衡水：「學霸班」倒數第一考631分，讓「普通班」不普通才更牛

這兩天，有媒體報導衡水中學學霸班倒數第一高考631分事件，被刷屏滿滿。相信這位倒數第一學霸班的考生能考出如此優異成績，很多人也都為其感到高興，畢竟這個分數基本上可以選擇如同985、211等重點高校了。這個所謂的學霸班倒數第一高考成績如此優秀，那麼可想而知該學霸班上的其他學生成績也不會很差吧。當然，這裡面也許也不排除曾經是學霸班裡的所謂倒數第一名次，也只不過是該班上某一個階段測驗或者模擬考試的成績罷了，不代表這名學生一直是倒數第一.，也許也不排除在後來衝刺階段通過自己的努力成功逆襲。

不管是倒數第一，還是前第一、第二名，這樣的學霸班確實讓人刮目相看。看來這些學霸班確實都是高手如雲。衡水中學也許大家都有所耳聞，一向以嚴格的軍事化封閉管理而出名，孩子只要進入衡水中學如同進入了一個軍營，生活、學習方面全部採取軍事化封閉管理，也確實培養出很多的優秀學生，每年為一流名校輸送大量人才。況且本身能夠進入衡水中學的孩子都是學習非常優秀的，試想，在這些優秀學生中設置學霸班，無疑就是優秀中的優秀。那麼，我們該怎樣看待這樣的學霸班呢？到底歡喜還是憂愁呢？

從家庭方面來說，也許大部分家長贊成這種學霸班，畢竟誰都想在高考中取得好成績，將來上個好大學，畢業後找個好工作，畢竟這是現實。畢竟在這種高手雲集的優等生中，自己的孩子如果也能在其中，自然也不會很差，正如前文中班級倒數第一卻考出了一個非常好的成績一樣。家長們也肯定願意讓自己的孩子能夠進入這樣的學校，甚至這樣的所謂的學霸班。當然，有人說，高中階段教育本身就是帶有選拔性的教育，畢竟一流的大學不是所有人都能上的，如果沒有主次之分，沒有重點、普通班之分，那麼對於那些通過刻苦學習，勤奮努力，比常人付出更多汗水的優等生來說就不公平了。

從社會方面來看，短期內這種學霸班的存在確實也是為社會輸送大量優等生源，為社會所需要的人才進行了必要的選拔，無疑是為社會起到了推動和加快發展的作用，也減少了社會發展中的所耗費的一些時間和精力、環節。也節約了一些社會資源，如此看來，這樣的學霸班的存在也是有利的。

但從教育的長遠來說，這種學霸班的設立則有待考究了。我們都知道，類似衡水中學的這種學霸班，其實可以看著就是一些學校曾經設立的重點班。不過，教育部門早在《教育廳（2018）5號》文件中，就明確強調，「嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班。」當然，高中階段目前在我國還不屬於義務教育，但不排除高中教育也屬於基礎教育的重要組成部分。況且，在較早些時候就曾有很多聲音表示，並提議教育部門將「高中」也納入義務教育，從社會的發展需求、教育方面的改革、全民素質教育的普及，高中教育併入義務教育也應為期不遠。

可見，各相關中學在高中階段設立學霸班、重點班、普通班、平行班等等，都應慎重考慮，不能再因打造名校、強校，而將一些尚在發展中的孩子們都畫上符號，將他們都對號入座，這不免對一些普通生、平行生的不公，也是對教育長遠發展不利。

其一、要知道一旦高中設立學霸班、重點班，勢必需要更好的優秀教師，更強的教育資源，這就對那些普通生、平行生、差等生失去了平等教育的權利。那麼對於那些學霸、優等生來說，沒有一些普通生、差等生，他們也缺乏了一種成就感、優越感，因為在他們班中每個人都特別優秀，自己一旦鬆懈必然掉隊，就會遭人恥笑，也使那些學霸班、重點班的個別孩子前所未有的壓力；對於普通生來說也是一個考驗，一旦普通生分到普通班，勢必會造成有普通生就破罐子破摔，這就讓原本有心再通過最後努力，好好學習爭取考出好的成績的普通生，也受到很多的限制，只能從眾。

其二、新課程改革、教育觀及教育的長遠方針，明確確定從應試教育中心逐步轉向素質教育。無論是學霸班還是重點班，無疑都是為了應試而教育，重視的是成績，而忽略了學生許多素質方面的教育需求，這就不能使學生德、智、體、美、勞等方面的全面教育。畢竟，高中畢業之後，一部分將步入社會，一部分進入高等學府繼續學習，試想，如果將高中階段區分為學霸班、平行班；重點班、普通班，那麼對於那些平行班、普通班的學生來說無疑也是不公平的，也違背了教育的公正性。如此教育之法似有將普通生與重點生完全劃分界限，是普通生更普通，重點生更重點，造成兩極分化態勢.

其三、由整體教育資源來看，某一個地區、某一個重點高中名校、強校，成為眾多家長趨之若鶩之選。有的還是人口大省卻沒有什麼重點高中名校、強校，而有的地區卻坐擁多座高中名校、強校，這就造成教育資源的不平衡。這也就是造成每年全國一流高校所錄取高考生源大部分也都來自這些所謂的重點高中名校、強校的原因。這也無疑給全國各地區的教育均衡發展帶來一定的難度。由於這些高中名校、強校的優勢，無疑讓全國各地區教育資源存在一些較大差距，這也完全給國家在教育整體發展上提出了新的難度。

儘管，目前教育部門還未明令禁止高中階段設立強化班、重點班、普通班等，但為了所有學生的公平、公正來說，以及為了教育的未來，小編覺得高中階段不設什麼重點班、普通班為好，更不要說是什麼學霸班了。試想，即使不通過分班，學校的老師如果能夠通過教導有方、因材施教等等教育手段，一樣能讓學生們考出個好成績，並且還有助於學生們的全面發展，這對於每一位學生來說，在以後的人生道路也是非常有益的！所以說，不光是「學霸班」的孩子考出一個好成績，如何讓「普通班」的學生也考出一個好成績，如何也讓「普通班」不普通？這才是一個教育工作者真正的價值體現。所以，我們在提倡全面教育、素質教育的同時，也應吸收衡水中學好的教學經驗以及教育方法的先進理念，您覺得呢？

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