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導讀
今秋新學期，普通高中思想政治、語文、歷史三科統編教材已率先在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧六省市投入使用。
面對新高考，新教材精選新內容，呈現新亮點，受到社會各界廣泛關注。
那麼，新教材如何培養學生的中國心、中國情？如何發展學生核心素養，提升綜合素質？如何面向經典又體現時代？如何有機統一觀點、內容和方法？如何適應普通高中育人模式和評價模式的變革？
本文系《光明日報》專訪普通高中統編三科教材總主編稿件整理。
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主持人：柴如瑾
嘉 賓：
張異賓普通高中思想政治教材總主編，南京大學教授
溫儒敏普通高中語文教材總主編，北京大學教授
張海鵬普通高中歷史教材總主編，中國社科院學部委員
徐 藍普通高中歷史教材總主編，首都師範大學教授
強導向：夯實立德樹人根基
主持人：教材建設是國家事權，體現國家意志。尤其是思想政治、語文和歷史三科教材，意識形態屬性強，具有重要的育人作用。請問三科教材如何把握正確的思想導向？如何全面體現習近平新時代中國特色社會主義思想？
張異賓：思想政治教材編寫堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，突出思想政治課程在高中教育中的關鍵作用，有機融入社會主義核心價值觀，引導學生愛黨愛國愛社會主義，幫助每一位青年學生在扣好人生的「第一粒扣子」時期堅定「四個自信」，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
思想政治教材立足歷史視角、國際視野，從理論和實踐兩個維度，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一，系統講授習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實質，讓學生理解為何、如何堅持和發展中國特色社會主義，深刻認識中國共產黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、中國特色社會主義為什麼好，引導學生系統、深入掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，做到真學真懂真信真用，為學生堅定理論自信奠定堅實的基礎。
溫儒敏：按照「整體設計，自然滲透」的基本思路，語文教材精心選擇典範文章，體現習近平新時代中國特色社會主義思想，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，既使經典內容代代相傳，又體現時代性和國際視野，使學生在學習和運用語言文字的過程中潛移默化地受到薰陶感染，增強民族自尊心、愛國感情和文化自信，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。
張海鵬：歷史教材以唯物史觀為指導，堅持正確的思想導向和價值判斷，科學、準確地展現中外歷史發展的基本趨勢，全面、客觀地敘述重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作實事求是的評述。
教材精選基本的、重要的史實，對人類歷史發展進行科學的闡釋，引導學生認清歷史發展規律，全面正確地看待歷史與現實，深刻理解中國共產黨領導和社會主義道路是歷史和人民的選擇，認同社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承民族氣節，崇尚英雄氣概，自覺反對歷史虛無主義和文化虛無主義。
打底色：用文化固本鑄魂
主持人：在豐厚的中華優秀傳統文化和寶貴的革命文化中，蘊藏著的取之不竭的道德文化資源和砥礪奮進動力。三科教材如何落實中華優秀傳統文化和革命傳統教育，幫助學生堅定文化自信？
張異賓：思想政治教材採取系統闡述、重點突出、形式多樣的方式講述中華優秀傳統文化和革命文化。必修4《哲學與文化》系統講述中華傳統文化的起源、發展歷程、特點和當代價值等，重點介紹了中華優秀傳統文化中的代表人物、核心觀點、重要思想等，為學生打好中國底色。
其他冊次則引用大量反映中華優秀傳統文化的材料潛移默化地進行傳統文化教育，如必修3《政治與法治》設計了從小篆、漢隸，到楷書、行楷、草書等多種字體的演變，讓學生體會「法」的含義，並要求學生搜集歷史上的法治名言，說明法律在國家治理中的作用。
教材關於革命文化的闡述非常豐富，除了在必修4《哲學與文化》中集中講授革命文化的產生背景和精神實質、重大意義以外，還採取融入滲透方式，通過革命領袖、革命先烈和革命英雄和他們的革命事跡、革命著作，以及紅色革命精神，對學生進行革命傳統教育，引導學生堅定理想信念，培養愛國主義情懷。如必修1《中國特色社會主義》列舉李大釗、毛澤東等宣傳馬克思主義的事跡，講授中國先進分子傳播馬克思主義。
溫儒敏：語文教材重視中華文化的共同記憶，選取具有典範性和時代性特徵、文質兼美、深淺合宜、適合教學的文章；統籌兼顧各種類型的選文，合理安排各類選文比例，突出中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容。
教材共選入古代詩文67篇（首），佔全部課文的49.3%，都是中華優秀傳統文化經典名篇。這些經典有的來源於《詩經》《離騷》，有的是絕句、律詩和詞曲；既有諸子散文，又有兩漢論文和明清古文。教材選取謳歌革命領袖豐功偉績、讚頌革命英雄人物事跡、反映革命傳統和革命精神作品，既有指導革命的理論文章，又有激發學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國情感的著作。
教材加強社會主義先進文化選文的編選，增強教材的時代特色。這些課文，有的反映黨領導人民建設社會主義的偉大成就，展現祖國日新月異的變化，如《哦，香雪》；有的謳歌時代楷模，讚頌自力更生、執著探索、忘我奉獻的寶貴精神，如《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《青蒿素：人類徵服疾病的一小步》；有的反映黨在新時期的理論探索，體現出理論對實踐的巨大指導作用，如《實踐是檢驗真理的唯一標準》。
張海鵬：中華5000年文明史是中國人的根和魂，是文化自信最有力的體現。歷史教材從中國傳統文化中發掘最具代表性的中華優秀傳統文化，既有孔子、老子等歷史文化名人，又有《九章算術》《唐律疏議》等思想、科技、文學、法律等名著；既有都江堰、四大發明等我國古代在水利、科技、天文曆法等方面的成就，又有《清明上河圖》、敦煌莫高窟等書畫、音樂舞蹈、雕塑、器物等藝術作品。
教材內容涵蓋了中華優秀傳統文化所包含的核心思想理念、傳統美德和人文精神，旨在讓學生從中體會中華文化的博大精深，增強對中華文化的認同，樹立正確的文化觀，使文化血脈不斷延續並發揚光大。
徐藍：近代以來，中國不同階層救亡圖存的努力和鬥爭，是培養學生愛國主義精神的最寶貴財富。歷史教材對此更是濃墨重彩，講述了中國共產黨領導中國人民革命、建設和改革的史實，重點介紹了中國共產黨提出的重要戰略方針、召開的重要會議、發生的重大事件、取得的重大勝利和湧現的英雄人物等，突出反映了中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮的中流砥柱作用，揭示了中國共產黨的領導和社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，引導學生認同走中國特色社會主義道路是歷史的必然。
轉方式：學生是課堂主體
主持人：教材的編排體例既反映了編者的思路意圖，也直接影響教學的實際效果。此次統編教材在欄目設計等方面有哪些創新？
張異賓：思想政治教材通過欄目設計，促進教與學方式改進。不同欄目與正文相互嵌套，發揮解釋、補充、引用實例說明正文內容的不同功能。「綜合探究」通過創設豐富多樣的情境，讓學生圍繞議題，採用多種活動形式，綜合運用相關學科知識和技能，分析問題、解決問題。
教材體例的設計大大增強了教材的可讀性，能夠激發學生探索世界的興趣，促進學生合作學習、探究學習，理論與實踐相融合，歷史與社會相結合，用「春風化雨」的方式使學生更加認同和堅定中國特色社會主義道路的偉大自信。
徐藍：歷史教材圍繞唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學科5個核心素養，總體安排、各有側重地進行內容和欄目設計。通過正文、歷史圖片、地圖、輔助欄目及問題探究與學習拓展，既體現歷史知識的學習，又強化歷史思維的訓練，使學生在初中歷史學習的基礎上循序漸進，螺旋式上升，逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。
必修教材和選擇性必修教材每課以正文為主體，輔以一些功能性欄目，如「單元導語」「學習聚焦」「史料閱讀」「歷史縱橫」「思考點/學思之窗」「探究與拓展」等。
溫儒敏：語文教材採取「人文主題」和「學習任務」兩條線索經緯交織，結構單元。
人文主題為「經」——教材以新時代高中學生的《理想信念》《文化自信》《責任擔當》為核心，細化出「青春激揚」「使命與抱負」「偉大的復興」等若干人文主題，作為單元組合和內容選擇的一條重要線索，發揮語文教材的鑄魂培元作用。
「學習任務」為「緯」——教材以課程標準規定的12個學習任務群作為另一條線索，將其分解為若干學習專題，構成28個學習單元，具體落實語文素養的各項培養要求。一類是以讀寫為主的單元，圍繞人文主題與核心任務精選各類文本，將學生引向深度閱讀、深度寫作，從而提升語文核心素養。
另一類是以語文綜合實踐為主的單元，不設傳統意義上的課文，以一體化設計的學習活動為核心，突出學生的學習主體地位，帶動相關資源的學習以及貼近生活情境的實踐活動的開展。這樣的設計著力改變過去常見的以單向知識傳授為中心的思路，促進語文教與學方式的轉變，使學生語文素養的發展更好地適應未來社會的需要。
本文來源《光明日報》（ 2019年09月24日 15版）