這樣負責任的具備良好學科素養和科學教學方法的老師，才能更有效激發小學階段學生潛在的學習動能，調動他們學習的主觀能動性，最終，才能讓學生們愛上學習，不斷挑戰自己。
「更懂重慶學生」，三中英才一直在努力。（文/王露露）