華德福的音樂體系是從《人智學》出發，根據孩子不同年齡的不同特點，不同需要，給他們最適合的音樂和音樂遊戲，一切從孩子出發，保護他們身上最珍貴的特質。
在課堂上跟隨老師玩著2.3年級孩子的音樂遊戲，對於我們這群成年人來說是非常享受的！
感嘆於老師做的每一件事，哪怕是一個小細節背後都有嚴謹理論的支撐；
感嘆於他們對課堂呼吸韻律的掌控，對每一位孩子都保持著覺察，了解，尊重；
感嘆於他們細緻到不同年級什麼時間段上課，不同性格的孩子上課要坐在老師的什麼位置，都是有考慮到的。
這樣用心準備的課程怎麼能讓孩子不跟隨不喜歡！
—— 學員分享
▲華德福音樂教學系統課程第一屆線下工作坊
實操性，實用性，豐富性，著重於教學本身，所學內容可以立竿見影應用於課堂，從音樂角度理解孩子的發展和滋養孩子。
從多角度開展音樂教學：律動，樂器，歌唱，傾聽，發聲練習，即興創作，課堂管理及兒童意識發展及遊戲等。
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【導言】
音樂是華德福課程的重要元素。史代納認為人類藉由音樂而存在，創造音樂對充分體驗人性是有本質性幫助的。華德福課程中的音樂喚醒和滋養了兒童深入的內在生命。
就像主課會遵循孩子發育的每個階段一樣，音樂課程也是如此。通過孩子們沉浸於思考、感受和意志這些靈魂活動，學習和體驗各種音樂元素喚起和培育出力量讓孩子有能力用熱情和自信面對世界的挑戰。
每個華德福學校的音樂課程都反映出主課老師和音樂老師們獨特的技能、天賦和興趣。學校建築的大小構架、學生的數量和經費的多少也有一定作用。然而，在每一個學校，對音樂的必要和關鍵性的認識都構成了完整的華德福學校體驗。
簡單介紹基於華德福教育對孩子發展階段理解所設計的每一個年級的音樂活動。每一年級所做的活動都是建築於之前的基礎，深入和擴展已習得的技能和經驗。
華德福音樂教育在低年級表現出與傳統音樂教育最大的不同：
孩子們看不出來是在獲得音樂技能。他們沒有在讀傳統的樂譜或體檢強烈的節奏拍子。就像在華德福所有的教學法中一樣，音樂的教授也注重在對的時間帶給孩子對的事情。
歌唱是華德福學生每天都會體驗的。
例如，一年級孩子正在作為人類進化的一個特別階段，帶給他的音樂體驗必須適合他的發育階段。年幼的孩子對音樂的體驗和成人不一樣。他還生活在未定型未分化的聲音、音調和節奏所組成的音樂世界裡。老師必須帶給他合適的東西，而且是用崇敬、想像和熱情來帶領。目標並不是單純地教孩子歌唱和奏樂，而是喚醒靈魂的品質。
· 完成該課程可以對華德福音樂教育有完整的理解，足夠教授華德福音樂，雖然完整的培訓還需要實習課和輔導教師／觀察。
· 畢業生應該能夠成功地演奏和教授科樂耳音程，五音和自然音階C調笛，豎笛和萊爾琴或兒童的小懷琴。
· 畢業生應該還可以擁有閱讀傳統音樂樂譜的基本技能。
· 將會理解華德福從幼兒階段到十二年級的音樂課程以及背後支撐的教學法。
· 畢業生將擁有一套可以在課堂使用的歌曲和運動遊戲，會發展出個人或合唱時健康的歌唱方法。
· 畢業生將會理解健康的課堂節奏和基本的課堂管理技巧。
· 也將會理解音樂的本質，以及從人智學和史代納的教育觀點來看待發展中的兒童。
共分3年6期完成，每年2期。每期10天。
【第一年】 什麼是音樂？為什麼華德福教育中需要音樂？——— 一種整合方法
學習史代納的《音樂的內在特性和音調體驗》
發展中的兒童－重演和小宇宙／大宇宙
在家庭和社區如何使用&支持音樂，節慶音樂
人的四重身體
七年的周期
一二年級音樂課程和教學法
幼兒階段，模仿
第五氛圍音樂
呼吸／睡眠
即興創作／作曲
課堂管理
思考／情感／意志——旋律／和聲／節奏
Werback發聲練習－唱歌氣流 vs 演講氣流，演講練習
運動／歌曲遊戲
樂器課程——科樂耳音程笛，五音笛，萊爾琴——是什麼？什麼時候引入？為什麼引入？如何演奏？
【第二年】四種氣質類型／原型
拍子和節奏
音程
音樂素養
即興創作／作曲
教師的內在生命
課堂管理
三四五年級音樂課程和教學法
九歲變化的界定
錄音音樂的使用
正式音樂課／發音課——關於什麼時候和為什麼的問題
分部歌唱／進入和聲的步驟
Werback發聲練習
運動／歌曲遊戲
樂器課程——科樂耳五音笛，自然音階C調笛，萊爾琴，管弦樂課程
【第三年】 教學法則
變化的聲音
六七八年級和高中的音樂課程和教學法
即興創作／作曲
健康的課程
課堂管理
十二歲的變化，阿波羅／戴奧尼修斯原型
聲音頻率問題——A432還是A440？
聽覺和人類耳朵
Werback發聲練習
運動／歌曲遊戲
樂器課程——豎笛，管弦樂器
老師和同行們為孩子們的利益協同工作
Andrea Lyman老師
Andrea已經在公立和私立系統教授音樂超過四十年了，包括在家上學的學生和在她的私人工作室立，她從1992年開始參與華德福教育，那時候她是愛達荷州Sandpoint華德福學校的創始家長和老師。她是聲樂教育的學士和碩士，是美國第一批華德福音樂教師培訓的成員，2005年從紐約的日橋學院獲得華德福教師認證。
Andrea是華德福音樂教育協會的創始成員，從2001年協會成立起擔任主席，每年夏天組織年度華德福音樂大會。她的兩部文章「有音樂吧：華德福學校音樂課程（1-8年級）」2009年被刊登在《復興》雜誌上。
她指導過美國和加拿大的很多老師，做過北美很多華德福學校的評估者和顧問。她在世界各地旅行，通過南加州華德福學院和美國日橋學院的藝術和人智學中心提供音樂課程和工作坊，在墨西哥的瓜達拉哈拉和厄瓜多的基多也授課。目前她是加拿大溫哥華西岸學院的音樂課程導師。她目前住在厄瓜多昆卡，是昆卡國際合唱隊的藝術指導。和她的丈夫Michael，也是一名藝術家和華德福老師一起，她參與了厄瓜多多個華德福項目，還是Alianza con la Infancia兒童聯盟的創始人。她和Michael是厄瓜多華德福教師培訓中心的組委會成員。
Sheila老師
Sheila擁有南加州大學鋼琴伴奏專業的學士學位以及維吉塔州立大學鋼琴表演專業的碩士學位，接受了研究生聲樂和樂器教學理論培訓。九年來她擔任北美萊爾琴協會主席並一直活躍在舞臺上。她同時也是北美音樂理論教育協會的創始人之一。
自2007年以來她一直在此協會擔任華德福音樂教育方面的領導職位。Sheila在華盛頓區生活超過30年，並在華盛頓華德福學校從事音樂教育十四年，在那裡她設計了一至三年級的萊爾琴課程，並監督實施從三年級到四年級由萊爾琴過渡到其他弦樂的課程。另外，Sheila還作為社區音樂家在華盛頓區開展豐富的音樂活動，如孩子與家庭的私教課程，為社區創作音樂，以及用音樂與生病或臨終的人一起工作等。現如今，Sheila居住在厄瓜多的昆卡市，她依然在音樂方面充滿活力和影響力，並在美國及國外持續參加和開展各類音樂工作坊。
時間： 2017年10月1日--10月10日共10天。
地點：深圳市羅湖區梧桐山
費用：5500元/人
早鳥價：5300元/人（8月10之前報名）
團購價： 5200元/人，3人起團
天使在線會員 / 華德福老師：5000元/人
報名截止：2017年9月1日
報名方式：
請點擊文末「閱讀原文」參與團購及報名，付款成功後請務必截圖私信給任意天使，以方便可以及時通知您相關信息，新朋友請添加天使在線陽陽為好友。
對本課程的任何問題或諮詢，也請私信小助手，會安排主辦方更深入與您交流。
陽陽微信ID：tianshizaixian68
我是陽陽，加我報名！
# 特別驚喜 #
作為線下系統培訓的補充學習，盡最大努力讓更多的老師及家長在家就能夠初步認識和理解音樂教育的精髓，天使在線特別邀請到北美萊雅琴協會主席 Sheila Johns老師，用其中一期線下工作坊的錄製視頻，帶我們系統學會靈魂樂器萊雅琴。
往期老學員及屆時合報線上線下工作坊的學員，將獲取相應合報福利，課程詳情及福利，敬請期待明日【天使在線幸福家庭】公眾號預告。
* 溫馨提示：
系列網絡視頻課程無法代替線下跟隨老師的系統學習，因此建議感興趣且方便的朋友，儘可能參加線下華德福音樂教師系統深入培訓（共6期）。
1. 本次課程需要用到樂器稍後更新告知，培訓中心可以統一採購。
2. 此次活動是成人學習活動。限定學員人數，交費後不予退費，可以轉讓，或順延到下一期培訓。
3. 請著裝寬鬆、舒適、得體。鼓勵大家使用自己的杯子，自帶室內鞋，方便運動。
4. 上課期間放鬆，懷著開放、好奇的心，全程、全然參與，體驗音樂美妙之旅。
5. 外地學員如果需要預定酒店請提前告知聯繫人。周邊有各種價位酒店，從400元到100元不等。
6，請第三期學員按時完成作業：設計一堂三年級45分鐘左右的華德福音樂課。
課程主辦：深圳市器道華德福培訓中心
課程協辦：梧桐山共同成長學苑，天使在線幸福家庭
馬來西亞劉老師：
學習華德福音樂教育是我的心願。有幸參加了兩次的培訓,豐富了我對華德福音樂教育的體驗和教學方法。這半年來,我都學以致用,並深深讚嘆孩子們從中得到的滋養。五音音樂帶給孩子的平和,和諧和喜悅;五音萊爾琴的天籟之聲深深滋養大小孩的心靈。我親身見證五音不全的孩子,學了萊爾琴之後開始歡暢地歌唱;情緒不穩的孩子聆聽萊爾琴之後,平靜安穩地睡去;緊閉的呼吸如何在五音笛笛聲的薰陶下開始放鬆地吹奏。
應用華德福式的音樂教學,我看到每一個孩子都在歡樂和喜悅的音樂國度裡快樂長大。期待更多的老師和家長都一起體驗這一趟靈性的音樂旅程。
感恩大家!
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傳統文化學校老師：
1、音樂與生活
在接觸此次學習之前，就一般人而言我已經屬於喜歡音樂的一類了。喜歡唱歌、彈琴等等。但也正因為如此，Andrea老師的音樂教學帶給了我極大的震撼——原來，音樂可以這麼簡單。原來，音樂是生活如此自然的一部分。
誠然，一定技術的支持是必要的。尤其作為音樂老師而言。但它不但不是音樂的全部，更不是音樂的本質。真正的音樂體驗品質，來自傳遞音樂者自身於音樂的享受狀態。那才是最大的滋養與喚起。
將音樂放在高高的藝術殿堂，這是對它的尊重，也是對它的疏遠與誤解。我有多少次以我不會、我不夠懂、我掌握的還不夠熟練、環境不夠好、條件不充沛等等理由，將音樂擋在了我的生活之外。而她，本是每個人與生俱來的天賦。
現在的我，在生活中隨時對地都可以沉浸在音樂的美好中。聆聽旋律，讓身體自然的律動；心情暢達，隨意哼著小調；哪怕只拿著水杯與杯蓋，就足以敲打出令自己陶醉的節奏。
感謝Andrea，讓我真正走進了音樂。讓音樂，真正融入了我的生命。
2、音樂教育
在體制教育內，音樂毫無疑問屬於副科中的副科。於此我雖一直不認同，但在內心深處也下意識的認為「音樂嘛，很棒。但確實是娛樂的的成分居多。」
然而體驗了Andrea老師的教學，我強烈的意識到——若學科有主副之分，她一定是當之無愧的主科！
知識的掌握、考試的分數遠遠不足以衡量一個孩子的成長。更不能據此判定一個學科於孩子一生的價值。音樂體驗看似是娛樂，但它卻潤物無聲的全方位滋養著孩子的身、心、靈，且可以很好的支持到別的學科的發展。
誠然，想讓音樂教育由蒼白的技術學習走向真正的藝術滋養需要老師長久的研習與實踐。但作為走在這條路上的音樂愛好者，我自豪。
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資深華德福家長：
這屆的學習，是我的音樂啟蒙之旅。本來有些猶豫是否參加，因為自己沒有任何基礎，屬於樂盲。可是從進入課程第一天起，就發現自己來對了。到課程結束，更是好慶幸自己參加了！因為老師太棒了！從發聲練習開始，就發現，這是多麼高級的呼吸系統的練習，但又是如此簡單，大道至簡。歌唱、豎笛、萊爾琴，五音音樂之第五氛圍音樂、中性、大調、小調……，兒童音樂教育是要培養孩子傾聽內在聲音的能力……，體驗和知識，如行雲流水，如精美樂章般引入。這一切是老師們圍繞著我們這些學習者精心準備的，而我們也在這樣的被愛的教育中明白：教育是以愛為孩子的成長服務。啊，課程才結束，就想下一期再隨老師們繼續學習了。
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資深華德福家長：
今晨，我推孩子下樓，老鄰居，老風景，一切照舊，卻恍若隔世。樹上鳥兒的叫聲什麼時候變得那麼清脆、響亮，在枝頭與窗前相互應和。風的聲音，汽車輪滾動，突然停下腳步的小狗，竄上樹的貓咪，某個窗戶裡傳來練習笛子的聲音。我如同得了高人指點，獲得了不可思議的感官體驗。感謝老師，感謝相遇。
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華德福教育愛好者：
我們象是一群孤獨的靈魂因執著地追尋而在此相遇，我看到一張張生動的面孔，我感受到一個個鮮活的生命⋯⋯ 現實和理想永遠是兩條平行線，也正是因為它們永不相交才有了我們存在的意義。也許此生，我們的使命就是在黒暗中摸索前行尋找光明，再將這光明照亮身邊的人，哪怕它只是那麼微弱的星星之火。既然孤獨是命運的一部分，就去享受它好了，也許最終我們會發現，正因為我們還保有這份孤獨才活成了真實的自己。感恩與各位真實地相遇，這會成為我生命中一段美好的記憶，期待再相見。
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華德福家長：
作為家長參加培訓最大的受益是孩子，感謝馬來老師送的禮物。昨晚飯後孩子要求，寶寶吹小竹笛，爸爸吹笛子，媽媽萊耳琴共同演奏。爸爸學的最多爸爸來帶領全部過程，要求三人圍坐，尤其對木頭樂器的那份尊重和神聖。不知道會延續幾天。但像老師說的那份感受一直留在心間孩子是我們培訓最大受益者
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華德福家長：
我稱這次為人生的音樂課堂。就如Andrea老師說的，不要僅僅把這當成是音樂教學技能的培訓，而是一次自我成長的機會。抱著純粹熱愛音樂的願望而來，我收穫滿滿，我在每天的歌唱和練笛子、教學法學習中重拾並提升了自己的音樂積累，我相信這是一個longlife永無止境的學習過程，只要你一直喜歡。更重要的是，我被Andrea老師授課中閃耀的對教育本身對孩子本身深刻的關懷所感動，已經超越我們對一個音樂老師的定位。任何一個課堂，你對孩子的傾聽、不過分突出一個孩子，客觀的幫助引導每一個孩子的興趣，都在體現她所說的「每一個孩子都值得被重視」。這種真正的「教育以人為本」以及教學法中處處體現的「在合適的階段帶給孩子合適的東西」，深深地痛擊當今傳統教育的功利，更啟迪我們家長和老師，如何在功利的環境中為孩子謀淨土。感恩Andrea老師和Micheal老師伉儷，他們親切樸實、熱情認真的品質打動了每一個學員，Micheal老師立志把全套人智學帶給我們，這次他為我打開了一扇大門，真希望以後再有機會繼續乘坐他的人智學班車。
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資深華德福老師：
這次學習，讓我真真切切地感受到了華德福音樂教育的嚴謹和精微；也讓我認識了何謂音樂中的聆聽藝術---如何通過不同的聆聽練習來加強我們的內在聆聽力。此外，另一個非常大的收穫----此次課程將音樂與濕水彩搭配在一起。我認為非常巧妙，令我們在音樂中體會色彩，在色彩中感受音樂。
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資深鋼琴教師：
我是一名鋼琴老師，從2004年畢業至今一直從事鋼琴教學工作。其實一直不是很喜歡這個工作，堅持下來的原因就是時間自由，收入還可以。因為畢業工作就有幸跟隨中央音樂學院的老師學習，所以在教學方法上還是很正規專業的，教的學生也取得不錯的成績。可是我在工作中為什麼感覺不到快樂呢？
直到去年10月參加了第二期的華德福音樂培訓，我才找到了原因，因為在學生學習鋼琴的過程中，大多數時間是不快樂的，大都是在為考級比賽而彈，為家長而彈，彈的曲子不能滋養不到她們的心靈！也就沒有辦法帶來學習的樂趣！
華德福的音樂體系是從《人智學》出發，根據孩子不同年齡的不同特點，不同需要，給他們最適合的音樂和音樂遊戲，一切從孩子出發，保護他們身上最珍貴的特質。在課堂上跟隨老師
玩著2.3年級孩子的音樂遊戲，對於我們這群成年人來說是非常享受的！感嘆於老師做的每一件事，哪怕是一個小細節背後都有嚴謹理論的支撐；感嘆於他們對課堂呼吸韻律的掌控，對每一位孩子都保持著覺察，了解，尊重；感嘆於他們細緻到不同年級什麼時間段上課，不同性格的孩子上課要坐在老師的什麼位置，都是有考慮到的，這樣用心準備的課程怎麼能讓孩子不跟隨不喜歡！
就我而言在課堂上老師帶給我的啟發就像珍貴的火種，又燃起了我的教學熱情，讓我明白原來教孩子給他們帶來快樂的同時也會滋養到我們自己！
由衷感謝鄭院長克服重重困難把這麼好的課程帶給我們，感謝老師不遠萬裡來到中國播撒華德福音樂教育的種子！
☟ ☟ 點擊閱讀原文，國慶一起來體驗真正的音樂教育