摘要：從注重學生的能力培養、調動學生的積極性、提高教師的指導水平等方面闡述作者為提高畢業設計質量所作的有益探索。這些探索，在提高畢業設計質量、培養學生的動手能力等方面取得了一定的成效。
關鍵詞：畢業設計；提高質量；實踐探索
高職高專建築工程技術專業主要培養具有本專業職業能力，在建設單位從事工程施工、管理、設計等工作的高素質技能型人才。畢業設計（論文）是對學生進行專業訓練、職業能力培養的重要階段和突出環節，是學生由學校走向崗位的重要過渡階段，是衡量學校教育質量和辦學水平的主要內容。
提高畢業設計質量作為一個長期的研究課題應當不斷探索和創新。
筆者在指導畢業設計的工作中，圍繞提高畢業設計質量這一中心問題進行了一些探索。最近兩年，畢業設計時間一再縮短，但是本專業畢業設計的內容非但沒有減少，而且經過畢業設計教學環節的訓練，學生對基本知識的掌握和動手能力都有一定的提高，畢業設計質量正在提高。
1 能力培養是畢業設計的最終目標
1.1 注重理論學習，提高分析能力基本概念、基本理論是圓滿完成專業技術工作的基礎。然而多年來，部分學生為了趕作畢業設計，只顧埋頭抄公式、繪圖，忽視了對基本理論知識的學習，致使答辯時屢屢出錯；有的人甚至工作後因基本知識不紮實、概念錯誤，造成工程返工或經濟損失。近兩年來，儘管學生的畢業設計時間一減再減，然而為了不簡單地減少工作量或降低要求，反而對其基本概念、基本理論的要求比往屆還高，這主要歸功於採取了以下措施：一是積極採用現代計算手段，減少傳統設計時的手算時間。例如框架結構在豎向荷載和水平荷載作用下的內力計算，就採用了我校聘任教師郭仁俊教授等研製的力矩分配法（無側移剛架） EXCEL 算法和D 值法EXCEL 算法，使過去需要近兩周完成的計算量現在只要兩天便能完成。這不僅大大節省了時間，還使學生加深了對這兩種近似方法的理解。對於其他簡單的計算，我們也鼓勵學生自編EXCEL 表計算。
二是在整個設計過程中，始終強調對基本知識的掌握，強調「概念設計」的重要性，對每一部分設計內容分析要有依據、公式要有來源、理論表述要用自己的語言。例如講到框架結構的抗震措施，強調學生不僅要知道抗震措施的具體內容，而且要知道採取這些措施的目的是什麼以及如何實現這些措施等等。經過這樣的要求和講授，同學們的知識增加了，對所作設計的理解也加深了。特別是在畢業答辯時學生的概念清楚、有理有據，表現出了良好的知識水平。
1.2 按照實用要求，培養動手能力高職院校的培養目標是高素質技能型人才，考慮到學生畢業後的工作情況，在畢業設計環節中，注意加強對其動手能力的培養。例如結構施工圖，過去畢業設計時，任務書要求繪製許多施工圖（包括手工繪圖的最少數量），佔去不少時間，然而學生畢業後工作主要在現場，因此正確理解規範、領會設計圖紙的意圖也即正確、熟練地識圖應更為重要。為此在近兩屆畢業設計中，減少了繪圖的要求，增加了識圖的內容，並結合設計內容、針對具體工程輔導學生如何識讀結構總說明、鋼筋混凝土結構平法設計與施工規則以及結構構造詳圖等。又如在「初估構件截面尺寸」教學中，不但要求學生會按公式計算，更要求其理解各符號的含義以及當不能滿足某條件要求時如何解決。從實際出發培養學生動手能力的做法，使學生拓寬了知識、開闊了眼界，對其今後的工作很有幫助。
2 調動學生積極性是搞好畢業設計的關鍵
學生是主體，畢業設計最終是由學生完成的，因此要提高畢業設計質量，就必須引導學生認識畢業設計的重要性並主動地、積極地投入設計。
2.1 端正思想認識，激勵學習熱情隨著用人制度的改革，近幾年來，部分學生每到畢業設計時都要花不少時間聯繫工作或試工，因而幹擾了畢業設計的正常進行。針對這種現象，指導教師沒有簡單地採用點名、卡成績、要求處分等作法，也沒有不管不問、放任自流，而是與他們促膝談心，分析做好畢業設計對謀職和參與人才市場競爭的重要作用，幫助他們處理好學習與找工作的辯證關係。這種切合實際的耐心教育，使學生從自身利益認識到高質量畢業設計的重要性，激發了學生投入其中的熱情。為了搞好設計，一些同學主動調整了與畢業設計有衝突的「見工」、「試工」
時間；不少同學設法擠出時間看書，有的甚至學習到深夜；有的放棄節假日休息搞設計，不懂就與同學討論或問老師。這種積極進行畢業設計的風氣互相感染，在同學間掀起了一個學習競賽的熱潮。
為了調動學生的積極性，每隔一個時期，指導教師就對畢業設計認真、任務完成好的同學予以表揚和鼓勵。在畢業答辯前的一兩周，給他們一些答辯複習題，針對其希望取得好成績的心理，促使其對設計內容進行再複習，從而有利於他們鞏固在畢業設計過程中學到的知識。
2.2 結合學生實際，進行啟發式輔導指導教師採用啟發式輔導，要求學生把畢業設計當成畢業後的一次實際工作來完成，通過設計鍛鍊其獨立的工作能力。對學生提出的問題，教師一般不直接回答，而是指出解決的辦法，讓他們自己完成。對學習較差的同學，則要求他們圍繞所提的問題，加強基本知識的學習；對學習較好的同學，則要求他們不但知道如何做，而且要搞懂為什麼這樣做。啟發式輔導，使學習程度不同的同學都嘗到了「經過自己努力而提高解決問題的能力」的甜頭，學習的勁頭也更足了。
畢業設計的目的，就是讓學生通過這一教學環節的鍛鍊，把高校期間學到的書本知識應用到工程實際中去，即完成從理論到實踐的過渡，從而一出校門就能勝任工作。遵照上述目標，根據往屆學生存在的問題，在畢業設計中著重加強對學習基本理論和基本設計知識的指導，顯得尤其重要。
3 提高教師的指導水平是高質量畢業設計的重要保證
提高畢業設計的質量，指導教師不但要知識豐富，而且要盡職盡責。
3.1 刻苦鑽研業務，不斷充實自己指導教師知識淵博，才能從不同的角度深入淺出的解答問題，才能從更廣更深的方面指導畢業設計。畢業設計首先應從教學要求、訓練內容、培養目標諸方面綜合考慮，挑選具有明確工程背景和實際意義的設計課題。與此同時，根據選定的課題，指導教師認真編寫畢業設計輔導講義。為了編寫出好講義，需要廣泛查閱資料，博採眾長。例如「框架在水平荷載作用下的內力分析」部分教學內容，按照往年的要求，講義已改過兩次。但根據高職類院校的特點，要求學生有良好的應用能力，於是對其再次進行了修改。修改後減少了定量計算內容，加強了定性的理論分析。對一些實踐性較強的問題，則及時到設計、施工單位去了解和學習。即使在畢業設計期間，也常常針對某個問題，積極查閱資料，互相展開討論，直到弄清為止。畢業設計要用到力學、混凝土結構、地基基礎、結構抗震、工程製圖、電腦技術等多學科知識，指導教師只有經過充分準備，才能指導出好的畢業設計。
3.2 嚴格要求自己，做到認真、細心、負責指導教師首先要嚴於律己、為人師表，培養學生嚴謹、勤奮、求實、創新的精神。對學生輔導及時，才能及時解決學生的問題。若在答疑時遇到沒人問問題的情況，就對學生做出的設計隨機檢查，發現問題及時糾正。教師嚴格認真的態度，對學生是一個有力的促進和鼓舞。
在指導畢業設計工作中，不但培養學生的職業能力，還要培養學生對專業熱愛的情感、百折不撓的精神。畢業設計的優秀指導方法，來源於不斷地探索、實踐和不斷地總結、提高。為了提高指導水平，需要對畢業設計值得借鑑的問題進行總結，從而為下一屆畢業設計的選題和指導書作準備，避免 指導中曾經的不足和錯誤重現。
4 結束語
畢業設計是高職高專培養人才的重要途徑，畢業設計質量的提高，需要教師、學生以及教學管理人員的共同努力。
參考文獻：
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