原題：閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。後來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。於是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。後人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為「春秋五霸」之首。孔子說：「桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。」司馬遷說：「天下不多（稱讚）管仲之賢而多鮑叔能知人也。」
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
沒想到考這個題，這個故事在《史記·管晏列傳》裡，我給小朋友講過多次，嗯，很多次。
下附原文，注意高考題目裡沒有這些信息。
管仲曰：「吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐於君，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時。吾嘗三戰三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節而恥功名不顯於天下也。生我者父母，知我者鮑子也。」
大意就是：
管仲說：我做生意多拿錢，鮑叔知道我因為窮；我把事做砸了，鮑叔知道機會不好；我老被辭退，鮑叔知道我沒遇對人；我打仗時逃跑，鮑叔知道我家有老母；我主子死了，我同事盡名節自殺了，我還在牢裡等機會，鮑叔知道我不在乎臉面，在乎有沒有機會一展宏圖。
說一句題外話，這個作文實際上考的是讀沒讀過史記原文，讀過的思維深度顯然不一樣。
所以，該看書了，扎紮實實讀書是語文的一切，急功近利除了浪費時間沒有任何作用，聽聞麗水凌兄在做一件事，用兩年時間帶著小孩讀史記全本，善莫大焉。
什麼作文班思維班技巧班，不如踏踏實實的讀書班。
家長們，醒醒吧！如果你沒有長線思維，所得必然是一麟半爪。
下面是老沈寫的下水文，僅供參考。這是一篇讀後感，注意發言稿形式。
《己要知人，人才知己》
大家好，我今天發言的題目是——《己要知人，人才知己》
管鮑之交，不是普通朋友，而是一生知己。問題是，怎樣的人，才會有知己。每個孤獨的靈魂都在人生的荒漠中躑躅而行，只有極少數幸運者，才會有那道默默陪伴的溫情目光。人性格志趣各異，總有脾氣相投，可伴隨而行，可若即若離，成功處有人喝彩，失敗時亦有人援手，但最難的，是對你徹頭徹尾始終如一的了解與支持。試看管仲所為，貪利多得，陷人不義，戰場逃亡，職場失意，哪一樣都是不可理喻，哪一樁都是自我得利，鮑叔卻完全了解個中緣由，認為管仲家貧母老，時機不利，處處維護，時時照顧。近乎寵溺的包容，勝似兄弟的理解，為什麼？古人裡此事並非孤例，前有伯牙子期，高山流水遇知音，後有豫讓智伯，吞炭漆身報國士。前者子期逝後，伯牙碎琴奠友，不負知音；後者智伯亡身，兩次行刺，毀容棄家，刺衣盡責，留下千古名言「女為悅己者容，士為知己者死」，這是為什麼？懂你的初心，懂你的境遇，懂你的情致，懂你的優劣，懂你的志趣，懂你的未來。能不能遇到，其實在你自己。如果每一次相遇都是策劃，每一次認識都是目的，恐怕大家做個利盡而疏的酒肉友最好。我覺得管鮑之間的交往絕對不是單向的情感輸出，而是相互欣賞。管仲那段話裡，還有一個意思，你對我的好，我都懂。鮑叔也絕對不是一味的感情綁架與無腦支持，而是看到了管仲身上的潛力和決心，看到了他的垃圾選擇背後的不得已，看到了一個人的全部而不是某一件事的結局。所以，你欣賞別人嗎？你能發自內心的理解一個人嗎？你能不以自己為出發點去要求別人嗎？你考慮過你的做法會給對方帶來哪些難處和痛處麼？你會在別人出現問題和危機時給出最有利於他的建議麼？你能從時間維度和空間維度看到一個人的全部麼？所以，做人不是羨慕管仲，而是先問問自己能不能做鮑叔，不要羨慕別人有知己，而要問問自己能不能做別人的知己。欲人知己，己必先知人。如果你能做鮑叔，相信你會遇到管仲。反過來，管仲，當然也是鮑叔的知己。鮑叔的好，是管仲告知天下的。再看《史記》鮑叔的結局，「鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿於齊，有封邑者十餘世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。」自己善終，子孫盡享福祿，還落了好名聲，這一切，難道沒有當時身居相位管仲的支持和宣傳？但，這不是相互利用，而是相互成就，也是人生對知己一詞的最好註解。
最後打個廣告，老沈在B站開講了，
可在嗶哩嗶哩裡關注「沈叔語文」，一鍵三連，你懂的。