戲弄英語
濟南市章丘區曹範學區中心小學 丁美芸
知識若活水，教學更是如此。常思，則常得。
居家期間，我有幸在線上聽取了葉遜謙老師所作的題為「戲弄英語」的報告，受益良多。對於「戲劇教育」、「教育戲劇」等專業名詞，葉老師只是淺談輒止。他將接近一個小時的時間用於講解可以用於實際教學的戲劇方法。給我留下深刻印象的是「五秒鐘表演遊戲---Acting in five seconds」、「太陽、雲朵、下雨了--The sun、the cloud and the rain」、「故事圈Story ring」。
「五秒鐘表演遊戲」主要適用於上課前的熱身環節。由教師制定主題，出題後倒計時五秒鐘作為思考時間，孩子各自按主題進行表演。主題可以是簡單的日常活動表演。例如，在這個時節，課前，教師就可以讓學生短暫思考後迅速表演「一朵花」。若是同學們的動作單一而呆滯，教師應當引導孩子們閉上眼睛想像一下此時窗外繁花的千姿百態。而後，教師再次鼓勵學生進行相關表演。這一遊戲既可以激發學生的表演欲望，又可以使其迅速回歸到課堂學習的積極狀態。
「太陽、雲朵、下雨了」可以用於學生學習疲憊的時期。例如三年級一節英語課的課中。孩子們圍成一個圈圈，教師站在中央，呈眾星捧月之勢。當教師指向某個同學，喊出「太陽」時，被點到的孩子與左右兩邊的同學同時做出「太陽」的動作。若是教師喊「雲朵」，該生與臨近的兩位同學共同做出「雲朵」的動作。以此類推。這一環節的設置一方面可以緩解學生的疲勞，讓學生以更加飽滿的激情融入新的學習中。除此之外，同學們可以在活動中增進對彼此的信任感，也可以進一步培養對英語的學習欲望。
「故事圈」可以用於每一單元Part B的「Read and write」環節和「Story time」部分。以三年級45頁的Story time為例。教師引導學生學完Story time之後，可以利用「故事圈」進行總結表演。教師讓孩子們圍成一個圈，自己頭戴Zoom的頭飾站在中央，邀請基礎較好的同學走進圈中央，扮演Zip。然後，師生合作將這個Story time進行演繹。教師加以一輪示範後，退出圈中央，鼓勵兩位新同學上前表演Story time。這一戲劇方法的使用，能讓所有人產生一種即時參與的感覺。對於進入場中央表演的同學來說，則是享受到了一種「被眾人重視」的自豪感。這對於他們的進一步自覺自主地學習起到了相當大的督促作用。當然，教師一定要注意：「被邀請者」必須經常更換、同一節課不可重複。
細細想來，這幾種「戲劇方法」既新穎別致，也頗具匠心，無論對於教師，還是學生，都是極富教育價值的。
教學路上，思之，得之。
壹點號智簡課堂
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