細心的人會發現，洛陽市雙語實驗學校１～６年級的２２個班級裡均沒有講臺，這是怎麼回事？
新學期開學前，學校拆掉了最後兩個教室的講臺。宋校長說訴掉講臺，可以方便老師走到學生中去，與學生實施互動和探究，體現出老師是學生學習集體中的一員；拆掉講臺，有助於體現出在教育活動中的師生互相尊重，促進相互理解和溝通；拆掉講臺，不只是老師所處的位置降低了半尺，而是有助於體現師生在教學活動中的平等地位，有助於在教學活動中體現出民主，改變過去那種教師居高臨下的灌輸式、訓誡式教學方式，有利於學生暢所欲言，培養學生的想像力、創造力，激發學生的學習、探究興趣。
使每個孩子都得到溫暖，每顆心都得到光明；使每個孩子的生活都得到幸福，每個孩子的能力都得到發展
學校積極實施新課程改革，不僅是理論上的學習，更重要的是老師們思想觀念和行為方式的轉變。在雙語實驗學校，看到更多的是，老師走進學生中間，貼近學生的身心在傳道、授業、解惑。課堂上，老師在學生中間播灑知識，走過去，走近孩子，微笑著與孩子們一起，肯定孩子的正確，指導孩子的認知，用眼睛、身體，用零距離的交流讓孩子自由地發表問題，自由地探索，自由地發展，面對面地微笑，給了孩子們學習的動力，讓每個孩子的心都充滿溫暖，極大地調動了孩子們學習的積極性和主動性。在過去，老師高高在上，似乎老師的講授就是唯一的，少有孩子的拓展和自主思維，少有民主的發言，拆掉講臺，不僅僅是設施上的改變，更重要的是讓老師從思想、行為上真正走近學生，來到孩子中間，為每個孩子的發展服務，讓每顆心都得到光明，得到指引，使每個孩子都因受到尊重而得到幸福，每個孩子的知識和能力都因平等的指引而得到發展，每個孩子的發展都因老師的微笑和鼓勵而取得進步。
用心教育，就一定能夠培養出更多的優秀學生
一個三年級學生的日記中這樣寫著：思想品德課上，大家爭先恐後地發言，可我只想躲起來。老師俯下身子說：「孩子，你對這個話題一定有自己的理解，我很想聽到你的聲音！」在老師耐心鼓勵之下，我站起來說，我淘氣，愛打同學，沒有人喜歡和我玩……整個課堂靜極了，所有的目光都聚集在老師和我的身上。只見老師蹲下來，一隻手撫著我的肩，一隻手拉住我的手說：「同學們很想幫助你，成為你的好朋友，沒有距離。希望你能夠珍惜自己，勇敢面對，改掉缺點，也珍惜我們共同的家。來吧，一起向前走……」
用心教育，拉近距離，意味著我們的教學不只是高高在上的傳授，不只是文字、數字、單詞的傳授，而是心靈的溝通，為孩子的人生燃起希望之火，因人而異，因材施教，講求實效，用心去思考，用心去溝通，用心去感染學生，用心去架起師生之間相互理解的「橋」，使學生健康成長。
讓老師始終保持對教育的滿腔激情
拆掉講臺的雙語實驗學校，老師走到學生中間，和學生互動，讓老師真正體驗了教育的幸福，職業的光榮，持久地保持著對教育的滿腔激情，更加熱情地投身於教育，關注學生的成長；貼近學生的老師，更加近距離地感受著學生學習的快樂，接受知識的愉悅，在每個孩子的臉上看到了自己作為一名教師的神聖使命，拉近了距離，心與心的交流，讓老師看到了每個孩子的真切需要，聽取孩子們不同的聲音，傾心幫助孩子們解決遇到的困難，給予及時的鼓勵和耐心的指導，這是多麼親切的感覺啊！這些，都激勵著老師講好每一節課，說好每一句話，批好每一本作業，為孩子的發展儘自己的最大努力，正是這種激情，激勵著老師們不斷前進，不斷努力，不斷了解孩子，教好每一個孩子，讓孩子們在老師的教育下成人成才。
讓課堂朝著有生命力的方向發展
老師走下講臺，打破講臺的束縛，走進孩子當中，關注孩子們的學習，最大限度地參與孩子們的學習過程。在雙語實驗學校，老師更像朋友，更像可以一起手牽手的夥伴，老師用欣賞的眼光看著自己的學生，以鼓勵的言語激勵著自己的學生，視學生如親子，和他們一起分享學習的快樂，體會獲得知識的愉悅，體會成功的幸福，以真誠的關愛溫暖著每一個孩子。孩子也用熱情的眼光看著自己的老師，用激情的語言回答課堂中的問題，給老師最好的回報。這是生命的體驗，課堂成了充滿生命活力的地方，老師和學生在課堂中都得到快樂，師生一起享受著教與學的幸福。 （霜語）