高考暫不延期，命題中心主任警告：2020年命題將會有這些變數

2019年，高考報名人數突破千萬。根據近十年數據變化趨勢預測，2020年高考報名人數將與去年不相上下。

此前，教育部多次回應稱，今年高考暫不考慮延期。而且自恢復高考以來，高考從未因故改期。即便是2003年「非典」時期，依舊執行了原定計劃，比上年提前一個月，正常進行。

在這樣的疫情背景下，如不延期，「今年高考總體成績水平將受影響」！

——昨天，華中師範大學測量與評價中心主任胡向東在接受《光明日報》記者採訪時，給出的這一判斷，讓很多考生和家長心裡一緊。胡向東1987年從華中師範大學中文系畢業後，一直從事教育考試工作，曾任湖北省教育考試院前命題中心主任、前高考辦主任，主持2018年湖北省深化考試招生制度改革實施方案的起草，在高考綜合改革、考試學、教育質量評估等領域頗有建樹。

胡向東主任作出這一判斷的理由，其實很簡單：高三的複習環節是結束新課後，為學生重構知識系統網絡而專門設計的。每一輪複習有效銜接，各有側重。但是，現在由於特殊原因未及時展開，可能會對後續學習產生影響。

在這個特殊時期，「千萬量級」的高考生都面臨哪些複習困境？又該如何保持狀態，做好最後的衝刺？知播在線小編接下來帶大家一起看看專家們怎麼建議。

複習效率打折扣，學生已出現兩極分化

目前，各地都已進行了兩周的網絡授課，大部分學科與在學校正常上課節奏相同，有學習問題學生就用微信與老師溝通。

雖然所有學生都是面對「一塊屏幕」，處於「同一個起跑線」上。但是，沒有老師的監督，一些同學自覺性不高，複習效率大打折扣，學不學得好還是靠自覺性。

上完幾節網課後，很多老師還發現，雖說可以隨時互動，但提問的學生特別少，也不知道大家在屏幕前有沒有仔細聽。因為學生難以上交作業，老師根本無法評判複習效果。

因為缺乏課堂氛圍，有些學生難以進入學習狀態，學生們容易走向兩極分化：學習習慣良好的學生能通過自主學習，成績得到更大提升；而不自覺的學生，效率愈低，可能成績下滑更快。不少學校擔憂，即使馬上複課，在家複習的這些內容可能還要回爐。但這對分秒必爭的高考複習來說，實在是耽誤不起的時間！

比起網課效率不高，考試「預熱」不足帶來的後果可能更可怕！

北京市教委新聞發言人李奕透露，原定於2月25日舉行的全市新高考模擬測試將轉換模式，或營造「不見面」環境。原定於三四月舉行的一模二模考試，也將視開學的具體時間進行調整。

胡向東主任對這種考試節奏和形式的改變，表示非常擔憂：「市、區和學校每月甚至每周都會安排考試，學生在考試中熟悉考試，就像運動員大賽前調整節奏。現在，教學複習節奏被打亂，許多學生『預熱』不足，很可能影響發揮！」

因為按照正常的複習進度，高三第一學期應該完成全面複習，第二學期的複習重點是能力突破、綜合提升和查漏補缺。現在這個階段，要以專項能力訓練為主，適當做些綜合套題。

專項能力訓練，不是依靠教師的「講」來實現的，主要靠學生的「精練」來實現。但現在老師和學生見不了面，不可能及時給學生布置訓練試題，學生春節前帶回家的試題也基本做完了，手頭沒有新題，而且在網上做題不方便，老師也不能及時批改反饋。這是很致命的問題！

如何在網絡授課條件下，保證學習效率？

知播在線小編建議同學們，充分利用在家複習的時間，梳理好每一個專題的必備知識要點，精準整理好疑點和漏洞，掌握基本的解題方法。在此基礎上，精選有針對性的、難度適中的典範試題來訓練。

老師要給大部分學生一些自主安排的時間和空間，提供網絡答疑，但是，一切網絡授課都要在固定時間段進行，避免一天到晚在線，既影響視力又容易造成學習低效或無效。

學校要給予學生具體指導：如何區分網課時間和自習時間，如何制訂學習計劃，如何請家長配合督促計劃落實等，並提供「具體測量工具」，比如計劃表格、任務執行表等，發放給學生或家長，進行必要監督。

在家長監督下克服不良習慣

在家複習，沒有老師的約束，沒有周圍環境的緊張氣氛的感染，學生會被一些不良習慣操縱，比如說看看手機、玩玩電腦、睡睡懶覺等等，這些事情比起學習來輕鬆好玩，有刺激感和愉悅感，當然學生很願意做這些事情，但是對學習卻有很大的影響，降低學習效率。

所以在這期間一定要在家長的督促、幫助下，戒掉這些不良習慣。比如說手機可以讓家長保留，需要的時候在家長的監督下利用；早上定好鬧鐘，到點馬上起床等等。

與學校老師同學保持聯繫

在這個關鍵時期，一定要與學校的老師、同學保持聯繫，因為，學校可能會有一些特殊的安排，比如，老師會把握大家的學習進度，安排具體的學習任務。在這個階段一定要落實基礎知識，把不會、不熟悉的知識，可以通過微信、QQ等詢問老師、問同學或者查找資料，查漏補缺；三五個志同道合的高三好友，建群互相督促學，遇到學習難題及時在群內分享交流討論，讓孩子在與同學的交流中找到備考的緊迫感。

要擬定個人學習計劃

在剩下的備考日子當中，不同學情的學生應綜合考慮自己的學習情況，貼合實際地為自己量身定做複習計劃。

尖子生：紮實基礎，穩步前進。不盲目求快，而是堅持「按照規划走」；

中等生：重視雙基，重點專練。重視雙基、淡化偏怪、針對訓練、重點專練、掌握紮實的解題技巧；

後進生：抓中低難度題目。從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養學習興趣。要以中低難度的題目為主，精選精練，不把過多時間放在高難題目上。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。

強優補弱，一科也不能少

如果存在偏科情況，應多做典型題型，在複習的起始階段，放慢做題的速度，邊做邊想，是否還有其他方法來解答這道題，這道題所涉及的內容還會較多地出現在哪些題型裡？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對偏科的興趣就會不知不覺加強。

學習小建議

1.不建議開夜車，精神不好再加上在家容易懶散，很難完成一日滿滿的計劃，效率是制勝的關鍵！

2.每科做作業的時間為45分鐘，應高效完成該科作業，若為試卷類作業，則按照試卷規定時間完成，即便45分鐘沒有完成也要終止，可以在晚上的補充時間再完成，養成集中注意力的好習慣。

3.上午、下午、晚上要從自己拿手一點的科目開始，循序漸進，由易到難，不要一開始就做難題，讓自己失去做題的動力。

4.注意勞逸結合，利用好每一段學習之間的休息時間，這段時間儘量不要玩手機，因為10分鐘你肯定停不下來，會耽誤後面的任務進度，最好去在家裡稍事活動一下，吃點東西也是可以的哦。

5.靈活運用，根據自己的學習習慣特點適當調整學習時間安排以及學習任務量，可以在前兩天進行嘗試並根據完成度來調整細節，如，不同時間段的學習內容以及完成量。

6.每日任務是在對自己學習認識的基礎上實現的，你需要根據以往的考試來確定自己的薄弱項和目標，然後將整體目標肢解為具體小任務放在每一天的對應時段，寒假是強化弱項的好時機。

疫情背景下的高考之「變」

高考是否延期備受關注，其本身也在不斷變化。

變化一：考綱取消，命題無範圍、更靈活

2019年末，教育部考試中心宣布。現有高考體系的考試大綱和考試大綱的說明不再修訂，參考2019年版考試大綱和考試大綱的說明。實施普通高中新課程的省份也不再制訂考試大綱。有人擔憂，「取消劃重點，整本書都成重點」。

一、未實施高考綜合改革省份2020高考大綱和說明

（除浙江、上海、北京、天津、山東、海南外的其他所有省份，也包括廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶8省市的2020屆考生）

1．高考大綱（沿用2019版）

仍使用《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）》。上述考綱既是2020年各省（自治區、直轄市）高考命題的參考，也是各省（自治區、直轄市）2020年參加高考的考生複習備考的參考。

其中，「文科考試大綱」含語文、漢語、數學（文）、英語、思想政治、歷史、地理七科；「理科考試大綱」含語文、漢語、數學（理）、英語、物理、化學、生物七科。

2．考試大綱的說明（沿用2019版）

仍使用《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（文科）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（理科）》是「2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱」的配套圖書。兩本考試說明可供2020年全部使用教育部考試中心試卷（全國卷）的省（自治區、直轄市、兵團）使用，也可供自主命題的省（自治區、直轄市）參考。

3．試題分析（2020年有重大修訂）

在考綱和說明不變的情況下，為了進一步明確高考內容改革的方向，提醒2020屆考生關注新題型、新動向，教育部考試中心對2020年版高考試題分析將進行全面修訂，對2019年各科高考試題，分考查目標、解題思路、試題評析、失誤防範等幾個層次進行了分析，並進一步闡述高考對考生能力、素質的要求。2020版高考試題分析既可供使用教育部考試中心試卷省（自治區、直轄市）使用，也可供其他自主命題的省（自治區、直轄市）參考。

《高考試題分析（語文分冊）（2020年版）》（不分文理）

《高考試題分析（文科數學分冊）（2020年版）》

《高考試題分析（理科數學分冊）（2020年版）》

《高考試題分析（英語分冊）（2020年版）》（不分文理）

《高考試題分析（文科綜合分冊）（2020年版）》

《高考試題分析（理科綜合分冊）（2020年版）》

上述圖書內容也將做較大調整，分為三個部分：

第一部分為考試要求，將對各學科的能力要求做詳細闡述並附例題說明；

第二部分為2019年考試分析，將在詳細數據分析的基礎上對2019年的高考各科試題進行較為權威的解析；

第三部分附有近幾年的真題及解析。

二、高考綜合改革試驗省份考試說明

（包括浙江、上海、北京、天津、山東、海南）

《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》。英語考試說明供使用教育部考試中心試卷、目前實施高考改革外語一年兩次考試的省（自治區、直轄市）使用，也可供其他省（自治區、直轄市）參考。其他科未出考試說明。

上述官方聲明意味著2019考試大綱將延續使用，也給2020年的考生提前劃定了範圍、提供了參考。當然，考綱只是基本的指引，2019高考已經有不按套路出牌的趨勢，出現很多新題型、新變化。這些也是需要我們重點關注的，因為2020高考肯定將繼續體現！

比如，考查特殊地理條件與冰雪體育項目相結合，求解嫦娥四號探測器的運動周期，進行行動支付的樣本測量……這些2019年的高考題，讓「新高考」命題的趨勢逐漸明晰，也讓考生們「壓力倍增」。

2020年1月9日，教育部公布《關於做好2020年普通高校招生工作的通知》。繼去年提出「減少單純死記硬背的知識性考查」後，首次明確「加強關鍵能力考查，優化試題情境設計，增強應用性、創新性」。

這次疫情，為備考方式的轉型提供了一個契機，複習的基本理念不變，但複習的方法必須轉變。近幾年，高考命題已從「知識立意」「能力立意」向「價值引領、素養導向、能力為重、知識為基」發生轉變。

高考題注重通過情境和情境活動來實現對知識運用的考查。這就要求，由粗放式教學轉化為精準化指導，設置或運用真實情境，設計有效活動，在活動中綜合訓練考生能力。這既符合高考方向，又能提高備考效率。

變化二：考試時間延長，幅度難度陡增

除了取消考綱，2020年部分省市高考時間也有變化。北京、天津、海南和山東已經決定，2020年高考時間調整為4天！6月7日、8日考語、數、外；6月9日、10日考政、史、地、物、化、生。

對第三批進入新高考的8省市來說，今年是新高考前的最後一次「傳統高考」，今年參考的考生確實面臨較大挑戰：如果不能升學而選擇復讀，需按各地規定完成與學業水平考試的銜接，再參加「新高考」，復讀難度相對較大。學生和老師都要調整心態，適應形勢變化，把握好複習節奏。

2020高考命題的十項基本原則

一、方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應體現時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現中國特色社會主義進入新時代後的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持「信息切入、能力考查」的原則。

二、考查基礎，變換情景，設問科學，注重創新

高考試題具有「重基礎、重應用、重時事、重生活」的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創新，常考常新。

三、材料在外，答案在內，考查思維，體現能力

高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書裡沒有的，但考點知識都是考綱要求內容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，「想」就是思維，高考試題就是考查學生的思維品質、思維程序和思維方法，進而體現考生的關鍵能力和學科素養。

四、入易出難，路多口小，層層設卡，步步有難

高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區分度。較難的題目，考生一般入題較易，之後會發現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環環相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優秀的才能走到底。

五、體現國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋

命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂「以生考熟」，就是用陌生的問題考查熟悉的知識 ，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學生的能力，是考生的群體性「軟肋」。

六、起點很高，高屋建瓴，落點較低，回歸考綱

比如政治有些問題好像提給總經理、董事長，甚至是縣長、市長的。理綜試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越考綱要求，落點很低。

七、重點必考，主幹多考，次點輪考，補點選考

重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主幹知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調展開考查網絡，拓寬考查空間。

八、共性好考，個性難考，試題開放，探究創新

高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現創新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現考生的個性品質和創新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創新精神的答案。

九、掌握理論，學以致用，學科價值，重在應用

只有理論聯繫實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在於考查知識的「應用性」，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學科要與社會政治生活和經濟生活的熱點問題相結合，自然學科要緊密聯繫生產生活實際和科學技術發展，使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。

十、小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透

試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除幹擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎題以外，其餘的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。