孩子寫作業有困難，家長該怎麼辦？這篇文章就是答案

從進入小學第一天，孩子的生活中就多了一樣叫「作業」的東西。作業的完成情況成了評判孩子的重要工具。你回到家看見孩子第一句話也變成了，「今天的作業完成了嗎？」很多家長都感慨，不談作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳。

其實啊，之所以會出現這樣的現象，一方面是家長不知道該怎麼做，才能讓孩子作業不拖拉。

另一方面是有些家長也沒搞明白學校究竟是怎麼布置作業的，他們就只盯著孩子完沒完成任務，讓孩子產生排斥心理不說，還沒起到真正的作用。

我先從學校教育的角度，跟你說說作業的真相。

你可能不知道，通常情況下，一位小學教師平均每天要花兩三個小時用於作業的設計、批改、分析、輔導和講評，這在老師的時間分配上，是僅次於上課時間的。

為什麼在作業上花這麼多時間呢？因為老師要通過每天的作業來評估孩子的學習情況。

一節40分鐘的課，老師只能按照教學進度面向全班幾十個學生集中教學。但每個孩子的掌握和理解程度不同，老師不可能一個個去問「你懂了嗎」，診斷孩子的問題就只能靠作業了。

了解了這個背景，我再來跟你說說，作為父母，該怎麼管孩子的作業，是真的在幫老師診斷孩子的學習效果。

分解拖拉背後的原因

我知道，不少小學生家長最頭疼的是孩子寫作業拖拉。

有些是因為家裡幹擾因素過多，沒有營造出適宜的學習環境。

比如我見過有的家庭在孩子書桌周圍，擺個魚缸呀，放個兔籠呀；還有家長說是陪孩子寫作業，實際上不是在旁邊看手機就是抱著平板打遊戲。

這種有誘惑力的空間環境，很容易讓孩子寫作業的時候時斷時續，拖拖拉拉，半小時的作業3小時都還沒做完。

當然，這是少數狀況，現在大部分家庭，都很重視孩子的教育，不但孩子寫作業有單獨的房間，而且很多父母連電視都不敢看，生怕打擾了他做作業。

其實，問題不全在孩子身上，還有兩個普遍存在、卻很容易被忽略的原因。

首先是孩子沒有可自由支配的時間。

有些家長常有這樣的念頭，「孩子在學校就把作業做完了，回到家沒事幹，總拿手機打遊戲，我得給他報個班或者買點課外練習冊，把他的時間填滿」。

家長的出發點當然是促進孩子學習，但你可能沒想到，這對孩子來說是最消極的暗示。孩子接收的信息是，原來我作業做得越快，爸媽就會布置更多的作業，那我何苦呢？慢慢做，消磨一點時間多好。

所以我要提醒你，一個沒有自由的孩子，是無法養成自覺的習慣的。

第二個原因更隱蔽，是家長自己做事就拖延。

一個做作業磨蹭的孩子，很可能是觀察和模仿家長的結果。所以如果找不到別的原因，家長發現自己也有這樣的毛病，不妨跟孩子相互監督，結對糾正。

如何營造良好的家庭學習環境

好，清楚了原因，我們就可以努力作出改變。

下面四點，在家就很容易實現，而且對孩子做作業的時間管理特別有效。

• 第一，設定合理的學習時間。

比如書桌上放一個計時器，以每30分鐘為一個時間單位。30分鐘一到，無論作業做到哪，你都要提醒孩子暫停，切換到15分鐘放鬆模式。只有他放鬆好了，才能提高寫作業的效率。

設定合理的學習時間對剛開始培養習慣的一二年級孩子尤其重要，孩子養成回家先做作業的好習慣，這就相當於埋下了要事第一的種子。

• 第二，張貼學習計劃。

如果你和孩子制訂了學習計劃，那要把進度條、規劃表、完成情況等張貼在家裡最醒目的地方。尤其是孩子剛按計劃開始執行時，你要向家人或親戚常誇獎、展示孩子的學習進展，及時提供正向反饋。

• 第三，定期和孩子交流作業感受。

你可以創設一個輕鬆的環境，定期和孩子討論作業問題，比如先問問他今天做作業的感受。一周後再和他討論：這周寫作業有什麼特別收穫？或者哪些事情會分散你的注意力？下次可以在哪些方面做得更好？……

• 第四，把懲罰變為獎勵。

孩子對作業的反感不是天生的，很多孩子逐漸變得不喜歡做作業是因為既沒有挑戰，也沒有興趣。很多時候他明明掌握了，還要花時間去反覆操練。

更糟糕的是，家長或老師有時還把作業當成懲罰的工具，把學習和教育過程變成了一種破壞性行為。

保護孩子對作業的興趣，我的建議是把它變成一種獎勵，而且最好以挑戰的形式出現。

比如高年級孩子，你可以布置一項暑假作業是做一份假期出遊計劃，你就不要簡單對他說「你做個計劃吧」，而是要提出具體要求。比如根據預算，規劃出不超預算的方案，等等。

低年級的孩子更需要你有意識地放大作業的獎勵作用，這方面得到App《5分鐘商學院》的主理人劉潤老師的做法就特別好，他發現孩子不太喜歡寫作文，於是就專門給孩子開設了一個公眾號，把孩子的作文曬出來。本來作業只是交給老師的任務，現在卻能被更多人看到並點讚，孩子一下子就重視起來。

如何爭取老師對作業的及時反饋

如果，這些你都做了，孩子做作業還是動力不足，那我建議你留心觀察一下孩子做作業的細節，他是所有作業都拖拉呢，還是特別不喜歡做某一門的功課。

公平地說，孩子做作業拖拉，有時候和個別學校的老師缺少及時反饋有關。

我可以告訴你，目前基本沒有一所師範院校會專門教未來的老師如何布置作業。因此，怎麼科學設計作業、怎麼給作業合適的反饋、怎麼來評估一份作業的難度和區分度等，基本依賴於老教師的經驗傳承，這就導致老師在批改作業這件事上存在著較大差異。

有的老師能夠從作業中獲得學習效果的反饋，並用於改進教學。

但也的確存在一些老師，作業布置得太多，來不及批改，就讓孩子自己對答案，孩子發現題目做錯了，又不清楚錯在哪裡。

沒得到糾正的問題就這樣一天天積累，一個長期得不到老師肯定或總是缺少及時反饋的孩子也會表現出做作業拖拉。

定位了這類問題，你可以主動尋求老師的支持，用家庭和學校配合的方式，找到激發孩子完成作業的內在動力。

首先，你要和孩子商定一個時間範圍，比如用兩周時間緩解做作業拖拉問題。

再和老師溝通：「我和孩子定了一個兩周改變拖拉習慣的小目標，希望得到您的支持。我會把孩子在家裡完成作業的過程記錄下來發給您，如果還不錯，您可以表揚表揚他；如果他的問題是因為某個知識點不理解，還請您給他一些個別輔導。」

最後，我還要提醒你，雖然現在很多學校，尤其是低年級，會要求家長給孩子的作業籤字。但這並不意味著，你要給孩子檢查批改，消滅錯誤，幫他交一份完美無瑕的作業。

相反的，你要讓孩子把錯誤暴露出來。開頭我就說了，作業是孩子給老師的學習反饋。所以，你要讓孩子的錯誤暴露出來，老師才能及時發現、糾正。

孩子遇到挫折、感到沮喪、不知道如何前進、想不出解題思路時，你也不要去責備他，還是要先把這些行為記錄下來，然後讓他暫停，因為糾纏時間太長只會削減孩子的學習興趣。

你可以這樣記錄：孩子在這項作業上花費了多長時間？他是灰心喪氣了，還是雖然受挫但還想再試試？他在完成這項有難度的作業的時候，需要什麼支持？然後和老師交流這些信息，協商對策。

我還要提醒你的是，時刻做好目標管理。

千萬不要孩子一做作業，又忍不住指手劃腳，甚至又吼又叫。哪怕遇到孩子拖延的時候，你還是要在心中默念：作業的目的是培養獨立學習的能力，讓孩子享受學習的過程，並且發展出適合他這個年齡的規則感。

本講小結

給這一講劃個重點：

第一，孩子做作業拖拉要特別關注：他沒有可自由支配的時間和家長自己的拖延習慣。

第二，兩個對策是：在家營造良好的學習環境；爭取老師對作業的及時反饋。